第五单元测试题Word文档格式.docx
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收获的时候，感激播种的人，，我们更加明白劳动的艰辛；
成功的时候感激生养你的人，，我们更加懂得生命的宝贵。
4.填空题（5分）
（1）我国古典小说四大名著是《 》、《 》、《 》、《 》。
（2）《范进中举》选自我国古代长篇讽刺小说《 》，作者是_________。
作品主要通过_______________这一情节，反映了____________对人们灵魂的残害。
（3）有一位作家曾对自己的作品“批阅十载，增删五次”，这位作家是（ ），该作品是《》
5．文字常识判断正确的一项是（）（3分）
A．《智取生辰纲》一文的作者是施耐庵，本文选自《水浒》，它是一部以唐朝末年宋江起义为题材的长篇白话小说。
B．《杨修之死》一文的作者是罗贯中，是明朝小说家。
本文选自《三国演义》。
C．《范进中举》一文的作者是吴敬梓，是清代小说家。
本文节选自《儒林外史》。
D．《香菱学诗》一文的作者是曹雪芹，他是明代小说家。
本文节选自《红楼梦》。
6．下列对文学名著表述有误的一项卷（）（3分）
A.《三国演义》中诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例是“赤壁之战”，诸葛亮“挥泪斩马谡”的原因是“失街亭”一事。
B.《红楼梦》是中国古代四大名著之一，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
C.冰心的诗集《繁星》《春水》，以“爱的哲学”为核心，赞美母爱、赞美童心、赞美自然，不断探索人生。
D.《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的长篇小说，作者保尔·
柯察金在这部作品中展示了在党的教育下，一个普通工人子弟成长为钢铁战士的过程。
7.下面是公共场合的标语，从主观情感和客观效果看最好的一项是（）（2分）
A．禁止吸烟，违者罚款！
B．摘花是不文明行为，请自觉！
C．钱款当面点清，过后概不负责！
D．施工给您带来不便，请绕行，多谢合作！
二、综合性学习（6分）
2013·
江苏盐城）阅读下面材料，按要求答题。
【材料一】中华国学经典指中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。
专家疾呼“让中华优秀传统文化走进中小学课堂”，“国家应把中华优秀传统文化引入国家实验课程”。
不少地方中小学已开设国学教育课，每周l课时。
【材料二】目前，全世界已有l00多个国家和地区设立了400多所孔子学院。
有关部门选取《弟子规》《三字经》《论语》《孟子》等国学文化经典，编写出版了《中华传统文化视听读本》，让中国传统文化走向世界。
（摘自自“新浪网”）
8.在中小学开设国学教育课，有人肯定但也有人反对，你持什么观点？
请简述理由。
9.读了“材
料二”，你有什么感想?
10.盐城市海滨中学向来访的美国某孔子学院的学生赠送国学经典，请你从《论浯》《唐诗三百首》《西游记》等三部作品中任选一部，拟写一句推荐语。
示例：
《水浒传》——从传奇的故事中感受栩栩如生、个性鲜明的英雄群像。
阅读与理解（共42分）
（一）诗词鉴赏
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
11.诗中的“春风”除了指自然现象之外，还指的是。
（2分）
12.下列理解不恰当的一项是（2分）
A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。
B.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。
C.诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。
D.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
（二）课内阅读
操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；
欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：
心中犹豫不决。
适庖官进鸡汤。
操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。
正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。
操随口日：
“鸡肋!
鸡肋!
”悼传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。
有人报知夏侯惇。
惇大惊，遂请杨修至帐中问日：
“公何收拾行装?
”修日：
“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。
鸡肋者，食之无肉，弃之有味。
今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：
来日魏王必班师矣。
故先收拾行装，免得临行慌乱。
”夏侯悖日：
“公真知魏王肺腑也!
”遂亦收拾行装。
于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。
只见夏侯悖寨内军士，各准备行装。
操大惊，急回帐召悖问其故。
悖日：
“主簿杨德祖先知大王欲归之意。
”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。
操大怒日：
“汝怎敢造言，乱我军心!
”喝刀斧手推出斩之，将首级召令于辕门外。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。
操与众商议，欲立植为世子。
曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；
因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。
修知其事，径来告操。
操令人于丕府门伺察之。
丕慌告吴质。
质日：
“无忧也。
明日用大簏装绢，再入以惑之。
”丕知其言，以大簏载绢入。
使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。
操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕、曹植之才干。
一日，令各出邺城门；
却密使人分付门吏，令勿放出。
曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。
植闻之，问于修。
修日：
“君奉王命而出，如有阻当者，竞斩之可也。
”植然其言。
及至门，门吏阻住。
植叱日：
“吾奉王命，谁敢阻当!
”立斩之。
于是曹操以植为能。
后有人告操日：
“此乃杨修之所教也。
”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条。
但操有问，植即依条答之。
操每以军国之事问植，植对答如流。
操心中甚疑。
后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。
操见了大怒日：
“匹夫安敢欺我耶!
”此时已有杀修之心。
今乃借惑乱军心之罪杀之。
修死年三十四岁。
13．“操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；
”此句反映了曹操怎样的心理?
14．“鸡肋”本是曹操随口说出的口号，但杨修却马上收拾行装，这表现出杨修怎样的性格?
15．曹植与杨修关系甚好，选文中能看出杨修为曹植作了几件事?
从这几件事可看出杨修有什么性格特点?
同时也看出曹操对杨修什么态度?
16．选文中写了杨修被杀的直接原因和间接原因，从中我们可以看出杨修、曹操各是怎样的人?
（三）课外文言文阅读
汉明帝尊师
上自为太子，受《尚书》于桓荣，及即帝位，犹尊荣以师礼。
尝幸太常府，令荣坐东面，设几杖，会百官及荣门生数百人，上亲自执业③；
诸生或避位发难④，上谦曰：
“太师在是。
”既罢，悉以太官供具赐太常家。
荣每疾病，帝辄遣使者存问，太官、太医相望于道。
及笃，上疏谢恩，让还爵士⑤。
帝幸其家问起居⑥，入街，下车，拥经而前，抚荣垂涕，赐以床茵、帷帐、刀剑、衣被，良久乃去。
自是诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下。
荣卒，帝亲自变服临丧送葬，赐冢茔于首山之阳。
子郁当嗣⑦，让其兄子泛；
帝不许，郁乃受封，而悉以租入与之。
帝以郁为侍中。
注：
①〖上〗汉明帝刘庄。
②〖幸〗驾幸，到。
③〖执业〗听讲。
④〖避位发难〗离开座位向皇帝提出疑难问题。
⑤〖爵士〗爵位和封地。
⑥〖起居〗此为病情。
⑦〖嗣〗继承爵位。
17．写出下列句子中加点词的意思。
（4分）
①太师在是。
（ ）
②悉以太官供具赐太常家。
（ ）
③拥经而前。
④抚荣垂涕。
（）
18．翻译句子（2分）
荣每疾病，帝辄遣使者存问。
19.读了本文，然后结合《送东阳马生序》一文，谈谈你得到的启示。
（四）课外阅读
阅读小说，完成20～27题。
我们一样爱他们
张春风
天堂村小学地处偏远山区，交通不便。
偶尔才有慈善家跑来捐款。
每次，全校师生都会倾巢而出：
学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；
而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。
这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。
由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。
当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！
”年轻人显得有点尴尬，“我……想资助你们10名特困生。
”
方子儒特别高兴。
这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！
可是，他为什么要说对不起呢？
方子儒殷勤地招呼道：
“要不，您先去洗漱一下？
我让学生们列队欢迎？
年轻人慌乱地摆摆手：
“千万不要……我不想耽搁，捐了款就走！
方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。
年轻人看也没看，说：
“校长，我想您误会了！
方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：
“可是，这是我们千挑万选出来的学生。
他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！
年轻人沉默了一会儿，说：
“校长，我能亲自挑选资助对象吗？
“当然！
”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！
但......他们绝对是最好的学生！
倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！
年轻人笑了：
“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。
年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。
然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：
“您……是想抓阄决定资助的对象？
年轻人点了点头：
“是的，我觉得那样才公平！
方子儒着急地说：
“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。
他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！
年轻人停下手中的笔，问：
“那他们逃过学么？
方子儒想了想，说：
“这……倒没有！
他们只是功课不好，其他，没什么两样！
年轻人坚定地说：
“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。
谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？
他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想……”
3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。
果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。
年轻人却摇了摇头，说：
“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？
”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：
“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。
他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！
总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！
年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。
当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。
可是，老华侨的一句话改变了他的一生：
“在我严厉，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！
20.请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。
21.题目中的“他们”在文中指哪些人？
22.第一段属于小说三要素中的哪一种？
作用是什么？
23.第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”的“特别”之处。
24.在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？
方子儒：
年轻人：
25.在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？
请从选文中选出恰当的词语天在括号内。
有点尴尬→（→（）→笑了→（）→满怀歉意
26.“思想可以撒播，爱心能够传递”。
请从文中找出可以引发这种感触的句子，抄写在下面的横线上。
（2分）
27.假如你正好是受到年轻人的资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一，你有何感受？
四、写作（50分）
题目：
我身边的________
要求：
①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。
②除诗歌外，文体不限。
600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
1.D2.C3.②饮水思源③春华秋实⑤投桃报李
4.
（1）《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》
（2）《儒林外史》 吴敬梓 范进中举发疯 封建科举制度 （3）曹雪芹 《红楼梦》5.C6.D7.D
8.示例一：
赞成。
开设国学教育课，有助于我们认识中华文化的丰厚博大，提高自身品德修养。
示例二：
反对，开设国学教育课，会加重我们的学习负担。
9.示倒一：
中华传统文化走向世界，我们盛到无比自豪。
外国人如此喜爱中国传统文化，我们更应该努力学习和传承民族文化。
言之有理即可。
10.（3）示例一：
《论语》——从简练质朴的语言中领略中国儒家思想的博大精深。
示例二：
《唐诗三百首》——走进文学以工殿堂，欣赏诗歌黄金时代的旷世杰作。
示例三；
《西游记》——感受作者丰富的想象，聆听一曲降妖伏魔、百折不挠的赞歌。
11.某种温暖关怀或某种人间春意春象。
12．D
13．写出曹操进退维谷的矛盾心理。
14．表现了杨修聪明过人，能猜透曹操心思。
15．三件事分别是告发吴质却反遭诬告、教植斩门吏、替植作答教。
这三件事都表现出杨修才智过人。
曹操对杨修深恶痛疾。
16.杨修才智过人、恃才放旷。
曹操刚愎自由、阴险奸诈。
17．这
全部
走上前
眼泪
18.每当桓荣患病，汉明帝就派使者去慰问。
19.围绕“尊师”回答即可。
20．年轻人资助（捐助）贫困生。
或年轻人抓阄资助（捐助）贫困生。
21．生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格的贫困生。
或：
调皮捣蛋，天真无邪，心里编织着最美丽梦想的贫困生。
22．环境（环境描写），作用：
交代故事发生的背景，为主人公的出场做铺垫（埋下伏笔）。
23．①独自走路上山；
②不要欢迎仪式；
③不要捐赠仪式；
④抓阄决定资助对象；
⑤向没受到资助的贫困生表示歉意。
（任意答出三点即可）
24．方子儒：
标准：
品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）。
方式：
千挑万选。
所有贫困生（贫困生；
答出“贫困生，包括那些生性顽劣，调皮捣蛋的贫困生”亦可；
若只答“生性顽劣，调皮捣蛋的贫困生”，则不得分）。
抓阄决定（意思接近即可）。
25．慌乱沉默坚定
26．在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！
27．示例：
我觉得自己非常幸运，对年轻人万分感激。
命运如此眷顾我，我一定化感动为行动，认真学习，以此回报捐助者，回报社会，并把这种爱心传递下去。
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