浅谈小学生数学学习兴趣的培养.doc

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浅谈小学生数学学习兴趣的培养

海则滩九年制学校朱志清

内容摘要：

数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。

由于学科本身的特点，对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，甚至望而却步。

久而久之导致学生的学习热情逐步衰减，日积月累数学学习成为他们的负担。

于是逃避数学，讨厌数学，排斥数学。

这样学生就陷入一个恶性循环之中。

要改变学生数学学习的这种状况，让学生真正丢掉包袱学数学，就必须从培养学生的数学学习兴趣开始。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。

本文将从培养小学生学习数学兴趣的重要性和途径两方面谈谈小学生数学学习兴趣的培养。

关键词：

培养小学生数学兴趣

一、培养小学生学习数学兴趣的重要性

什么是兴趣？

兴趣是指个体力事物或从事某项活动的心理倾向，表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度而积极情绪。

学生的数学兴趣就是指学生力求认识数学的心理倾向。

表现为对数学学习的选择性态度和积极情绪。

浓厚的学习兴趣可以使学生注意集中，产生愉快紧张的心理状态，让大脑处于活跃状态。

这种状态使学生接受教学信息的最佳时期。

它能够诱发学生的学习动机。

学生对数学是否有兴趣将直接影响学生的学习效果。

培养学生的数学学习兴趣能够帮助学生进一步认识数学，理解数学，明确数学学习的意义，曾抢学生的进取心和学习动力，使学生变“要我学”为“为我要学”。

从古到今，凡是事业有成的无一不浓厚的兴趣为动力的。

我国古代学者翁森在他的名作《四时读书乐》中抒发他对读书的浓厚兴趣。

纯吉他赞美道：

“读书之乐乐何如？

绿满窗前草不除”；夏季：

“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风”；秋季：

“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”；冬季：

“读书之乐好何处寻？

数点梅花天地心”。

字里行间流露出他对读书的浓厚兴趣，也正是由于他的兴趣才成就了他的学者地位。

孔子说：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意思是对于学识，懂得它的人不如喜欢它的人，喜欢它的人不如醉心于它的人。

诺贝尔奖金获得者丁肇中说：

“任何科学研究，最重要的是看自己对于所从事的事业有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫强迫……比如该物理实验，因为有兴趣，武器哦可以两天两夜，甚至三天三夜待在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所探索的东西”。

于是他和他的同事们终于发现了“J粒子”。

兴趣是开发智力的钥匙，对智力的发展起重要作用。

著名教育心理学家皮亚杰指出：

“……所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，就数学而言浓厚的兴趣可以促进学生数学思维的形成和发展。

由此可见，学生数学学习兴趣培养的重要性。

培养和激发学生学习数学的兴趣，全面提高数学教学质量是每个数学教师都必须重视的问题。

只有这样才能使数学教学成为有渊之水，有本之木。

二、培养小学生数学学习兴趣的途径

（一）从生活上来说，教师应关爱学生，融洽师生关系

“爱学生”是教师所有爱的归宿。

任何学科的教师都一样，数学教师更不能例外。

无论在生活还是学习上，都要时时刻刻关爱学生。

根据学生的情况教师应做到“爱心、耐心、细心”，对待有困难的学生要懂得“特别的爱给特别的你”。

这样才能帮助学生树立自信心，才有利于学生学习兴趣的培养。

热爱学生是教师工作的基础，没有这个基础师生就缺乏共同语言，感情就不能沟通教育就难见成效。

教师与学生要有情感交流，要有友谊。

像同学像朋友走进学生心灵，使学生对老师有信任感，有好感，亲切感。

教师带着这种情境进入课堂就会激起学生的学习情感，学生就能更好地接受教师所教的知识。

“一日为师终身为父”教师对学生的影响是终身的，教师形象的树立直接影响学生对这门学科的态度。

“爱屋及乌”你爱学生，学生就会爱你，学生爱你就会爱上你所教的这门课程。

“热爱是最好的老师”学生爱上这门课程就会在不知不觉中对这门课程产生兴趣。

这是培养学生学习兴趣的关键。

（二）从教学过程上来说，教师应该充分调动学生的学习积极性和求知欲

由于数学学科的特点，很多同学在数学学习过程中感到畏惧，枯燥，乏味，对数学没有兴趣。

提到数学就头疼。

因此在教学过程中。

教师应善于创造条件，用数学感染学生，吸引学生，调动学生积极性和主动性。

如何才能充分调动学生的积极性和主动性这就教师在教学方法上下功夫：

1、创设情景教学，激发兴趣

小学生以具体思维为主，他们好奇好动，结合这个特点教师应该想法设法在课堂中创设教学情境去吸引学生，他们一旦被吸引，往往会去积极思考。

例如：

在叫小学一年级的“小猫吃鱼一课”时，教师给每个学生带一个苹果。

上课时教师可以说：

“今天老师给同学们奖苹果吃”然后依次把苹果分给学生，每分一次问学生“给xxx一个老师手里还剩几个？

”让学生数。

直到苹果分完。

最后问学生：

“老师手里有没有苹果了？

”学生回答“没有了”。

这样就可以让学生轻轻松松的认识“0”这个数字了。

2、开展动手操作，引发兴趣

教师应该让位于学生，让学生成为学习主体，让学生在参与教学的过程中主动掌握知识，形成以学生为主体的生动局面。

学生亲自动手，是一种主动的学习活动。

他具体形象，便于认识，易于促进兴趣，有利于理解掌握知识。

例如：

在教简单的加减运算时，教师给每个学生一捆火柴棍，然后出题目让学生亲自动手移动，最后得出答案。

3、多媒体、游戏教学，提起兴趣

在数学教学活动中，充分利用各种挂图、模型、幻灯片、教学录像像、多媒体电脑等资源进行教学，是教学手段的创新，给学生一种新鲜感，能够吸引学生，有助于学生理解。

同时在教学过程中多开展游戏教学，让学生在玩中学，在学中玩，在愉悦中获得知识，有利于学生学习兴趣的培养。

4、鼓励学生多联系生活

联系生活其实就是注重数学的实用性在数学教学中充分利用这个特点，联系实际。

利用生活实例解决数学问题。

让学生在生活中体验数学，让他们认识到其实数学就在我们身边，并不神秘。

例如：

在教“丰富的图形世界”这一课时，引导学生观察周围事物，让他们找出图案，并找出其中隐含的数学知识，感受数学与生活的联系，让学生体会到我们身边处处有数学。

比如“打折销售”这一课，可以举身边“清仓处理”，“打折甩卖”的例子给学生街是其中的数学知识。

5、正确评价学生学习效果，鼓励学生上进

经常鼓励学生，是对学生学习效果的肯定，是引发学习兴趣的重要手段。

学生都有自尊心，教师要懂得尊重他们，关爱他们，对差生也要耐心引导，积极鼓励。

6、课外拓展，巩固学生学习兴趣

教师不仅仅是教课本知识，同时要注重学生的课外知识拓展。

如讲到“时钟认识”这一节时，不及要让学生认识钟表的时、分、秒，还要让他们看时间，会换算时、分、秒。

又如讲到“图形认识”就要让学生多观察周围生活并得出结论。

这样，学生不仅掌握了课本知识，也关注了生活，也做到了生活联系实际。

既拓展了课外知识，又巩固了学习兴趣。

总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。

所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。

这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。