论充分利用课堂和校园文化中的传统文化信息对中学生进行民族精神的培养.doc

论充分利用课堂和校园文化中的传统文化信息对中学生进行民族精神的培养.doc

《论充分利用课堂和校园文化中的传统文化信息对中学生进行民族精神的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论充分利用课堂和校园文化中的传统文化信息对中学生进行民族精神的培养.doc（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

论充分利用课堂和校园文化中的传统文化信息对中学生进行民族精神的培养

陕西省城固县城固中学张芝侠

【摘  要】：

积极发挥传统文化教育对学生思想道德建设的优势作用，采取有效措施，注重学生的社会公德教育、个人品德教育和独立人格教育, 构建和谐特色校园, 通过丰富的校园活动，名人轶事介绍，同时将传统文化教育与学科教学相结合，把传统文化教育融入丰富的校园活动中，使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大，提高学校素质教育的实效。

【关键词】：

传统文化中学生民族精神的培养

随着改革开放和现代化建设事业的深入发展，社会主义精神文明建设呈现出积极、健康、向上的良好态势，中华民族的传统美德与体现现代精神的道德观念相融合，成为我国公民道德建设发展的主流。

但由于商品经济和外来文化的冲击，在一定范围和一定程度上存在社会道德滑坡的现象。

如：

有的学生过分强调个人利益，不能正确处理个人与集体的关系，集体主义观念缺失；有的学生“拜金主义”思想严重，把金钱作为衡量人生价值的唯一标准；有的学生学习不主动、不刻苦、不勤奋，甚至诚信缺失，考试作弊；有的学生社会公德意识淡化，不注重举止言谈、个人修养；有的学生盲目跟风，缺乏独立意识，攀比成风等等。

如果不能及时解决这些问题，必然会对正在成长中的中学生思想造成极大影响。

而学校是进行道德教育的重要阵地，因此如何发挥传统文化教育对学生思想道德建设的优势作用，采取有效措施，使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大，切实提高学校素质教育实效。

这已成为时代的疾声呼唤。

具体做法如下：

一、注重学生的人生理想、社会责任感、爱国精神、民族情感的社会公德教育，培养当代中学生崇高的思想道德。

自古以来，我国的传统文化蕴含着丰富的民族精神、爱国感情等可以提高中学生理想信念。

“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，是为大丈夫”的浩然正气，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的奋斗精神，“烈士暮年，壮心不已”的雄心壮志等等都是当代中学生应当深刻体味的，通过对这些传统文化的学习来提高自身的爱国精神、社会责任感。

二、注重修身、仁爱、律己、孝道、奉公等个人品德教育，培养当代中学生完善的思想道德。

孔子的“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”“人非圣贤，孰能无过”这样的修身、律己思想自古成为人们的行为守则；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“四海之内皆兄弟”的仁爱孝道思想为世人所推崇和遵守；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气魄、孙中山先生“天下为公”的匾额都是尽职奉公的体现，指引着一代又一代人们大公无私地奋斗拼搏，这些优秀的传统文化在今天仍然需要我们大力提倡，使其充分发挥对中学生思想、认识、行为、态度等方面的积极影响。

三、注重明辨是非、自强不息等独立人格教育，培养中学生理性的思想道德。

中国传统文化一向摒弃拜金主义和享乐主义，通过学习中华优秀传统文化使中学生学会“扬弃”，懂得兼容并包和有所选择，不能言必“西方”，要摆脱拜金主义、个人主义、本位主义的错误思想，有独立的价值判断能力，对是与非、好与坏有清醒的认识、不盲从。

同时，“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志”，中学生要想成功、有所作为，还应该向那些自强不息的古人学习，通过自身的努力来实现人生的理想。

四、弘扬传统文化教育，构建和谐特色校园。

中华传统文化注重社会成员的道德修养，注重群体和谐，注重精神家园的建设，它是我们全民族的宝贵精神财富。

尽管我们国家也曾屡遭冲击动荡，但几千年来始终屹立不倒，正说明了中华传统文化具有强大的生命力。

一段时期以来我们提倡以德育人，万事德为先。

“德”是一个高度抽象的概念，看不见，摸不着。

对中学生进行德育教育，不能靠大而无当的理论来运作，而需要通过言行来感化。

诵读经典，可以将传统文化的精髓潜移默化成为具体的行为，从而有利于中学生良好行为习惯和道德品质的养成。

弘扬传统文化，有利于构建和谐校园。

传统文化强调人格的平等，敬重他人，这是人际关系和谐的基本前提。

试想若在校园内真正做到以人为本，形成和谐的师生关系、同学关系、家校关系，那么学校定会“政通人和”，定能做到“事业兴旺”。

和谐的校园生活，可以使师生相互合作，共同发展。

在这样的氛围中，师生为着一个目标共同奋斗，就会体会到一种成就感和幸福感。

五、弘扬传统文化教育，促进学生思想道德建设的具体措施。

1、将传统文化与学科教学相结合传统文化若能与当前学科教学相结合，则能让学生更加真切地感受其现实性，激发传承与弘扬传统文化的主动性。

语文教学中，有着丰富的传统文化资源，如唐诗宋词名言警句等；历史学科中蕴藏传统文化的发展历程；政治学科中处处体现传统文化中的道德精髓。

传统文化进课堂，教师在讲授学科知识时结合传统文化，会增加学生的历史使命感，也能真正让学生做到“文道统一”。

2、将传统文化寓于丰富的校园活动中利用节日活动。

如清明之际，组织学生或缅怀先烈，或回顾历史人物和重大事件，如岳飞的民族精神、文天祥的英雄气节，让学生知道正是这些舍生取义的英雄人物和可歌可泣的民族精神熏陶和培养了一代代志士仁人和英雄才俊，使中华民族的精神血脉得以延续，使中华民族的团结统一、和谐发展得以维系。

“无科技不足以强国，无文化则足以亡种”，民族文化是一个民族的象征，一个民族的灵魂，今天它已成为我们全民族的宝贵财富。

再如，重阳佳节到敬老院拜望老人，表达一份孝敬之心，创造一份和谐亲情等，这些都是寓含丰富传统文化的校园活动。

通过这些活动营造浓厚的人文教育氛围，让学生在活动中受到传统文化熏陶，从而走近传统文化，弘扬传统文化，提升学生的道德素养。

我认为作为一名中学语文教师，更应当担负起相应的责任。

学生不仅要学习先进的科学知识，更应当学习传统民族文化的瑰宝。

在平时的教学过程中，可以这样做：

1、在课堂中渗透传统教育思想。

在我们的中学课本里，就有不少传统教育的经典范文。

比如，《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟；《陋室铭》中刘禹锡“斯是陋室，惟吾德馨”的高尚情操，《爱莲说》中周敦颐“出淤泥而不染”的高风亮节；《桃花源记》中陶渊明对理想世界的美好向往，在课堂讲解时，及时让学生进行思考，并引导学生以传统美德作为自己生活学习的准则，能够陶冶情操，净化心灵，让学生受益匪浅。

2、组织课外阅读，开展语文活动。

安排学生分期阅读古典名著，有计划的阅读教育部推荐的中学生课外阅读作品，选读现当代的美文等，书写阅读体会，交流阅读心得，开展书评活动，举办专题讲座，促使学生逐步完善自我人格。

同时，在写作训练中，注意挖掘并赞美生活中真善美的东西，鞭挞假丑恶的东西，引导学生的价值取向。

让学生常常反思生活中的俗语、成语，辩证思考它们所表现的道理。

3、结合现代教学手段，提高学生的学习兴趣。

要在传统文化教学中充分借助现代化教学手段的先进性和科学性，将“大中文”的教学理念，融入到每一课的教学当中，借助互联网提供的丰富的信息资源，延伸课堂教学内容，开拓学生的学习途径，同时还可以借助更为先进的“人机互动”式教学模式，改革课堂教学形式，提升学生在教学中的主体性，营造出师生平等，发展和谐的教学氛围，提高学生学习语文、学习中国传统文化的兴趣。

我们应该让优秀的、富有生命力的传统文化来滋养青少年一代的精神生命，让未来的每一个海南人都拥有海南文化的基因，都成为中华文化的享受者和传承者。

下面通过我们学校的具体实践来说明传统文化教育对学生的人生观和价值观产生的深刻影响。

我们学校通过主题班会的形式，弘扬中国传统文化，例如，我们学校举行“回望名人梁启超—少年强则中国强”主题活动。

在活动中，要求学生通过网络搜集梁启超先生的相关历史资料，在教师的帮助下制作相关的主题网站：

并通过讨论、小品、竞答和才艺表演等形式丰富多样的活动，学习我们当代名人梁启超先生的事迹，并通过学习，培养当代未成年人树立人生理想、社会责任感、爱国精神、民族情感等崇高的思想道德品质。

下面是我们主题班会课的具体过程：

1、主持人（男）：

我们江门有着非常浓厚的传统文化底蕴，自古以来都是人杰地灵，人才辈出，诞生了梁启超、陈白沙、陈垣等诸多名人。

但要数对当代影响最深远的人物那就是梁启超。

（此时投影屏幕出现如下图片：

）

同时播放凤凰卫视的凤凰大视野《回望梁启超》的片段，班会主题开始（主持两个，一男一女），拉开了我们“少年强则中国强”主题班会的序幕。

主持人（女）：

“少年强则中国强”是哪位名人说的？

（一同学回答）梁启超主持人（男）：

嗯，那就让我来读一下梁启超的原话吧。

梁启超《少年中国说》：

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

主持人（女）：

梁启超对我们青年人寄予了厚望。

他希望我们强。

这个强字我想可以理解成两个含义：

一是理想；二是高尚的人格。

主持人（男）：

那么，对于在初中这个少年时期甚至整个人生，如何使自己变得强？

班会主题开始（主持两个，一男一女），拉开了我们“少年强则中国强”主题班会的序幕。

主持人（女）：

“少年强则中国强”是哪位名人说的？

（一同学回答）梁启超主持人（男）：

嗯，那就让我来读一下梁启超的原话吧。

梁启超《少年中国说》：

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

主持人（女）：

梁启超对我们青年人寄予了厚望。

他希望我们强。

这个强字我想可以理解成两个含义：

一是理想；二是高尚的人格。

主持人（男）：

那么，对于在初中这个少年时期甚至整个人生，如何使自己变得强？

（同学们讨论。

）

2、主持人（女）：

在说如何变得更加强之前，我们请同学们说说自己的理想好吗？

（同学们畅所欲言，有的说努力学习，争取中考上一个好学校，有的说要成为科学家，以后有新发明创造；有的要成为教师，教育更加强的学生）主持人（女）：

当一个人达到自己的理想的时候，我们可以说他是一个成功的人，那么你对成功是怎么样看的呢？

梁启超说：

“人生百年，立于幼学。

”而对于上面有人说的理想，你们认为成功的定义是什么？

怎么才能做到少年强而中国也强？

同学1：

我觉得要像邓小平先生那样做时代的伟人，这样才是真正的少年强而中国强了。

同学2：

我认为努力去实现自己的理想的人就是成功的人，也能够达到梁启超说的少年强而中国强。

同学3：

我觉得凡是能在自己每一个阶段在自己的平凡的位置上做出贡献的人，就是对国家的负责。

同学4：

我觉得一个能在逆境中站起来，勇于向困难宣战的人便是一个成功的人；主持人（女）：

对，只要我们从小便树立远大的理想，并为之不断地努力，我们的理想就一定能实现！

这样的话，就能够实现祖国的强大。

主持人（男）：

为了看看我们自己的理想是否实现，现在请同学们写下自己在初中阶段的目标，我们的班主任将替我们保管，等到初三毕业之后，再给回我们，看看自己的目标是否实现了。

（同学们开始用纸写下自己的目标）接着叫组长收起来，交给班主任。

3、主持人（女）：

少年强则中国强。

梁启超给我们的不仅是实现理想的榜样，还给我们一个高尚人格的模范。

下面请我们班几位同学诵读梁启超的名言：

（利用多媒体，在投影屏幕上同步显示，如下图：

）同学A：

患难困苦，是磨炼人格之最高学校。

同学B：

心口如一，犹不失为光明磊落丈夫之行也。

同学C：

磊磊落落，独往独来，大丈夫之志也，大丈夫之行也。

同学D：

心安理得，海阔天空。

同学E：

自信与骄傲有异；自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。

同学F：

凡作事，将成功之时，其困难最甚。

行百里者半九十，有志当世之务者，不可不戒，不可不勉。

同学G：

（全班呼应）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球！

（掌声）主持人（男）：

读完梁启超先生的几句名言，真是令人心情澎湃，顿时眼界大开！

梁启超先生的人格魅力真是值得我们同学们仔细品味！

主持人（女）：

梁启超先生为我们提供了一个现代的人格模范，一个积极上进，与时俱进，全心全意为人民服务的榜样！

我想我们的同学们心中早就有答案了，知道如何才能做到梁启超的“强”了。

主持人（男）：

嗯，我们在青少年时期要做到“文明精神，奋发上进”。

并要把自己的理想和前途与祖国的命运和前途结合起来，为中华民族的伟大复兴而贡献自己的青春与才华；那么我相信，我们中国必定越来越强大。

4、主持人（女）：

接下来是我们班同学们的才艺表演请10位同学上台演唱励志歌曲《少年中国》

5、主持人（女）：

弘扬中国传统文化，回望名人梁启超，梁启超先生光辉的一生，特别是他的高尚人格和爱国热情值得我们青少年永远学习，少年强则中国强，梁启超先生为我们指明了前进的方向！

主持人（男）：

我想，大家通过这次班会，定会树立远大理想，创世纪辉煌，为自己的人生书写一首不朽的诗篇。

主持人（女）：

现在有请我们的班主任作总结，掌声欢迎。

班主任总结：

通过这一节精彩的班会课，老师和同学们的心情一样的激动一样的澎湃，激动是老师从同学们的表现和眼神中仿佛看到，梁启超先生的高尚人格已经在同学们的心中留下了烙印；澎湃的是梁启超先生积极上进的人生观和爱国热情似乎又重新负于了新时代的气息，一句少年强则中国强，鞭策着我们祖国的新一代青少年为祖国强大而奋勇前进！

整堂班会课主题突出，充分发挥本地传统文化与当地名人的事例的优势，更好地调动学生的积极性和热情，达到了预期的效果。

信息技术和多媒体运用得当，学生参与度高，学生情绪高涨，教学效果良好。

综上所述，要建立和社会主义市场经济相适应的道德，是绝对不能脱离自己民族的文化传统的，弘扬传统文化教育，促进学生思想道德建设，重要的是领悟其精神，从而发挥其在现实中的指导意义，这是对传统文化的真正尊重，也是我们每位教育工作者义不容辞的责任。

让我们为弘扬优秀传统文化，提高学生文化底蕴，构建和谐校园，建设中华民族共有精神家园而不懈努力吧！

9