小学一年级语文上册识字教案Word格式文档下载.docx

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1、小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。

做“登山”游戏。

（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。

师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）

3、检查儿歌读音；

竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。

（三）、学习词语中的生字。

1、复习“”，说说学过的带“”的字。

2、找一找生词中带“”的字，说说你怎样记住它。

3、小组讨论：

为什么这些字都带有“”？

（都是指手的动作）

4、认识“”：

（出示足球）这是什么？

（足球）你怎么记住这两个字？

5、找一找生词中带“”的字，说说你怎么记住这两个字。

6、小组讨论：

为什么这些字都有“”旁？

（都是指脚的动作）

（四）、巩固练习。

1、连一连、读一读。

把下面的练习印在纸上，每组一张。

小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。

拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

（一类是手部运动，一类是足步运动）

（五）、学习写字。

1、指导写好“”、“”两种撇的笔画。

2、比较“八”、“入”的异同。

同：

都是撇低捺高。

不同：

“八”起笔分开，“入”起笔相连。

3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。

4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、教师范写，学生描红练写。

教师巡视，相机指导。

书写今天所学的生字。

第二课时

（一）、复习。

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

（二）、学习儿歌。

1、学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；

（2）检查生字学习情况。

响—学习偏旁“”。

课—、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“”。

真—注意“八”与“入”的不同。

身—与“真”的上半部比较。

体—、本，学习偏旁“”。

（3）用生字口头组词。

（4）做“接龙”游戏：

说说带“足、口、、、”的字。

（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）

2、指导朗读儿歌。

（1）借助拼音读正确。

读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。

小组读—个别读—评议—集体读。

3、指导背诵。

（1）小组背诵；

同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

（2）交流：

哪一小组背熟了？

你是怎么记住这几句话的？

（三）、扩展练习。

1、课后读读画画：

把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

书上没有的自己可以补上。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

（四）、学习写字。

1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。

注意：

先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、学生示范写，学生评一评。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

7、学生练写。

（五）、作业设计

1、读一读，连一连。

沙拔跳跑足报电

纸球视河发步高

2、拼一拼，写一写，加一加

shi“十”加上一笔是（）。

mu“木”“木”加上一笔是（）。

da“大”加上一笔是（）。

用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。

语文园地一

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

认识反义词和读句说句。

教具准备

课件

一、教学目标

认识反义词读句说句。

读句说句。

（一）、我会写

1、导入。

（1）师：

小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？

（2）依次出示卡片。

（学生开火车读）

（3）引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母韵母

（2）游戏

送声母、韵母回家。

（学生一个个为他们找到家）

（3）贴完后，指读，评价。

3、写一写。

（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

（2）各组同学合作给拼音分类。

（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。

（4）同桌互相检查。

（5）师生共同评价。

（二）、我会连

1、游戏。

（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

（2）老师说，同学做。

（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。

（如：

黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。

自由发言。

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

4、动手用尺连线。

（三）、我会读

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。

（学生自由讨论，动手摆一摆。

4、请学生上台操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

（四）、我会连

1、出示题目。

（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。

（2）教师指名，学生说一说。

（3）指名小老师带读，全班跟读。

（4）学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

（1）学生在书上做练习。

（2）学习组长检查。

（3）教师巡视辅导。

（五）、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

（一）、读读说说

1、谈话导入。

（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？

（2）学生自由发言。

（3）出示书上的句子，学生读一读。

小组互相读。

2、看图说句子。

（1）出示三副孩子活动的图画。

（2）同学们看看，图上画的是谁？

在做什么？

（）踢（）。

（）洗（）。

（）读（）。

（3）同桌讨论后，指名说。

（二）、我会认

1、出示“姓氏花”。

进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。

2、学生交流。

（1）教师巡视。

（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。

3、做练习。

（1）明确要求：

看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

（2）涂好后，读给大家听一听。

（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

4激励：

看看谁的花开得最美。

（1）请同学上台交流识字方法。

（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

（三）、读读背背

1、示图，你看见了鹅，想说些什么？

（1）指名发言。

（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

（1）教师范读。

（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

（3）学生试读。

（4）组织学生评价。

你为什么这样读？

引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。

3、教师带读，学生自由读，比赛背。

（四）、练习

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

（）（）（）（）（）

2、把意思相反的字连起来。

上左出大

右下小人

3、加一笔，成新字。

大———（）木———（）二———（）

把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

口语交际----有趣的游戏

1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

二、教学准备：

调查学生课间玩哪些游戏。

三、课时安排：

1课时

（一）、看挂图，激趣导入。

1、出示课间活动图。

2、师：

小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？

（生自由说）

3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

（二）、看图说说，掌握方法。

1、出示课本中三副图。

2、观察图画，结合体验，各抒己见。

（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？

你玩过这些游戏吗？

（2）你喜欢这些游戏吗？

选一种游戏说说它怎样有趣？

3、引导评价，发现不足。

同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？

为什么？

4、教师示范，提供方法。

（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

（2）学生评价，感悟方法。

你认为老师刚才介绍得怎样？

有没有把这个游戏说清楚？

为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？

（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）

5、同桌交流。

从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。

6、全班交流。

（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。

（2）小组互相补充。

（3）引导学生评价：

听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？

7、小结、过渡。

（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。

让没有玩过的同学觉得它有趣。

（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。

（三）、小组内交流，教师参与、点拨。

1、互相说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

2、推荐本组认为最有趣的游戏。

（四）、全班交流。

1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

2、评价：

在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？

3、评选班级最有趣的游戏。

（五）、总结延伸，筹办游戏节

1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

3、提前向同学们发邀请书。

回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。

老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢

1、画

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点、难点：

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

课前准备：

1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

课时安排：

（一）、看图激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？

今天，老师给大家带了一幅画。

（出示挂图）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？

（根据学生回答老师相机板书：

山、水、花、鸟）

（二）、学习古诗

1、谈话：

古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？

（出示整首诗）

2、熟读诗句

A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

C、指名认读，同桌对读。

D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

3、再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。

（为什么“近听水无声”？

春天过去了，花为什么还在？

……）

B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。

让学生图文对照，感悟诗意。

教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？

那我们一起来吧！

远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；

贴近画侧耳听――近听水无声；

想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；

到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。

小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？

（可结合挂图来背）

D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！

6、布置课外实践

回家找谜语，开展猜谜语活动。

背诵古诗。

山、水、花、鸟

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

（一）、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、指名背诵课文。

（二）、学习句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”。

A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：

谁离老师远，谁离老师近？

B、用“远”和“近”口头造句。

如：

谁家离学校远，谁家离学校近？

等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。

诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

（三）、学生字

1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。

记忆字形，小组讨论：

你认识哪些字，是怎么认识的？

这些字该怎么记？

2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？

写好这几个字的关键在哪里？

（重点练习“点”）

教师在田字格中范写，作具体指导。

五、课外实践

从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。

六、作业布置：

用“远”和“近”口头造句。

七、板书设计：

人、火、文、六

八、课后反思：

2、四季

1、认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

一、教学目标

（一）、导入

师：

今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

让我们来看幻灯。

看图片（连续出现课文中的4幅图。

）。

这4幅图分别画的是什么季节？

怎么看出来的？

用简短的话说一说。

生：

第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我们从草芽、小鸟可以看出是春季；

从荷叶、青蛙看出是夏季；

从谷穗看出是秋季；

从雪人看出是冬季。

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题：

四季）

齐读课文。

（二）、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。

再数一数课文中有几句话。

（2）师：

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（3）师：

不错，希望大家在读的时候一定要注意。

我们来开火车读。

（4）师：

刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

（生答）

2、请一位小朋友来读一读第一句。

（示图和第一句话的投影。

（三）、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

说一说（板书：

说），这句话写了什么？

写了，草芽对小鸟说，他是春天。

（板书：

草芽[图]。

在这句话当中，你有什么不懂的问题？

请你问一问。

问）

（1）生：

“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？

那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

（2）生：

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

谁来说说看？

课文中，把草芽当成人了。

（3）生：

为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

因为草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

你还从哪些地方知道春天来了呢？

我们来认一认（板书：

认）

春天燕子飞回来了。

春天花开了。

春天气候暖和了……

（5）师；

大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！

读。

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。

首先我们说一说，第一句话写了什么？

然后问一问，还有什么不懂的问题。

接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。

最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。

（结合板书总结。

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

1、师：

谁来说一说这三句话各写了什么？

第二句写荷叶对青蛙说：

他是夏天。

第三句写谷穗说：

他是秋天。

第四句写雪人说：

他是冬天。

谁来问一问，你有什么不懂的问题？

“谷穗”是什么？

帅：

谁来说？

是谷类植物的果实。

什么是“鞠着躬”？

请一位小朋友来做一做这个动作。

什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：

什么是“顽皮”？

谁来做个顽皮的样子？

“顽皮”就是十分调皮。

3、师：

认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：

夏天，热情奔放；

秋天，硕果累累；

冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？

愿意读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。

（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。

第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。

每个演员都要尽情发挥，表演起来。

回家收集关于四季的资料。

春夏秋冬

第二课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

实践活动：

以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

（二）、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。

先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

（三）、分组绘画四季

老师再给大家一个表现的机会。

我们学习了《