小学数学青岛版三年级上册全册教案标准.docx

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小学数学青岛版三年级上册全册教案标准

小学数学青岛版三年级上册

青岛版三年级数学上册全册教案

第一单元  动物趣闻——克、千克、吨的认识

教材分析:

一、教学目标:

1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量,初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。

知道1千克=1000克,1吨=1000千克,会进行简单的换算,能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

 

2、在观察、操作活动中,培养初步的估计能力。

能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。

3、在具体情境中,让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

二、教材解读及学与教建议 

(一)单元教学解读:

本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量知识,它是今后解决有关质量问题的基础。

质量的知识比较抽象,特别是克与吨这两个质量单位,学生在生活中接触的较少,缺少必要的生活经验。

因此,教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动,让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验,初步形成质量观念。

 

本单元教学的主要内容是:

克、千克、吨的认识,克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。

教学重点是:

克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计,教学难点是:

初步建立质量观念。

 

本单元教材的主要特点是:

 

1、加强了学科间的联系,注重学科间的整合。

呈现最小的蜂鸟,最小的狗,袋鼠,蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界,在了解动物质量的过程中,把数学与生物知识有机地结合起来,开阔了学生视野。

 

2、注重学习方法的渗透。

教材以几个孩子查阅资料为背景,以几种动物的质量为素材,让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。

 3、让学生经历猜测――体验――验证的学习过程。

教材重视学生的亲身经历和体验,遵循由感性到理性的认知规律,让学生在估一

估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。

 

4、素材选取广泛,练习形式多样。

选用素材,有学生熟悉的生活用品,有学生经常见到的生活现象,有动物的体重……练习的形式多样,让学生通过多种渠道积累生活经验,建立质量观念。

 

本单元安排了一个信息窗。

该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。

通过提出“1克有多重?

”“1吨有多重?

”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。

通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念,培养初步的估计能力。

借助形式多样的练习,进一步加深对克、千克、吨的认识,感受数学与生活的密切联系。

 

(二)单元学与教建议 

1、充分利用教材提供的素材,创设有趣的问题情境。

 教学时,要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材,由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。

让学生在兴趣中主动提出问题,进行交流。

 

2、重视估计、验证、调查,让学生充分感知的基础上,形成对克、千克、吨的初步认识。

 

教学时组织学生通过估、掂、称等一系列活动,充分感受、体验。

还可以充分挖掘现实生活中的教学资源,让学生尽可能多地举出一些熟悉的物体的轻重,加深理解。

 

3、教学要结合学生的生活实际,提高学生的应用能力。

可以让学生联系自己的体重的变化情况,认识自我,体会成长的快乐。

课时安排:

5课时

第1课时

教学内容  “动物趣闻”教材2—4页,克、千克的认识

教学目标 知识与能力 

1.使学生初步认识质量单位“克”、“千克”,初步建立1克,1千克的质量观念。

2.了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。

过程与方法   通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。

情感态度价值观

1.通过克,千克的认识学习,提高学生的解决实际问题的能力。

2.培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。

教学重难点   初步认识克、千克,建立1克、1千克的重量观念。

教具与学具准备   天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等

教法与学法设计   充分利用学生已有的生活经验,通过掂一掂、称一称,感知质量单位,初步认识克、千克,建立重量观念。

教与学的过程

一、创设情境

感知轻重 

1.师:

我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?

让我们一起去了解一下吧。

(激发兴趣,出示情境图)

2.引导学生置疑

3.我们带着这些疑问一起去探究吧!

学生观察、质疑

二、探究新知 

1.介绍质量单位(表示物品有多重),表示较轻的物品用克(g)作单位

2.指导学生如何体验。

(1)“1克有多重”?

我们先来称一称。

(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?

(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克)

(2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。

你还能找到1克重的东西吗?

3.让学生观察生活物品的质量单位,并学会估一估(薯片、苹果等物品)

4.引导学生认识1千克

(1)让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂,看一看两袋盐有多重?

再把盐放到台称中,仔细看一看指针指在什么刻度上?

(2)讲解:

表示较重的物品用克(kg)作单位,同时引出1千克=1000克。

(2)让学生联系实际生活找和千克有关的物品。

1.体验、操作:

1克有多重?

2.跟随着老师实际操作、体验。

3.观察标尺指针所处的位置。

4.体验:

掂一掂一个2分硬币的重量。

5.思考,寻找日常生活中大约有1克重的物品。

6.观察生活物品的质量单位,估一估薯片、苹果等物品的重量。

7.体验两袋盐放在手中有多重?

称一称两袋盐的重量。

8.思考,寻找日常生活中大约有1千克重的物品。

     

三、巩固练习      

1.谈话交流:

我们已经认识了克、千克这两个重量单位,你能用它们解决生活中的问题吗?

(激发兴趣)

2.课堂检测

3.组织实践活动:

小组合作估一估、称一称你身边的物品。

学生自由谈论、交流

【做“自主练习”P6—1、2题。

3.对身边的物品(学习用品等)进行估测、称量,然后进行比较,测查自己估测得是否准确。

  

四、课堂小结

拓展延伸  今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我们的生活中常用物品有多重?

都有哪些物品分别用它们作单位?

下节课我们一起交流。

   

五、布置作业    同学们,你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗?

   

板书设计      克、千克的认识

克        g

千克       kg

1千克=1000克  

教学反思    学生对克、千克这两个质量单位并不太了解,在本课的学习中,学生有了一定的初步认识,但这还远远不够,需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固,才能让学生真正了解这两个单位的使用。

 

第2课时

教学内容、复习克、千克的认识

教学过程:

一、启发谈话。

1.日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?

写出几种来。

码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?

(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克)

(2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。

你还能找到1克重的东西吗?

3.让学生观察生活物品的质量单位,并学会估一估(薯片、苹果等物品)

4.引导学生认识1千克

(1)让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂,看一看两袋盐有多重?

再把盐放到台称中,仔细看一看指针指在什么刻度上?

(2)讲解:

表示较重的物品用克(kg)作单位,同时引出1千克=1000克。

(2)让学生联系实际生活找和千克有关的物品。

1.体验、操作:

1克有多重?

2.跟随着老师实际操作、体验。

3.观察标尺指针所处的位置。

4.体验:

掂一掂一个2分硬币的重量。

5.思考,寻找日常生活中大约有1克重的物品。

6.观察生活物品的质量单位,估一估薯片、苹果等物品的重量。

7.体验两袋盐放在手中有多重?

称一称两袋盐的重量。

8.思考,寻找日常生活中大约有1千克重的物品。

     

三、巩固练习      

1.谈话交流:

我们已经认识了克、千克这两个重量单位,你能用它们解决生活中的问题吗?

(激发兴趣)

2.课堂检测

3.组织实践活动:

小组合作估一估、称一称你身边的物品。

学生自由谈论、交流

【做“自主练习”P6—1、2题。

3.对身边的物品(学习用品等)进行估测、称量,然后进行比较,测查自己估测得是否准确。

  

四、课堂小结

拓展延伸  今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我们的生活中常用物品有多重?

都有哪些物品分别用它们作单位?

下节课我们一起交流。

   

五、布置作业    同学们,你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗?

   

板书设计      克、千克的认识

克        g

千克       kg

1千克=1000克  

教学反思  

 

第3课时

教学内容      第一单元“动物趣闻”教材5页 认识吨

教学目标      

知识与能力   1.认识吨。

2.知道吨与克、千克之间的关系。

3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

过程与方法   

1. 初步感受1吨有多重。

2. 能进行重量单位间的简单换算。

情感态度价值观 感受数学与生活的密切联系,培养学生学数学、用数学的意识。

教学重难点   建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教具与学具准备   袋装大米

教法与学法设计   在千克、克的基础上,由学生对质量单位应填什么的置疑,引出吨的学习。

通过由小单位组成大单位的方法,结合同学的体重让学生感知吨有多重,从而认识吨。

教与学的过程

一、沟通旧知      

1.同学们学过哪些重量单位?

具体描述一下1克与1千克有多重。

(可以举例说明)

2.填空。

1千克=()克 3千克=()克   1000克=()千克  5000克=()千克   思考交流  口头解答 

二、创设情境提出问题    

1.在()里填上合适的单位。

一筐苹果约重20()  小兰体重约25() 一个鸡蛋约重50()  一条鲸鱼体重约34()

2.师:

鲸鱼的重量很大,上面一题用千克做单位不合适。

这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨(板书课题:

吨的认识)   独立计算,汇报交流   

三、自主探索研究问题

1.教学吨的认识

提问:

那么1吨到底有多重呢?

引导:

假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?

40个同学的体重多少千克?

(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下)像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨。

(板书:

1吨=1000千克)

提问:

每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?

一桶油重100千克,几桶油重1吨?

教师小结:

40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。

出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位。

2.教学千克与吨的换算

出示:

3吨=()千克  8000千克=()吨

让学生任选一题解答,并说出是怎样想的

强调:

因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨   各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如:

称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量.学生汇报时,教师及时板书有关数量(学生自由发表意见)

根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。

举例:

重量大约是1吨的物品。

独立计算,然后汇报

【练习质疑】

①3吨=()千克5000千克=()吨②一只大象体重6吨,是()千克     

四、巩固与反思   

1.日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?

写出几种来。

2.2吨=()千克 5千克=()克 

7000千克=()吨 9000克=()千克

3.一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨?

    

独立计算,然后汇报   

五、小结    这节课学习了什么?

你学到了哪些本领?

自由交流      

六、作业设计      课外小调查:

调查常见物品的质量   

板书设计      认识吨(t)

1吨=1000千克    

教学反思      吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生,他们没有感性的认识,只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。

教学时借助一袋大米来学生来搬一搬,亲身感受25千克有多重,以此帮助学生感知一吨的重量。

第4课时

教学内容 第一单元“动物趣闻”教材6——9自主练习,克、千克相关知识及拓展练习

教学目标

知识与能力

1.巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间的转化。

2.能结合生活尝试估计出物品的大体质量。

3.能运用所学的克、千克知识解决生活问题。

过程与方法   观察情境图——搜索信息——提出问题——探究交流——获得新知——拓展应用

情感态度价值观   感受数学与生活的联系。

教学重难点   能结合生活尝试估计出物品的大体质量

教具准备      秤、生活实物

教法与学法设计   通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写,以及结合所学质量单位知识解决生活问题,加深对克和千克的认识,增强与生活的联系性。

教与学的过程

一、导课复习

同学们,你们想知道自己的体重吗?

(激发学生的学习兴趣)怎样知道我们的体重呢?

认识体秤,简单介绍。

(引导学生把学到的知识用于实际生活)

你还知道哪些秤?

(知识拓展,激发兴趣)

小组合作称一称组中成员的体重。

二、巩固练习 

1、自主练习P8—10部分内容练习比较克与千克之间的大小

2、补充:

填合适的单位

1)小兰体重32()   2)一个鸡蛋重50()考察学生对质量单位的把握

3)2瓶矿泉水重约() 4)7粒黄豆约重()

3、自主练习P8—11

引导学生看图,明确“2元/千克”所指示的意思。

      思考解答

仔细观察图中所提供的信息“每千克1元,每人限买1千克”——同位合作解答

(2)问,集体交流

小组内交流,每组派代表,全班交流。

自主练习P8—8独立完成,注意质量单位的字母表示  

三、拓展延伸 

薯片     薯片

200g     150g

2.5元    2.5元你会买哪种,为什么?

    小组交流、汇报总结

四、作业布置   找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克?

   

板书设计 

 

教学反思    通过练习,学生对三个质量单位有了更深刻的理解,但这还不能够达到熟练运用的目的。

必须加强学生的平日运用,只有密切联系生活实际,才能够帮助学生进一步理解它们。

第5课时

教学内容  第一单元“动物趣闻”我学会了吗和综合练习

教学目标  

知识与能力 

1.进一步理解吨、千克、克的含义,能熟练地进行简单的换算。

2.能根据实际情况选择合适的重量单位。

3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

过程与方法 观察情境图——搜索信息——提出问题——探究分析——拓展延伸

情感态度价值观   感受数学与生活的联系

教学重难点   能运用质量单位之间的关系解决情境问题。

教具准备      情境图、实物

教法与学法设计   通过一个崭新的情境图,让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。

这部分内容的学习以学生自学为主,教师辅助指导,也由此检测出学生学生中的不足加以强化。

教与学的过程一、引导复习

这两天我们一起学习了哪几个质量单位?

一看到吨,你的第一感觉是什么?

千克呢?

克呢?

今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

(请学生来当一当小老师:

讲一讲有关吨、千克、克的知识。

学生回答后,教师看学生的掌握情况进行讲解。

回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。

【解决问题】

铅球      篮球      乒乓球   杠铃

4       650          4    50

学生分小组讨论它们大约有多重,该用哪个重量单位。

二、情境导入      

1.学习了这么多的和质量有关的知识,让我们到超市走一走,看看谁是超市大赢家。

2.出示情境图,指导看图

1)多少根香蕉大约1千克?

为什么?

(引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”)

2)一棵白菜大约有多重?

(学生可结合生活实际,只要合理就正确)

3)你喜欢的小食品有多重?

和你的同位说一说。

4)一个西瓜大约重5千克,10个、20个、30个呢?

多少个就是1吨了?

(考察学生千克和吨之间的关系,以及吨的组成)

5)你还能提出什么问题?

 自由提问,集体交流解决

 估一估    思考交流汇报

小组合作交流、提出问题,并合作解疑。

 

三、总结评价1、谈谈你学习这一单元的收获

2、评价一下你的小伙伴    

四、作业设计 实践作业:

回家完成这样的表格:

1千克中大约有多少这样的水果蔬菜?

物品    苹果     橘子    西红柿   黄瓜        

数量                                       

板书设计

 

教学反思      学生在活动中运用了学到的知识,在游戏中进一步巩固了所学知识,并加强了与生活的联系。

教学效果较好。

 

第二单元;快乐大课间---两位数乘一位数

单元分析;知识基础有三个:

一是整十数乘一位数乘法;二是两位数(不是整数)乘一位数乘法;三是倍数概念的理解。

教材的地位。

有四点:

整十数乘一位数口算的学习和完成阶段;

一位数笔算乘法的开始和完成阶段;是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础;是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础

知识构成。

本单元,共设有3个信息窗,每个信息窗的学习内容如下:

信息窗1:

整十数乘一位数的口算,两位数乘一位数不进位笔算。

信息窗2:

两位数乘一位数一次进位的笔算乘法;两位数乘一位数连续进位的笔算乘法。

信息窗3:

有关倍数理解和相关计算、解答。

二、课时课时安排:

6课时

      

第一课时

教学内容;

1、激趣导入:

同学们,课间我们都喜欢做游戏,你喜欢那些游戏呢?

为什么?

(引出大课间游戏图。

板书:

课间游戏)

2、合作探究:

1.出示主题图“课间游戏图”师:

你都看到了什么?

(有指导的观察,说清楚在哪看到了什么?

2.根据信息提出问题,师板书。

3.解决问题:

(1)跳舞的有多少人?

生列算式:

20×2=40(条)这个算式表示什么意思?

40是怎样求出来的?

用学具摆一摆,理解算理再小组交流,集体交流。

(2)小练习:

自主练习2

20——×4——(40)——×8——(320)

20——×2——(?

)——×6——(?

?

30——×3——(?

)——×7——(?

?

)(学生独立完成,指名说算理)

(3)小练习:

300×3=7×100(指名说算理)

(5)如果20人一组,3组一共多少人?

生列式:

20×3≈(学生小组讨论估算方法,互相交流)

3、巩固练习:

1.算一算,你能发现什么?

(自主练习1)2×3=3×5=5×4=4×2=20×3=30×5=50×4=4×20=200×3=300×5=500×4=4×200=2.

估一估,连一连(自主练习3)48×5=6×6=396×2=102×3=199×4=7×81大于500小于500

四、全课小结

五.板书设计

六.教学反思:

学生对这部分知识掌握比较好,能够熟练运用乘法口诀,解决整十整百数乘一位数的口算问题。

但也有部分学生对乘法口诀的掌握还不熟练,需要进一步加强。

第二课时

一.复习导入:

出示口算卡片:

20×6=4×30=90×7=500×2=60×6=9×20=100×4=300×8=

1、新授知识:

1.出示情境图:

回忆寻找未解决的信息和问题,师板书

2.解决问题:

(1)2三

(2)班跳舞的一共多少人?

生列式:

13×2=①估算②利用学具操作,探究算理,小组交流

③竖式计算:

结合算理理解竖式    

1 3  

×2 

6 ……3×2=6    

2 0 ……10×2=20

2 6 ……6+20=26

④简便写法:

    

1 3 

×2

2 6

(2)你会计算4×21吗?

学生独立列竖式

4×21=①估算②学生独立列竖式计算③全班交流,说出算理。

3.小结:

在列竖式计算的时候要注意些什么?

三、巩固练习:

1.自主练习4 在竖式上直接写出结果。

学生在书上独立完成,指名板演

2.自主练习5 学生先独立审题,师再引导审题每小时行21千米,2小时行多少千米?

3小时、4小时呢?

(学生独立列式,通过估算、竖式计算,将答案算出,并将书中表格填写完整。

3.哪辆坦克能过桥?

(自主练习6)引导学生看懂图意,列式计算出每辆坦克的重量,再进行比较。

4.按规律填空(自主练习7)30 6090( )( )( )

5.自主练习8引导学生读清题目,分析理解题意,尝试独立解决。

6.自主练习9填一填,学生先独立思考,再小组交流,可以让有学生间互教互学。

四、板书设计

五.全课小结

六.教学反思:

乘法竖式的理解与掌握是本课的重点,关键在于帮助学生理解算理,明白竖式每一步的含义。

信息窗2:

内容:

两、三位数乘一位数的进位乘法

教学目标:

1.学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,

教学重、难点:

重点:

学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算。

难点:

加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

教学与实践活动过程:

第三课时

一、激趣导入:

同学们,上节课我们喜欢文艺表演,今天我们一起去看一看吧!

二、合作探究:

1.出示情景图师:

你都看到了什么?

他们在干什么?

你能根据他们的对话提出相应的数学问题吗?

2.学生观察情景图,自主提问,师板书

3.有选择解决问题:

(1)表演扇子舞的一共多少人?

生列式:

29×3=①学生估算②牵引不进位乘法竖式原理,独立尝试列出竖式指名边说算理,师边板书:

29

×  32 

58

76 ……6为什么写在十位上?

134 ③简便写法:

.小结:

列竖式计算时,要注意什么?

三、巩固练习:

1.先估一估,再算一算。

(自主练习1)38×6=  

 13×5=学生独立完成,再全班交流。

2.填一填。

自主练习2学生独立观察统计表,理解题意,在练习本上列出算式,通过估算和竖式计算将结果算出,并填写到统计表中。

集体订正。

3.先估算,再笔算(自主练习4)27×3=5×18=63×3=6×13=学生在练习本上独立完成,可以指名板演,然后集体订正。

四、全课小结:

五.板书设计

六.教学反思:

在上节课学习的基础上,学生对本节课学习的知识掌握不错,能够正确书写竖式,理解算理。

第四课时

一、复习导入:

1.学生回忆上节课学习了哪些内容?

2.在竖式计算

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