乐学课堂评价.doc
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柏墩中心小学“乐学课堂”教学评价表
课题：
评课人：
年月日
评价指标
评价要素
评价标准
权重
得分
学
生
学
习
情
况
（60分）
导入引路
（10分）
预习有深度，能提出有一定价值的问题
5
及时、自主地完成导入任务，准确率高
5
学习过程
（30分）
参与状态：
精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好
5
思维状态：
善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考
5
自主状态：
能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得
5
合作状态:
组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务
5
展示状态：
大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚
5
交往状态：
尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，探讨热情诚恳。
5
学习效果
（20分）
知识掌握：
快速掌握当堂知识，训练准确高效，知识目标落实到位
5
方法运用:
学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：
学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高
5
情感发展：
学习过程积极快乐，思想情感积极向上
5
教
师
教
学
情
况
（40分）
教学设计
（10分）
目标正确、重难点恰当，关键问题准确，合理使用教学资源
5
训练设计实用，体现教学要求；问题有梯度，分层训练。
5
课堂活动
（25分）
注重情境创设，注重兴趣激发，学习指导思路清晰
5
及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习方法，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导
5
指导学生当堂落实问题训练，且学习效果良好
5
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务
5
课堂评价客观恰当，激励性强、指导性强
5
个人素质（5分）
教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧
5
总体印象
分数合计
100
柏墩中心小学“乐学课堂”教学模式
指导思想：
让学生主动的学习成为自己的一种习惯。
教学策略：
1、乐学课堂需要充分的课前准备
2、课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
3、乐学课堂需要活跃的课堂状态。
课堂要让每个学生都动起来，课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化，课堂要面向全体学生。
4、教师课堂结构、知识结构的重新构建。
乐学课堂需要科学的学法指导，要坚持“三为主”路线：
以学为主，以练为主，以赛为主：
课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。
课堂基本模式：
一、基础训练 激趣导入（5分钟左右）
二、认准目标 指导自学（5分钟左右）
三、合作学习 引导发现（12分钟左右）
四、变式训练 反馈调节（8分钟左右）
五、分层测试 效果回授（10分钟）
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