广阅读五年读书计划.doc

广阅读五年读书计划.doc

《广阅读五年读书计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广阅读五年读书计划.doc（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

“广阅读、强素质、促发展”

教师读书活动

（2016-2020年）

学

习

计

划

拟写人：

彭明贵

拟定时间：

2016年9月

“广阅读、强素质、促发展”教师读书活动

（2016-2020年）学习计划

书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，文化传承的通道，人类进步的阶梯。

苏霍姆林斯基说过：

“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。

”作为一名教师，只有通过对教育理论的学习，不断更新教育理念，丰富自身人文涵养，强化自身修养，提升理论和实践水平，提高教育教学创新能力和教育科研能力，不断推进课程改革进行教育创新，同时树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，从而胜任新课程教育教学，成为符合素质教育要求、充满生机活力的教师。

因此，为响应“广阅读、强素质、促发展”教师读书活动的号召，特制定个人读书计划。

一、读书目标：

1.营造积极进取、努力学习的读书氛围，提高自己的学习理论的热情，逐步养成多读书，读好书的习惯。

2.努力提升理论和实践水平，增长教学智慧,推进课程改革进程，

全面提高教育教学质量和效益。

3.通过读书进一步提升教育教学理念，开阔自身的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格，从而促使自身不断进步。

二、遵循的思路：

1.基础性与发展性的统一、科学性与人文性的统一、经典性与时代性的统一、民族性与世界性的统一等活动原则，以原理掌握、方法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为发展，引发教师可持续发展的思考，从而形成终身阅读的良好习惯；

2.弘扬科学精神和人文精神，在重视科学性的基础上，彰显人文性；

3.在读物中汲取营养的同时，用时代的眼光去衡量，把真正优秀的读物用自己的思想去思考、内化为自己的经典；放眼世界，增进国际了解，尊重各国、各族文化，以继承传统文化和光大中华民族精神为主流。

在读书活动中，把读书活动作为教师“行动研究”或者“校本教学研究”的一个部分。

在“问题—设计—行动—反思—新问题—新设计……”的过程中，将读书活动融入到行动研究或校本教学研究的每一个环节和步骤。

不断是为发现问题和解决问题提供“教育的眼光”

和“教育的心情”。

三、读书活动的主要措施：

1.积极参加学校组织的各项读书活动。

教师读书之后重要的是形成自己的“想法”并转化为“做法”，将教师个人化的教育想法称为“教师的信念”。

有了“教师的信念”之后，“教师的行动”将随之发生改变。

我希望通过近期以及以后的读书实践，能大面积提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题能力，提高人文素养，培养完善的读书人格，成为有知识、更有文化底蕴的优秀教师。

2.以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。

“读书活动计划”分四个“领域”：

“职业修养”“教育观念”、“教学技能”和“人文素养”。

在每学年的日常读书活动中可以从四个领域中任选一本自己感兴趣的书，构成自己的“四本书”。

在某个阶段（如每学期），可以重点阅读自己选择的“四本书”的两本。

也可以在某个阶段任意选择一本书重点阅读，同时随意泛读剩下的其他推荐书。

3.主动与同事交流，讨论读书体会心得。

读书内容将遵循由浅入深、由易到难、螺旋上升的原则，与教育教学工作有关的先读、精读，政治理论、古今中外文学名著选读、略

读、速读。

4.每学期确保撰写不少于5000字的读书笔记。

5.充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

6.坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。

坚持读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。

四、读书书目：

职业修养领域：

《做安心教书的教师》、《改变教师的75个教育瞬间》、《教师的正能量》、《启发教师的88篇教育反思》。

教育观念领域：

《高效教师的7个好习惯》、《教育的智慧》、《如何培养有正能量的学生》、《打造你的第56号教室》。

教学技能领域：

《教师如何写导学案》、《优秀教师的10项修炼》、《课堂突发事情件处理与巧妙生成》。

人文素养领域：

《慕课与网络课堂》、《学习评价的理论、方法、技能与应用》、《学习清单式教与学》。

五、各学期读书计划：

学年

学期

领域

书目名称

编著者

备注

2016

至

2017

2016年秋

职业修养

教育观念

《做安心教书的教师》

《打造你的第56号教室》

马常霞

刘姝霞

杨效伟

2017年春

教学技能

人文素养

《课堂突发事情件处理与巧妙生成》

《学习评价的理论、方法、技能与应用》

赵冬梅

严先元

2017

至

2018

2017年秋

职业修养

教育观念

《改变教师的75个教育瞬间》

《如何培养有正能量的学生》

张仁贤

郝玉梅

2018年春

教学技能

人文素养

《优秀教师的10项修炼》

《慕课与网络课堂》

逄凌晖

马培青

袁秀利

2018

至

2019

2018年秋

职业修养

教育观念

《教师的正能量》

《教育的智慧》

逄凌晖

孙希利

曾凡辉

2019年春

教学技能

人文素养

《教师如何写导学案》

《学习清单式教与学》

逄凌晖

马培清

郑晓龙

2019

至

2020

2019年秋

职业修养

教育观念

《启发教师的88篇教育反思》

《高效教师的7个好习惯》

张仁贤

逄凌晖

王宗彬

2020年春

总结、反思

总之，只有读书，并在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。

读书，能够改变教师人生匮乏、贫瘠、苍白的状态。

读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。

读书能使教师不断增长专业智慧，让自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。

读书能使教师不断地思考教学工作、生活、生命，从

而实现自我人生层次的提升和生命的升华。

拟写人：

彭明贵

2016年9月