老王教案记叙文.docx
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老王教案记叙文
《老王》教案
班级：
09级5班姓名：
王磊学号：
09010168
课题
《老王》
课时
两课时
课文类型
自读课
教学目标
1、知识目标：
能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2、能力目标：
在听说互动过程中，使学生的口语能力得到锻炼，思想认识得到提高。
3、情感目标：
关注生活中的不幸者，陶冶美的情操。
教学重点难点教法
1、教学重点：
学会关注身边“不幸者”，关爱“不幸者”
2、教学难点：
领会作者与人物的思想感情，联系身边人，关注、关爱他人。
3、教法：
A..以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
B.设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会解决本文重点;
C.为增加课堂教学的容量，提高效率，采取多媒体教学方式。
【第一课时】
教学目标：
提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感价值观。
知识目标：
抓住主要信息，概括知识要点，提高思想认识。
教学难点、重点：
A老王的悲惨身世及其处境；
B作者与老王交往的几件往事。
教学过程：
一、课前检测（一分钟）
正确读出下列字音（检查预习情况，找同学朗读下列字（幻灯片显示））
笨
恐
败
（在预习的基础上，能快速阅读课文，熟悉文章内容。
）
二、导入（一分钟）
播放歌曲《好人一生平安》。
在同学们成长的过程中，又没有帮助过别人？
又没有被别人帮助过呢？
那么，帮助别人和被别人帮助的感觉是一样的吗？
在我们的周围又没有一些生活艰难，不被重视，却拥有一颗金子般的心，你是怎样对待他们的呢？
今天我们就跟着杨绛先生走进普通人的生活。
3、走进作家作品（五分钟）
1、杨绛（杨季康的笔名），作家、文学翻译家和文学研究专家。
她饱读诗书，有极高的文学成就。
祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。
1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华研究院，为外国语言学研究生。
1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。
1938年秋回国，曾任上海震旦女子学院外语系教授，业余从事创作。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》、
《我们三》、长篇小说《洗澡》等，译有《唐吉可德》等。
2、写作背景：
文章创作于1984年。
这是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫的影响。
他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海中......
四、走进老王
（一）、把握课文主要结构：
第一部分：
（第1-4段）写老王的基本情况---“苦”职业；生理缺陷；居住条件
第二部分：
（第5-末段）回忆与老王交往的几个片段---“善”
（2）、分析第一部分：
老王是一个干什么的人？
他有什么生理上的缺陷？
老王的居住条件如何？
答：
老王的身份是三轮车夫，老王只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。
老王住在一个破落的大院中的破旧小屋里。
（三）、分析第二部分：
1.这篇文章主要介绍的人物是老王，从文章里不难看出这个人物身上可以用两个字来概括“苦”和“善”，那么文章中是怎么样表现“善”和“苦”的？
答：
“善”的表现：
A愿意给我们家送冰块，车费减半。
（老实厚道）
B送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
（知恩图报）
C用平板车拉人，加半寸边（善良淳朴）
D受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
（善良淳朴，知恩图报）
“苦”的表现：
A.靠一辆破旧的三轮车活命。
B.“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计更加窘迫只能凑合着打发日子。
C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D.眼睛不好，下了一只眼。
E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
2.作者一家是怎么样对待老王的？
答：
A.做他的车，照顾他的生意。
B.“我”女儿知道他又夜盲症，送他大瓶鱼肝。
C..老王再客气也付他应得的报酬。
D.“我”关切的询问只有一位主顾的老王是否能维持生活。
E.他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
教师点评：
第一课时板书设计：
《老王》杨绛
一、课文结构：
第一部分：
（第1-4段）生活基本情况，“苦”职业；生理缺陷；居住条件很差
第二部分：
（第5-末段）回忆与老王交往的几个片段---“善”
2、了解老王作者：
1.老王“善”的表现：
----
2.老王“苦”的表现：
----
3.作者“善”的表现：
----
【第二课时】
教学目标：
体会文中的老王这一人物形象，关爱社会中的“老王”。
知识目标：
研读作者描写老王的细节，学会人物肖像描写的方法；分析作者写作的目的，关注“老王”这种社会现象。
能力目标：
掌握人物描写的方法，学会运用学会的方法描写人物。
情感目标：
感悟老王善良厚道的品格，提升学生的思想价值。
教学重点难点：
人物描写的方法；关爱社会中“老王”这样的不幸者。
教学过程：
一、回顾课堂内容：
1.老王“善”的表现：
A愿意给我们家送冰块，车费减半。
（老实厚道）
B送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
（知恩图报）
C用平板车拉人，加半寸边（善良淳朴）
D受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
（善良淳朴，知恩图报）
老王“苦”的表现：
A.靠一辆破旧的三轮车活命。
B.“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计更加窘迫只能凑合着打发日子。
C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D.眼睛不好，下了一只眼。
E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
2.作者一家是怎么样对待老王的？
答：
A.做他的车，照顾他的生意。
B.“我”女儿知道他又夜盲症，送他大瓶鱼肝。
C..老王再客气也付他应得的报酬。
D.“我”关切的询问只有一位主顾的老王是否能维持生活。
E.他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
二、研读老王送作者香油、鸡蛋一部分：
（第8-16段）
观察下列句子如何描写老王这一人物形象的？
A他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨的转过身子。
（动作描写）
B他简直像从棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（外貌描写）
C我吃惊的说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”（语言描写）
知识总结：
人物描写的方法：
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写
三、品味老王
1.思考
“那是一个幸运的人对一个不幸者的惭愧”
作者一家竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？
怎样理解这句话的含义呢？
答：
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善他们的生活环境。
作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“惭愧”。
2.社会中的“老王”现象
（播放图片）
四、关注老王
我们身边还有许多像“老王”一样遭遇的人，他们的生活怎么样，别人是怎么看待他们的？
在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？
请同学们回去认真思考。
第二课时板书设计：
一、人物描写的方法：
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写
二、关注“老王”现象
教师点评：
《老王》
院系：
文学院中文系
年级：
09级5班
学生：
王磊
学号：
09010168
讲课：
第一课时
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