六年级下电子备课.docx
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六年级下电子备课
科目：
美术
年级：
六年级
备课人：
吴亚荣
日期：
2017年3月
伊宁市园艺场2016-2017学年2学期教学工作计划表
班级
六年级
学科
美术
任课教师：
吴亚荣
制定日期：
2017.3
教材分析
要求：
1、教学目标2、教学重点3、教学难点
教学总目标：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。
运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、教材分析：
该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。
六年级美术教材一共分为23课。
每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。
并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。
其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。
四、教学目的和教学重点、教学难点：
“造型·表现”：
在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。
“设计·应用”：
运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
“欣赏·评述”：
欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
“综合·探索”：
结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
重点：
在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。
了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。
难点：
发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。
并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。
学生情况分析
要求：
1、针对学生的知识基础作出分析2、建立学习基础较差的学生名单
学生现状分析：
六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。
本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。
另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。
提高教学质量措施
要求：
1、培养学生学习兴趣的方法2、做好提优补弱工作的措施
教学措施：
1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。
在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。
2、在教学中，多遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。
老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。
6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。
备课时间：
上课时间：
课题：
《画故事》
课时：
1课时
课型：
造型.表现
教学目标：
知识与技能：
了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。
过程与方法：
能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。
情感态度与价值观：
培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。
教学重点：
了解画故事情景的基本步骤和方法。
教学难点：
角色造型、场景设计、构思构图的表现方法
教具准备：
中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程
一、 引入新课：
同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。
你知道这个故事吗？
如果知道请你介绍给大家。
播放影片《闹天宫》
看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节？
打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》
（1） 这幅连环画是用什么艺术手法表现的？
（2） 这是刚才动画片中的哪个情节？
作者是如何表现主题的？
今天，我们用水墨技法来画故事。
二、 讲授新知介绍画家刘继卣
介绍画家刘继卣的代表作《闹天宫》《武松打虎》
三、 分组探究用讲故事的方法分析画面
游戏：
比比看。
分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。
A给画面命题
B画面是如何表现故事中的人物和场景的？
各有什么特点？
C画面是如何巧妙处理构图的？
D如果你画这个情节，你想怎样设计？
怎么才能紧扣主题？
四、 学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。
提问：
有没有好的方法用在场景设计上？
五、 分析学生作业
A你最喜欢哪张作品？
作者是如何体现主题、突出人物特点的？
有什么值得你学习的地方？
有什么不足的地方？
B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？
C你能不能自编一个小故事说给大家听？
D注意事项
六、 小结。
小组研究，师生互动
七、 学生实践：
尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编一个故事进行创作。
八、 展示作品，交流评价
板书设计：
教学反思：
备课时间：
上课时间
《装饰画》
课时：
1课时
课型：
造型表现
教学目标：
知识与技能：
通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
过程与方法：
通过探究，演示等方法学习本课内容；
情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：
装饰画的特点及表现方法。
教学难点：
如何表现出装饰画的特点。
教具准备：
高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程
一、导入新课：
展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：
你喜欢这些作品吗？
为什么？
二、讲授新课：
1、提问：
你知道它是在什么上画的吗？
欣赏课本上的《乐园之梦》作品。
提问：
这幅画给你什么感受？
2、课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。
3、出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。
4、欣赏《风》提问：
你喜欢这幅作品吗，为什么？
小组探究。
5、提问：
这些作品中运用了哪些颜色对比？
给你什么感受？
分析课本第11页左边的学生作品，提问：
调色有什么特点？
6、老师示范一幅作品。
铅笔起稿、水粉着色。
三、布置作业，提出要求。
用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
教师辅导：
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。
重点：
构图、线条的组织以及颜色的设计.
四、展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。
五、课后拓展：
出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。
板书设计
教学反思：
备课时间：
上课时间：
《装饰色彩》
课时：
1课时
课型：
设计。
应用
一、教学内容与目标
知识与技能：
知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
过程与方法：
学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
情感态度与价值观：
了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
二、教学重点与难点
教学重点：
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
教学难点：
装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。
教学准备：
欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程
一、导入新课
教师课件展示：
提问：
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同
揭示课题：
装饰色彩
二、新知
1、什么是装饰画？
装饰画的定义：
运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图画。
讲授装饰色彩。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：
红与绿，橙与蓝，黄与紫
2、装饰画的种类：
一类是运用工艺材料、手段绘制而成（如：
刺绣、壁画、漆画等）
一类是运用绘画材料和工具绘制而成的（如：
广告，壁画等）
3、装饰画的基本特征：
1）装饰器物的合适性
2）工艺性
3）装饰性
4、装饰画的画法
1）.选择好题材：
人物装饰画、动植物装饰画、
风景装饰画、抽象装饰画
2）.选择工具：
油画棒、彩笔、水粉、刮纸
3.）构图：
1）主体物绘制
2）背景构思
4.）上色：
给绘制好的线描稿上色，注意渐变色彩和过度变化。
4、欣赏分析作品
①、农民画《耱地》师：
装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。
虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。
你看《耱地》里的牛多漂亮！
可是生活中的牛真有这么多色彩吗？
农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
②、学生优秀作品
比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？
三、作品展览，激发创作^热情
优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。
三、学生创作教师辅导。
创作十二生肖装饰画
进行评优
1、学生活动：
请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩？
给人什么感觉？
2、评价作品用色的方法和效果。
四、课后拓展
展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。
五．板书设计
装饰色彩
勾画草图
讨论着色
完成作业
课后反思：
备课时间：
上课时间：
《彩球的设计》
课时：
2课时
课型：
设计.应用
第一课时
教学目标：
知识与技能：
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
过程与方法：
用多种纸张完成彩球的制作。
情感态度与价值观：
在合作学习中学会做人、学会做事。
教学重点：
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：
做出新颖美观的彩球作品。
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：
展示一组由正三角形、正三角形与正方形、正五边形、正五边形与正六边形组合的彩球作品。
提出问题：
说说这些彩球在基本形、外形、色彩、装饰上有哪些特点？
三、探究学习：
1、分析教材，研究设计步骤和方法。
引导学生看书，分析彩球插接规律，说一说彩球制作步骤。
2、挖掘创新潜力，引导学生结合教材作品，说说有哪些好的、新的创意。
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：
分组分工合作，制作出彩球。
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：
观察其它彩球作品。
板书设计
教学反思：
备课时间：
上课时间：
《彩球的设计》
第二课时
课时目标：
了解彩球的更多的制作方法，研究制作更美观的彩球，培养学生认真做事的习惯。
教学重点：
掌握各种彩球的制作方法。
教学难点：
设计、制作出新颖美观的彩球。
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：
出示一些彩球作品，让学生观察，感受其美。
三、探究学习：
1、根据刚才的观察，分析研究这些彩球的制作方法，说出自己的见解。
2、启发学生说一说如何美化彩球。
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：
想一想彩球还可以怎样插接？
还可以用哪些方法来装饰？
板书设计：
教学反思：
备课时间:
上课时间：
课题：
《拟人化的动漫形象》
课时：
1课时
课型：
设计应用
教学目标：
知识与技能：
了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
过程与方法：
通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
情感态度价值观：
引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。
教学重难点：
教学重点：
通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。
教学难点：
对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程：
一、导入
播放视屏猫和老鼠，同学们平时喜欢看动画片，用动画片导入课堂吸引学生的兴趣，提高学生的积极性。
引出课题，拟人化的动漫形象。
二、新课讲授：
1、什么是动漫形象？
动漫形象和真实形象有什么区别？
2、图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？
引导学生从图片上观察，找出本课的知识点，添加不同的表情，四肢，服饰和本领。
同时再欣赏图片，看一看生活中的日用品是如何进行拟人化的。
发散学生的思维能力，开拓视野。
3、拟人化能让事物变得有生命
4、分析作品都是生活中的哪些形象，是怎样被拟人化的?
二、艺术实践：
通过欣赏和观察，用拟人化的方法设计一组动漫形象，把他们组成一个有趣的故事情节。
教师提供表情素材，学生可以选择参考。
三、展示评价：
组织学生展示自己的作品，并讲述自己有趣的小故事。
提高学生的自主性，鼓励学生大胆发言。
四、教师总结，学生谈谈本节课都学到了什么？
五、板书设计：
课后反思：
备课时间：
上课时间：
课题：
《奇思妙想》
课时：
1课时
课型：
设计.应用
教学目标：
知识与技能：
了解绘画中奇异组合的表现方法。
过程与方法：
培养学生的形象思维能力和想象能力。
情感态度与价值观：
培养学生相互交流、合作探究的意识。
教学重点：
了解绘画中奇思妙想的内涵。
教学难点：
如何将不同事物进行巧妙的重组。
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：
提问：
看书中两幅作品《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英国人》与以前见过的作品有何不同之处？
学生欣赏、思考、回答。
三、探究学习：
1、引导学生分析《莫斯科的英国人》。
提问：
作者用哪些物象组成了作品？
你觉得画面和谐吗？
学生观察、分析、回答。
2、引导学生将自己带的物品放在桌子上拼摆，组成有趣的造型。
小组同学讨论、评价。
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：
利用线描的方法，把生活物象有趣组合。
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：
观察其它生活物象，并想象。
板书设计：
教学反思：
备课时间：
上课时间：
课题：
《剪纸中的古老记忆》
课时：
1课时
课型：
造型.表现
教材分析
【本课的地位及作用】
《剪纸中的古老记忆》是义务教育课程标准实验教科书六年级（第十二册）美术第16课的内容。
本课是“综合、探索”领域的一个内容，教材中着意选取了不同地域、不同民族、不同类型的剪纸作品提供给学生们欣赏，力求使他们了解剪纸在我国的历史文化中衍化出的不同风貌，希望通过这些不同题材、不同内容、不同风格的剪纸，使学生领略我国剪纸艺术的多姿多彩。
教学目标
1、知识与技能：
欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色，了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。
2、过程与方法：
通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟剪纸文化的艺术特色。
3、情感态度与价值观：
感受剪纸中蕴含的民间文化，培养学生对祖
学习者特征分析
现在的学生对于我国的许多文化遗产知之甚少，根本无法体会古文化的博大精深，更别提保护和热爱了。
本节课就是要加深学生对民间艺术的了解，培养学生对祖国非物质文化遗产的热爱之情。
国非物质文化遗产的热爱之情
【教学重点与难点】
教学重点：
通过对不同地域、不同风格的剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。
教学难点：
对《抓髻娃娃》特点的把握及对文化背景的了解
教学方法
【教法】本节课我设计了图片激趣、欣赏评述、小组合作探究、互联网资源协助等多种教学方法，力求使学生全身心投入到课堂中来。
【学法】学生通过欣赏相关图片、小组合作探究、动手实践等多种学习方法来掌握本课知识。
教具准备：
教师准备：
搜集剪纸的相关资料（借助XX资源），制作一幅剪纸作品。
学生准备：
学生分4组搜集剪纸的图片。
教学过程
一、图片激趣，引入新课
1、师谈话：
中国是世界上古文明发祥地之一，几千年文明绵延不断。
许多
文化遗产是用文字、绘画、建筑、遗址文物记录下来的，还有许多文化遗产是靠口传身授的方式在生活中传承下来的。
非物质文化遗产指的就是这些不用文字，以口传方式为主的活态文化，如各民族的民间戏曲、舞蹈、神话传说、蜡染、刺绣、面花、皮影等，让我们来一起见识一下吧！
蜡染、刺绣、面花、皮影
2、除了刚才我们欣赏的几种文化外，剪纸文化也是其中的一种。
（师展示课前准备的剪纸），剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式，深受广大人民群众的喜爱，今天我们就一起走进《剪纸中的古老记忆》（板书课题）
二、小组合作，欣赏评述
1、资料反馈：
学生汇报课前搜集到的有关剪纸方面的资料。
2、结合教材，引导学生对比分析剪纸的种类及艺术特色，师适时板书。
3、小组合作研究《抓髻娃娃》剪纸的特点：
①欣赏不同地区、不同种类的《抓髻娃娃》。
②民间艺人为什么喜欢将“抓髻娃娃”作为剪纸的表现题材？
③“抓髻娃娃”是男孩还是女孩？
它有哪些寓意？
④尝试分析教材34页上面的《拉手娃娃》和下面的《抓髻娃娃》在制作方法上有上面不同？
4、补充欣赏不同地域风格的剪纸，拓宽视野，陶冶情操
5、简介剪纸奇人：
“剪花娘子”库淑兰
三、总结升华，激发感情
师：
从今天流传下来的剪纸中，我们仍可感受到古代文化所呈现出来的不同
层次，使我们既可以从中领悟民族艺术初期的神秘、上升期的雄浑和成熟期的神韵，又可以透过他们解读先人，解读历史。
传统文化作为人类宝贵的遗产，应该在我们的手中保护和传承下来。
四、布置作业，学以致用
模仿或创作一幅抓髻娃娃的剪纸，可以把自己喜欢的花、动物和娃娃组合。
剪好后，向同学介绍自己的创作。
板书设计：
剪纸中的古老记忆
分类：
单色剪纸、套色剪纸、染色剪纸……
技法：
阴刻、阳刻
表现题材：
生活、神话故事、吉祥图案……
教学反思
备课时间：
备课时间：
上课时间：
课题：
《吉祥物的设计》
课时：
1课时
课型：
设计.应用
教学目标：
知识与技能：
知道部分著名吉祥物，了解他们的造型、色彩和年代、国度、代表哪个重要活动。
过程与方法：
能自选媒体，自定手段设计制作一个自己喜欢的吉祥物。
情感态度与价值观：
通过以上知识和技能的学习，培养学生关心社会、热阿爱生活、健康向上的情感与态度，以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。
课前准备：
学生：
课前用多种方法查阅有关吉祥物的资料，收集自己喜欢的各种吉祥物的图片。
教师：
查阅吉祥物的有关资料，并收集一些吉祥物图片，制作相应的辅助课件。
教学重点与难点：
重点：
创作吉祥物的构思。
难点：
吉祥物的造型和色彩设计。
教学过程：
一、由欣赏北京奥运会的吉祥物导入本课。
课件播放（北京申奥成功的片断）
师：
这是什么日子？
大家为什么这么激动？
生：
这是2001年7月13日，北京申奥终于取得成功。
师：
不错，这一时刻是令亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会。
谈到奥运会，同学们会想到一个非常可爱的东西（吉祥物）。
提问：
谁知道2008年北京奥运会的吉祥物是什么？
生：
福娃。
师：
2005年11月11日，北京奥运会吉祥物揭晓了，谁能介绍这五个福娃有什么特点？
小结：
福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。
每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:
“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。
贝贝传递的祝福是繁荣。
在中国传统文化艺术中,“鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。
晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。
作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。
欢欢是福娃中的大哥哥。
他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。
欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。
欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。
迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。
迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现
妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。
“燕”还代表燕京（古代北京的称谓）。
妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。
像这样可爱、美丽的吉祥物到底是怎样设计的呢？
引出课题：
设计吉祥物。
二、提出问题（什么是吉祥物）
师：
说到吉祥物，同学们并不陌生，因
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