我只看见你的眼睛教学设计.doc

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我只看见你的眼睛

教学过程：

一、设置疑问，导入新课

1、你们在什么地方经常看到戴口罩的人？

2、对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。

今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。

板书课题

四、解读课文，整体感知。

1、出示自学指导

（二）

　A思考课题中的“你”指的是谁？

B全班交流自己对“非典”的了解。

C同桌讨论为什么说“我只看见你的眼睛”？

（时间3分钟）

2、师生共同解决

问题

（一）“你”指的是医护人员。

问题

（二）学生介绍，老师补充。

　介绍非典：

　严重急性呼吸综合征（SevereAcuteRespiratorySyndromes），又称传染性非典型肺炎，简称SARS，是一种因感染SARS冠状病毒引起的新的呼吸系统传染性疾病。

主要通过近距离空气飞沫传播，以发热，头痛，肌肉酸痛，乏力，干咳少痰等为主要临床表现，严重者可出现呼吸窘迫。

本病具有较强的传染性，在家庭和医院有显著的聚集现象。

首发病例，也是全球首例。

于2002年11月出现在广东佛山，并迅速形成流行态势。

问题（三）为什么诗中说“我只看见你的眼睛”？

　医护人员（通过背景介绍和讨论，使学生了解因“非典”传播方式特殊，医护人员无一例外地穿着隔离服，戴着12层口罩，病人与医护人员之间的各种情感交流都来自于“眼睛”，所以说“我只看见你的眼睛”。

）

3、小结

是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。

（师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”）

五、细品诗歌，领悟情感

1、出示自学指导（三）

A再默读1－3节，划出“为什么说医护人员的眼睛美丽动人？

”问题的答案。

B找找在这三个小节中哪些词最能说明眼睛美丽动人？

C从这些词中你体会到了什么？

记下自己的感受。

（时间七分钟）

2、生自学，师巡视指导。

3、交流汇报

第一小节

（1）指名读第一小节，

　（医护人员面对“非典”病魔时愤怒的心情和冷静的态度，让我们感受到他们的眼睛美丽动人。

）

（2）哪些词最能说明眼睛美丽动人？

（愤怒和冷静）

（3）理解“肆虐”的含义，补充资料体会“非典”对人类的危害，以及抗击“非典”的紧迫性。

（2002年11月－2003年8月5日，29个国家报告临床诊断病例病例8422例，死亡916例。

报告病例的平均死亡率为9.3%。

）

（4）你从医护人员的眼神中体会到了什么？

（谈谈对“面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。

”这句话的理解，体会医护人员面对病魔的愤怒和冷静的态度以及他们临危不惧的高尚品质。

）

（5）齐读第一小节，进一步体会医护人员临危不惧的高尚品质。

第二小节

（1）引导学生总结学习第一小节的方法：

读――思――画――悟――议――读。

运用学习第一小节的方法，小组合作学习2―4小节。

（2）第二小节写医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力是美丽的。

（3）哪些词最能说明眼睛美丽动人？

（板：

信心坚定）

（4）理解“抉择”的含义，体会医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力。

他们明知道会死亡仍然和病人零距离接触，掌握第一手资料，就是为了战胜病魔。

许多医护人员为了战胜病魔献出了宝贵的生命。

丁秀兰就是其中的一位。

2008年5月13日凌晨4时15分，北京第二位为抢救“非典”患者不幸染病的白衣天使－－北京人民医院急诊科副主任丁秀兰永远地离开了我们。

“选择做医务工作者，就是选择奉献”，这是她常说的一句话，也是她一贯工作作风的真实写照　4月14日晚上，忙碌了一天的丁秀兰仍没有脱下白大衣，而是急匆匆地奔向急诊监护病房，那里躺着6名发着高烧的急诊科护士。

丁秀兰仔细地为她们一个个地查体，细致到连每个人的眼睑和咽部都要认真地检查一遍，接着书写病历。

就在这一晚，她受了风寒。

随后的几天，丁秀兰觉察到身体的不适，但繁忙的工作使她无暇顾及。

终于有一天，她在院里开完一个“非典”工作会议回来时，对护士长说了一句“我感觉有些冷”，接着就病倒了。

不惑的年纪，加上长时间的劳累，使她的病情发展很快，持续的高热和浑身酸痛乏力折磨得她寝食难安。

她不停地“撵”护士：

“快出去吧，别传染你们！

”躺在病床上的丁秀兰依然不肯闲下来。

她时刻未忘自己是一名医务人员，不失时机地与前来查房的“非典”疾病诊疗专家探讨病历，详细地将自己的患病感受、病情发展情况记录下来。

她说：

“这些都是难得的资料，出院以后我还要好好研究”。

在疾病面前，丁秀兰镇定而平静，以一个医生特有的责任感，维护着医术的圣洁和荣誉。

她躺在病床上，不能医治病人的身体，就尽力安抚宽慰病友们那一颗颗被病魔痛苦折磨的心。

有一位年轻病友病情加重，心情烦躁，丁秀兰举着输液瓶挨到她的床前，用一个医务工作者的亲切关怀安慰她，指导她如何正确使用呼吸机，使她的情绪渐渐平静下来。

。

13日清晨4点15分，经11天的积极抢救，丁秀兰终因多脏器功能衰竭被宣布临床死亡。

丁秀兰虽然离开了深爱着的岗位，但她的音容宛在，笑貌犹存，她的精神永远鼓舞着我们，去夺取抗击“非典”的最后胜利。

　丁秀兰是一位在平凡岗位上默默耕耘的医务工作者。

面对非典病魔，她没有什么豪言壮语，只有坚定的眼神和匆忙的脚步。

生前，她没有引起人们太多的关注，头上少有耀眼的光环，甚至没有多少人留心她在一线付出的种种辛劳。

她只是在日常的一点一滴中，忠实地履行着救死扶伤的职责。

可当她离去后，人们却被她的事迹深深感动了，并对她寄予无尽的思念。

人们发现，倒下去的是一位好同事、好医生、好党员，是一个平凡而又伟大的人。

（5）自由朗读第二小节，读出坚定的语气，赛读。

交流第三小节。

（1）第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病人，他们的眼睛是美丽的。

（2）哪些词最能说明眼睛美丽动人？

（板：

信心坚定）

（3）假如你是医护人员你会如何安慰病人呢？

　（4）齐读第三小节，体会医护人员对病人无微不至的关怀。

4、再带着体会读1－3小节中你最受感动的小节。

5、这些医护人员不仅感动了你，感到了我，更感动了患有sars的病人。

此时此刻，面对医护人员你会说些什么？

6、读4、5小节，找一找人们赞美他们的什么？

（板：

高尚的心灵）

7、让我们带着赞美的语气齐读4、5小节。

六、总结全文，升华情感

1、想像意境，展开诵读比赛，把对白衣战士的敬佩之情通过读表现出来。

（1）男女生分小节读。

（2）女生领读每小节前两句，男生读后两句。

2、社会各界通过各种方式赞美他们，请你们自己走进颂歌去看看

七、积累赞美医护人员的成语

妙手回春华佗再世杏林圣手德医双馨济世良医悬壶济世手到病除对症下药白衣天使医术高明救死扶伤仁心仁术

八、板书设计

我只看见你的眼睛

美丽动人

愤怒、冷静

信心、坚定

温柔的深情

高尚的心灵