政治教学设计方案.docx

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课题：

《唱响自信之歌》

一、教学内容分析

 七年级上册第二课《扬起自信的风帆》围绕“自信”这个轴心由“引言”和“我能行”、“自信是成功的基石”、“唱响自信之歌”三框内容组成。

本节课内容是第三框“唱响自信之歌”，由“看到进步与长处”、“增强信心和实力”和“做自信的中国人”三目构成。

本框是前两框的落脚点，前两框让学生懂得“什么是自信”和“自信的重要意义”，最后落实到本框“如何树立和增强自信心”

二、教学目标

 1.知识与能力目标：

①知道树立和增强自信的方法。

②学会正确地认识自我，对自己做客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。

2.过程与方法目标：

    通过对自信故事及意义的认知与探讨，培养学生自信的情感，让学生在活动中发现自己的进步，增强自信，同时把个人自信和民族自信结合起来，实现由个人自信上升到民族自信，进而实现教学目标。

 3.情感态度价值观目标：

树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

三、学习者特征分析

 1、七年级学生正值青春期，童年的无忧无虑已经和他们挥别，取而代之的是羞涩与自卑；另外，还有一些学生由于自身性格或者周围环境的影响，很不自信。

2、 有些同学还未完全适应初中学习节奏，成绩得不到提高，因此在学习方面很不自信。

青春期的学生由于自身认识水平有限，在自我认识上容易出现偏差，对自己的评价过高或者过低，使他们的学习和生活出现问题，比如害怕遇到困难，自暴自弃等。

这些问题的根本解决之道是对学生自身价值、能力有清醒和客观的认识，增强对自己的自信。

自信有助于成功，学生只有在树立了自信之后才能获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，成为快乐的人。

教学中把重点放在让学生在活动中发现自己的进步，这样才能增强自信，同时把个人自信和民族自信结合起来，实现由个人自信上升到民族自信，进而实现教学目标

四、教学策略选择与设计

 教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发学生的创造热情，让学生在活动中学习、体验、提升。

按照启发式教学原则和理论联系实际的教学原则，采取情境教学法、小组讨论法、对照分析法等。

充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习。

引导学生体验与感悟、合作分享、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升。

教法：

活动教学法、故事分析法、情景创设法、启发引导法。

学法：

自主探究法、小组讨论法、合作交流法。

五、教学重点及难点

重点：

树立和增强自信的方法。

难点：

引导学生看到自己的点滴进步，寻找自己的优点和长处，学会寻找“立体的我”，引导学生在回忆过去的成功的经历中体验信心。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）创设情境，激趣导入

投影（实例），让学生猜猜他是谁？

教师引导设疑：

这个盲人为何能用自己的琴声唱响自信之歌？

组织学生阅读教材第27页“盲人的自信”

故事导入：

盲人用琴声弹响了自己的自信之歌。

同学们，你对你自己有信心吗？

我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？

这节课我们一起来寻找唱响自信之歌的方法。

播放课件（本节课知识与技能目标）

学生观察动画，阅读课文，思考问题

听故事，了解目标

创设情境，提出问题，突出主题“自信”，导入新课

引用故事，激发思维，调动学生的学习兴趣 

（二）自主学习，探究新知

投影阅读提示，师巡回指导

1、有自信才能有（），有（）就会更自信。

2、为什么说看到自己的进步能够增进自信？

3、（）是自信的基础，怎样才能发现自己的长处。

4、（）是撑起自信重要支柱。

实力和信心是怎样相互促进的？

5、（）是我们人生的宝贵财富。

为什么这样说？

6、说说人个自信和民族自信之间的关系。

 学生带着问题自读课文，并标出各问题的答案

 呈现的问题形式，既降低了阅读的难度，又提高了自主学习能力

 （三）交流合作，拓展延伸

展示1.2.3题，思考“盲人是怎样用琴声唱向自信之歌的呢？

”

师生互动，交流

活动一：

发现自己的进步，看到自己的长处。

一个月前的我……现在的我……

活动二：

来自他人的欣赏。

（投影“优点轰炸”）

指导学生归纳：

只要我们有信心，我们一样可以不断进步，不断完善自己，使自己更有自信

投影：

培养自信的方法一：

看到进步和长处

展示阅读提示4、5师提问：

信心与实力是怎样相互促进的？

（图示）

投影：

小泽征儿胜于实力的故事

归纳：

培养自信的方法二：

增强信心与实力

展示阅读提示6

投影刘翔、王渊的故事，思考：

在他们身上体现了作为中国人的哪些宝贵品质？

（点拨）

引导学生思考：

怎样做一个自信的中国人？

指导小组讨论：

我们应该怎样在日常生活中表现出中国人的自信呢?

总结：

培养自信的方法三：

做一个自信的中国人 

小组合作学习，

讨论回答

看投影展示，列举自己的优点和进步

学生踊跃发言，畅谈自己的进步和对自信的理解

学生阅读思考，参与讨论

学生观看投影

体会故事内涵

学生看幻灯片，思考问题

学生互动交流，知识拓展升华

从学生身边的经历谈起，使学生能有话说，能清楚看到自己确实在进步。

（这既是学生间的互动，也是学生个体的灵动）

帮助学生肯定自己，增强自信。

引导学生更客观地认识自我、接纳自我、树立自信

直观的图示便于学生分层理解，把握重点

通过探究新知，培养能力，懂得怎样才能拥有实力，进一步感悟自信与实力。

旨在突破难点

启发学生通过熟悉的人物引起共鸣，并理解个人自信与民族自信的关系。

 （四）自主测评，反馈巩固

投影自主检测练习

完成导学方案自主测评

学生自主检测，巩固所学知识。

引导学生将感悟用于实践 

（五）总结知识，实践目标

引导学生归纳总结，完成目标

同学们，希望大家在今后的学习生活中，无论遇到多大的挫折和困难，都永葆自信，拥有更多的人生更精彩，让自己飞得更高更远。

最后，老师把一首《相信自己》送给大家，

播放歌曲《相信自己》

..\相信自己_clip.mp3

学生总结，相互补充。

学生听歌曲，体验乐趣。

旨在通过触动心灵的歌曲，使同学们从内心再次体验到作为中国人的自信，从而达到个人自信和民族自信的融合。

七、教学评价设计

 1、注重对学生学习过程的评价

2、重视对学生掌握基础知识与基本技能的评价

3、重视对学生发现问题，解决问题能力的评价

4、评价主体和方式要多样化

5、评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现

6、对本课学习评价的反思

在本课教学中，我采用了小组合作探讨与交流展示的方式，调动了学生学习的积极性。

但是，在处理个别问题是，我发现，有的学生自觉性较强，能主动参与其中，而有的学生则参与意识不强，有待于提高。

另外，在教学中有个别知识点落实不够到位，需要进一步加强。

八、板书设计

唱响自信之歌 

看到进步与长处

 增强信心与实力  相信自己行，才能大胆尝试，接受挑战。

 做自信的中国人 

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 1． 有了自信才能有成绩，有成绩就会更自信。

 2． 看到我们学习、生活中的进步（想一想） 

 3． 发现自己的长处，是自信的基础。

 4． 实力，才是支撑信心最重要的杠杆。

5． 我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，的自信才有坚如磐石的根基。