部编版小学语文自主学习导航《五年级下》第一单元.docx
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部编版小学语文自主学习导航《五年级下》第一单元
部编版小学语文自主学习导航
五
年
级
下
江苏泗洪尹寒
1.古诗三首
四时田园杂兴（其三十一）
一作者简介
范成大（1126—1193）,南宋诗人，晚年号石湖居士。
他的诗歌语言平易浅显，格调清新,题材广泛，以反映农村生活内容的作品成就最高。
与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
二.课文朗读
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜
三.多音字学习
xīng表示“兴盛”“发动”“使盛行”等意思。
兴
xìng表示“兴趣”“兴致”等意思。
（在诗中，“杂兴”表示随着自己的兴趣、雅兴而写,所以,它应读作“xìng”。
根据语言环境选择正确的读音,也是判断多音字读音的一种方法。
）
gōng（提供）
供
gòng（供认）
（①当某物在市场上供（）不应求时，物价就会上涨。
②敌人对革命者使用各种残忍的手段逼供（）。
）
四.重点字读音
昼：
zhòu耘：
yún桑：
sāng
五.理解课文
1.词语解释：
昼：
白天。
耘田：
在田间锄草。
绩麻：
把麻搓成线。
各当家：
各人有各自的活干。
未解：
不懂。
供：
从事。
耕织：
耕田织布。
傍：
靠近。
“傍晚”就是指接近晚上的时间。
阴：
树荫。
（注意与日常生活中“当家”的意思进行区分,日常中所说的“当家”是“主持家务”的意思，而诗中则表示有一项拿手的本领。
）
2.默读古诗，想一想，诗中都写了哪些人物？
他们分别在干什么？
你是从哪儿看出来的？
（村庄儿女——耘田绩麻
童孙——学种瓜）
3.理解诗意
（1）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家：
白天锄田草，夜里搓麻条，村里的男女都有一技之长（全诗用老农的口气，展现农家繁忙紧张的劳动，塑造了乡村男女勤劳朴实形象。
）
（2）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
：
幼童虽不懂耕田织布，也在靠近桑树荫的地方学着种瓜呢!
（孩子们不会耕也不会织，却也不闲着。
耳濡目染，学着劳动。
表现了儿童的天真童趣。
）
六.课文总结：
诗人范成大的《四时田园杂兴》（其三十一）给我们展现了一幅农村热闹的劳动生活场景，赞美了农民的辛勤劳作，表现了农村儿童的天真情趣。
2.稚子弄冰
一.作者简介
杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，南宋著名诗人、大臣。
与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。
他的诗歌大多描写自然景物，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。
也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情。
著有《诚斋集》传世。
二.课文朗读
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
（重点字音：
稚：
zhì钲：
zhēng磬：
qìng）
三.理解课文
1.词语解释：
稚子：
指幼小的孩子。
金盆脱晓冰：
诗中指儿童早晨起来后从金属盆里把冰取出来。
钲：
一种金属打击乐器,形状像钟,有长柄。
磬：
一种打击乐器,形状像曲尺,用玉或石制成,可以悬挂在架上。
玻璃：
一种天然玉石,也叫水玉,并不是现在的玻璃。
2.理解诗句
（1）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
：
金属盆里的水结成坚冰，儿童早晨起来后把它从盆里剜出,用彩线穿起来当作钲来敲。
（天寒结冰，小孩子不怕冷，早早起来玩冰，还开动脑筋，在冰块上穿上丝线当锣敲。
既顽皮又聪明。
）
描写颜色的词语有：
金、彩、银
（2）敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
:
敲出的声音像玉磬一样穿越树林，忽然冰钲碎裂落在地上，发出像玉石破碎一样的声音。
（“玉磬”说明声音清脆悦耳，“穿”表明孩子边跑边敲。
刻画出儿童天真活泼可爱的形象。
）
（这两句诗运用了比喻、夸张的修辞手法。
将敲冰的声音比作玉磬的声音,把冰碎裂后落地的声音比作玉石破碎的声音。
这样写能让人直观地感知诗中所描写的画面,仿佛身临其境听到了冰发出的声音一般。
敲击冰块的声音不可能穿透整个树林,而作者写其声却用了“穿林响”,这里是运用了夸张的修辞手法。
）
四.问题简答
1.在这首古诗中，你能找到哪些描写孩子动作的词语？
从这些动词中，你有怎样的感受？
答：
诗中运用“脱”“穿”“敲”等动词,让读者感受到儿童的天真、淘气。
2.想象一下诗中的儿童从“脱晓冰”到“当银钲”，再到“敲成玉磬”，直至最后的“忽作玻璃碎地声”这一系列活动中。
其心理是如何变化的?
答：
“脱”“穿”“敲”时的小心翼翼，听到冰发出的声音后的快乐，到最后“碎地声”时的失落，由此体会诗中儿童的心理变化。
五.课文总结
这首诗写的是孩童在冬天里的一场嬉戏：
一大块冰被穿上彩线，当成钲来敲打，冰发出的声音清越嘹亮。
忽然冰被敲碎落地，发出像玉石碎裂一样的声音。
诗中的这一番描写表现了孩童的天真烂漫。
村晚
一.作者简介
雷震，生平不详。
或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。
又说是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265年）进士。
其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
二.课文朗读
村晚
【宋】雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（重点字音：
陂：
bēi漪：
yī）
三：
理解课文
1.字词解释：
陂：
池岸。
衔：
口里含着。
此指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
浸：
淹没。
漪：
水中的波纹。
腔：
曲调。
信口：
随口。
2.理解诗句
（1）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
：
四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山,红红的火球好像被山口卡住一样,夕阳的余晖浸在冰凉的池水波纹中。
（幽美的田园风光）
[连用两个“满”字，“草满”“水满”让人感受到景物的生机勃勃；“衔”字用了拟人的修辞手法，太阳落在大山的缺口处，作者展开想象，将山人格化，写出了山对落日的挽留，不但写活了这两个景物，还写出了二者之间的联系；湖中映出了山和太阳的倒影,一个“浸”字将这三者联系在了一起。
]
（2）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹.:
放牛回家的牧童横坐在牛背上，用短笛随意地吹奏着不成调的曲子。
（“横”说明牧童随意横坐，表现了牧童的调皮可爱，“信口”表现了牧童的优哉游哉，悠闲自在的情致。
）
四课文总结
回顾《村晚》这首古诗，前两句描写了和谐宁静的村庄晚景，衬托出后两句中牧童的可爱稚气。
诗人因景而写，由景及人，描绘了一幅饶有生活兴味的山村傍晚的画面，抒发了自己对田园风光的赞美之情。
2.祖父的园子
一.作者简介
萧红（1911—1942）黑龙江呼兰县人，原名张乃莹，笔名萧红、悄吟等。
中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。
代表作《生死场》《呼兰河传》等。
其创作多有自叙传的色彩，语言直率自然，蕴含着一种稚拙浑朴的美、一种独特而醇厚的情调。
二.作品简介
《呼兰河传》是一部自传体长篇小说,它充满了童心、诗趣和灵感。
这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的,讲述了作者小时候在呼兰河镇生活时发生的事情,以朴素率真、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。
“它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。
”这是茅盾对这本书的评价。
三.掌握字词
1.抄写课文生字，并标注拼音
蚱啃樱蚌割嘟倭拴啰逛
2.在课文中画出有生字组成的词语
3.多音字
huǎng表示“（光芒）闪耀；很快地闪过”的意思。
晃
huàng表示“摇动；摆动”的意思。
（根据上面的辨析,我们可以得知,这一课中“明晃晃”的“晃”应读作“huǎng”,表示花园里的颜色很耀眼。
）
4.抄写下列词语：
蝴蝶蚂蚱樱桃拔草瞎闹
铲地锄头割掉承认拴着水瓢闲逛
四.整体感知课文
1.读一读下列五组词语，看看从中发现了什么
（1）蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱蚯蚓（园中的小动物）
（2）倭瓜黄瓜玉米谷穗（园中的植物）
（3）栽花拔草下种铲地浇菜（作者和祖父在园中所干的农活）
（4）戴帽绑拴踢瞎闹（作者在园中玩耍的情态动作）
（5）明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠悠（作者眼中的景物的情态）
2.给课文分段写段落大意
◆第一部分（第1—3自然段）：
“我”对园子的印象。
◆第二部分（第4—15自然段）：
“我”和祖父在园子里的趣事。
第三部分（第16—19自然段）：
园子里生命的自由
3..园子里有些什么动物或植物？
4.从哪些地方可以看出色彩缤纷？
（花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
）
（“明晃晃”这是园子留在作者记忆中的色彩，明亮，健康，活力四射。
）
（太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
这句话让我感受到榆树的高大，太阳一出来最先照到的就是它。
同时，它的生命力也很旺盛，叶子油亮亮的,充满了生机。
同时，作者把这种光亮比喻成蚌壳的光泽，使表达更加生动形象。
）
5.从“我”对园子的印象可以看出“我”什么样的思想感情？
（“我”对园子中的事物满心喜爱。
）
五、学习第二部分——趣事
1这个部分讲了“我”和祖父的哪些事？
（栽花拔草种菜铲地
摘黄瓜吃黄瓜追蜻蜓
采倭瓜花捉蚂蚱浇菜）
2“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
”读着这样的句子，你能想象出怎样的画面？
（“我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就学着祖父的样子做什么。
也就是说，“我”是祖父的（小跟班）。
一老一少在园子里做着一模一样的动作,这样的画面真是太有趣了。
）
3.把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，如果我们这样做，大人肯定会责备我们的。
在这篇课文中，祖父责怪了孙女吗?
（没有，祖父的表情只有一个——笑。
大笑起来、笑够了、还在笑）
4.“黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。
蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。
”
（真实地表达自己的感受，将一个小孩所作所想所说如实记录，具有真情实感。
）
5“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!
下雨啰!
”同样是浇水，祖父和“我”有什么不同？
{祖父是在干农活，而“我”则是开玩笑似的在捣乱。
}（我很快乐，太开心了……）
六.学习第三部分
除了“我”所做的这些事能让我们感受到园子里的快乐和自由之外，你还能从什么地方感受到这种无忧无虑的童趣？
1.“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
”
（在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非常和谐。
这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像邻里一样和谐。
从中能感受到“我”快乐的心情。
）
2.花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了。
在她的心中，动植物都是有灵性的，是自由快乐、不受约束的。
它们的事，人不去干涉，太阳也不过问。
作者用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
）
3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
（“我”在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。
种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都忘记了。
“愿意”这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自在，从中可以鲜明地感受到我”自由自在、无拘无束的心情。
）
七.课文总结
“我”在园中自由自在的童年生活，跟着祖父在园中“瞎闹”，摘黄瓜捉虫子，玩着各式各样的孩童游戏，累了，就在园子里睡下。
让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，对孩子倾尽爱心和耐心，放飞孩子的天性。
因此在孩童时的作者眼里，一切都是自由快乐的，充满梦幻的。
3.月是故乡明
一.作者简介
季羡林（1911—2009），字希逋，山东聊城临清人。
曾任北京大学副校长、中国文化书院院务委员会主席、中国社会科学院南亚研究所所长，国际著名语言学家、国学家、教育家，通晓英文、德文、梵文、巴利文，尤精于吐火罗文。
作为誉满国内外的学术大师，季羡林却没有半点架子和派头，受到人们的普遍敬仰。
二.季羡林先生2006年荣获“感动中国人物奖”时的颁奖词：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
三掌握字词
1.阅读课文，标出生字的读音，画出由生字组成的词语和成语，
2.抄写下列词语
烟波浩渺篝火萌动碧波万顷
旖旎瑞士无垠澄澈莱蒙湖
巍峨耄耋燕园徘徊点缀
3.词语解释
浩渺：
水面辽阔无边。
篝火：
在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
旖旎：
柔和美好。
无垠：
没有边际。
耄耋：
指老年;高龄。
耄:
指八九十岁的年纪。
耋:
指七八十岁的年纪。
澄澈：
清澈透明。
乐此不疲：
形容对某事特别爱好而沉浸于其中。
相映成趣：
相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。
四.感知课文
1.给课文分段，并写出段意
第一部分（第1自然段）：
开篇点题。
第二部分（第2—4自然段）：
童年时故乡的月亮。
第三部分（第5—6自然段）：
离开故乡后所见到的他乡的明月。
第四部分（第7自然段）：
扣题，抒发思乡之情。
2.按照要求回答问题
（1）描写作者童年故乡月亮的词语：
烟波浩渺无边四溢
相映成趣晶莹澄澈
（2）描写作者离开故乡后见到他乡月亮的词语：
风光旖旎无边无垠
碧波万顷巍峨雄奇美妙绝伦上下空蒙一碧数顷荷香远溢
3.题目是写故乡的月，文中为什么写了童年趣事？
这样写是否多余？
为什么？
（不多余。
作者早年离家，童年趣事深深地刻在记忆中，不管走到哪里，都成为他思乡的回忆内容，而这些趣事都是在月下发生的或跟月亮有关。
）
五.精读课文
1.除了故乡的月，文章还描写了哪些地方的月？
这样写的目的是什么呢？
把描写月亮的句子都找出来，对比着读一读。
（①到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
②在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。
③每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。
）
（第①句描写故乡的月亮，只用了“清光四溢”和“相映成趣”来表现；
第②句运用排比的手法，写出了世界各地美妙绝伦的月亮；
第③句用“不能不”更加突出了朗润园月色的美。
相比之下，故乡的月亮就显得质朴无华了。
）
2.那这样看来，明明是他乡的月亮更好看，为什么作者只想到家乡的月亮呢？
（文中这样写是为了进行对比和烘托。
他乡的月亮再美,都不如故乡的月亮美。
因为作者对故乡有着深深的爱，才觉得故乡的月亮是最美的。
这样写更加能表达作者的思乡之情。
）
3.还能从哪些语句中读出作者的思乡之情？
（①但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。
对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。
我的小月亮，我永远忘不掉你!
②然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
③月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!
）
（这几个句子都直接抒发了作者的思乡之情，描写完他乡月亮之后就直接转写更加想念故乡的月亮，可见作者对故乡饱含着深切的怀念。
）
同学们都从作者的笔下读出了这种对故乡特有的情感。
作者列举了那么多地方的月亮，但都不如故乡苇坑里的那个平凡的“小月亮"让人记挂。
作者将他的思乡之情都寄托在了明月之上。
六、与月亮有关的诗句
乡泪客中尽，孤帆天际看。
——孟浩然《早寒江上有怀》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》
野旷天低树，江清月近人。
——孟浩然《宿建德江》
4.梅花魂
一.作者简介
陈慧瑛，著名作家、诗人。
1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。
厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。
著作有《无名的星》《展翅的白鹭》《月是故乡明》《厦门人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等18部，发表诗文3000余篇共600余万字，获国际、国家部级以上文学奖项3项。
二.掌握字词
1.阅读课文，标出生字读音，画出由生字组成的词语和成语。
2.抄写下列词语
灵魂腮边训斥玷污呜咽欺凌秉性
梳理郑重手绢华侨抹净眷恋
不甚在意颇负盛名风欺雪压凉飕飕
缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡老干虬枝
三.整体感知
1.再读课文，思考作者在文中回忆了关于外祖父的哪些事？
（1）读诗落泪
（2）珍爱墨梅图
（3）不能回国
（4）赠送墨梅图
（5）送梅花手绢
2.一位眷恋祖国的老华侨和梅花有着怎样的联系呢？
请同学们从文中找出外祖父喜爱梅花的句子，把这些句子多读几遍，你从中读懂了什么？
【我五岁那年，有一回到书房玩要，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我母亲:
“孩于要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗?
”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸于慢慢抹净。
】
（外祖父十分爱惜墨梅图）（“轻轻”“慢慢”应该用轻柔缓慢的语气来朗读。
这样读能体现出外祖父的动作很小心，说明他很珍惜这幅图。
）
3.珍贵的古董都能让“我”摆弄，为什么在“我”污损了墨梅图，一向宽容慈爱的外祖父会勃然大怒？
（这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是项天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!
”）
4.她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
（环境愈是困难,梅花愈是要绽放。
四个“愈”字体现出了梅花顽强不屈、迎寒怒放、不畏欺凌的精神。
）（这些就是梅花的品质和精神，也就是——梅花魂。
）
5.一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
“秉性”是什么意思?
（秉性，意思是本性、性格。
“梅花的秉性”就是指梅花的精神。
）
6.外祖父把梅花当作中华民族精神的象征。
他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花般的秉性，保持中国人的气节。
在外祖父的眼中，看到这梅花，仿佛就能看到有着梅花秉性的中国人，让他想起养育自己的祖国。
7.想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节,也把他自己对祖国的眷恋之情让“我”带回祖国。
“梅花魂”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。
8.如此眷恋祖国的外祖父最终也没能回到祖国，而是葬在了异乡，这怎能不让人伤心落泪？
文中描写了老人三次落泪，每一次落泪都让人有所触动。
让我们再次走进课文，找出描写外祖父落泪的句子，思考外祖父落泪的原因。
（每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
）
（这些诗句触动了外祖父思念祖国的感情，这是思乡的泪。
）
9.想不到外祖父竟像小孩子一样,呜呜呜地哭了起来……
自己的女儿和外孙女就要回到自己日夜思念的家乡，可是因为自己年纪太大，无法和她们一起回到家乡，永远不能回到自己心爱的祖国。
老人的内心此时充满着无法言语的悲痛。
这是悲痛的泪水。
10.想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
（分离的时候还是到了，外祖父不舍得亲人的离开。
亲人能够回到自己日思夜想的祖国，而自己却只能留在他乡。
这时的眼泪是不舍的眼泪。
）
四、课文总结
梅花是中华民族品格的象征，外祖父借梅花激励“我”做一个具有梅花品格的人，同时也表达了他对祖国深深的眷恋之情。
外祖父同时也是借着梅花表白自己的内心，无论在怎样的境遇里，无论身在何地，他都要保持那颗赤子之心。
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