沪教版小学五年级上册语文课件《天上偷来的火种》文档格式.docx

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（教师随机板书课题）

4．学生齐读课题。

5．教师引导学生对课题质疑：

这是希腊的一个动人的神话故事，看了这个故事的题目后，你最想了解什么？

6．学生自由质疑，表达阅读期待。

⑴是谁从天上偷来了火种？

⑵他是怎样从夭上偷到火种的？

⑶他为什么要从天上偷取火种？

⑷既然火种是偷来的，那后来是否被发现？

7．教师小结，导读：

会思考的孩子才懂得学习，会提问的孩子才能真正获得知识。

现在，我们就带着这些问题来读读文中的故事，从故事中去寻找我们想了解的内容。

二、初读解疑，整体感知

1．出示自读要求，引导自学。

⑴认真读课文．读准字音，读通句子。

⑵找出生字新词，读读认认，并联系上下文或查阅工具书加以理解。

⑶结合文中内容，思考并解答先前提出的问题。

⑷标出自然段的序号，给课文分段，并概括段意。

⑸说说这个故事的主要内容。

2．学生先独立自学，而后在学习小组内交流。

3．自学反馈，全班交流。

⑴分段指名轮读课文，及时评议。

纠错正音。

⑵认读文中生字新词，理解词义。

茴香：

多年生草本植物，叶子呈丝状，花*，茎叶供食用，果实长椭圆形，可以做调味香料。

篝火：

原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木材、树枝燃烧起来的火堆。

冶炼：

文中指用焙烧、熔炼的方法把矿石中所需要的金属提取出来。

惩罚：

严厉地处罚。

暴跳如雷：

跳着脚喊叫，像打雷一样。

形容大怒的样子。

鹫鹰：

也叫“雕”，鸟类的一种，猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部有羽毛。

⑶交流解疑，朗读文中相关段落，初步了解课文内容。

①是谁从天上偷取火种的？

（是一位名叫普罗米修斯的天神冒险到太阳神阿波罗那里去偷取火种的。

）

②他为什么要从天上偷取火种？

（因为很久很久以前，人间还没有火，人类的生活非常困苦，普罗米修斯来到人间看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受，才决心背着宙斯，冒险为人类偷取火种。

③他是怎样偷取火种的？

（有一天，他弄到了一根茴香枝条。

当阿波罗驾着太阳车，轰隆隆地从天空驶过的时候，普罗米修斯飞快地跑到太阳车旁边，从*着火焰的车轮上，悄悄地偷取了一颗火星儿。

并小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。

④既然火种是偷来的，那后来是否被发现？

（后来，宙斯得知了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，暴跳如雷，给了普罗米修斯最严厉的惩罚，让他饱受痛苦与折磨。

⑷给课文分段，概括段意。

课文按照事情发展的顺序和“无火——盗火——受罚——获救”的线索可以分成四个部分：

第一部分（第1自然段）：

写很久很久以前，人间还没有火，人类的生活非常困苦。

第二部分（第2—8自然段）：

写天神普罗米修斯冒着生命危险偷取火种给人类，使人类的生活发生了巨大的变化。

第三部分（第9—16自然段）：

写主神宙斯得知普罗米修斯天上偷取火种的消息后，气得暴跳如雷，决定严厉惩罚普罗米修斯，就命火种用铁链将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯受尽了可怕的折磨。

第四部分（第l7—18自然段）：

写希腊大力英雄神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。

普罗米修斯也从此受到希腊人民的敬佩。

⑸指名概括课文主要内容。

（这篇课文讲的是很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，就从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。

主神宙斯得知普罗米修斯偷走火种后，气得暴跳如雷，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。

普罗米修斯被铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上，忍受着几个世纪的可怕折磨，最后被希腊有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，获得了自由。

课文颂扬了普罗米修斯富有同情心，为人类谋利益而不畏强权、勇敢机智、勇于牺牲的伟大精神。

三、品析细节，体会精神

1．教师提出中心问题：

为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”呢？

2．学生快速默读课文，从文中找出有关内容，并在一旁做批注写上自己的理解与感受。

3．四人一小组交流读书笔记，围绕中心问题展开讨论。

4．指名反馈，全班交流，教师重点引导学生品析文中重点语段。

⑴普罗米修斯聪明勇敢、富有正义——“他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受。

他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿玻罗那里去偷取火种。

”

①联系上下文议一议：

普罗米修斯偷取火种将面临着哪些生命危险？

②教师小结：

即使危险重重，普罗米修斯为了让人类摆脱没有火的困苦生活，毅然想办法偷取了一颗火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人问，为人类点燃了第一堆篝火，并向人们讲述了火的性质和用途，像这样一位聪明勇敢、富有正义．为人造福的慈善天神，希腊人民又怎能不敬仰他呢？

③有感情地朗读课文第3自然段。

⑵普岁米修斯不畏*、勇于献身——“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

‘为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

’”

①将反问句“为人类造福有什么错？

”改为陈述句。

（为人类造福是没有错的。

或：

为人类造福没有错。

②理解“摇摇头”：

普罗米修斯拒绝了火神要为他向宙斯求饶的帮助，因为他觉得自己为人类造福并没有错。

③理解句子“我可能忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

在忍受痛苦与承认错误、归还火种之间，普罗米修斯做出了怎样的选择？

（他选择了忍受各种痛苦，而坚决不承认错误，更不归还火种。

“更”字，说明火种在普罗米修斯的心中更为重要，要他归还火种是不可能的。

“坚定”一词，说明普罗米修斯下定决心忍受各种痛苦，而拒绝承认错误，拒绝归还火种。

④用关联词语“宁可……也不……”改写文中句子。

（我宁可忍受各种痛苦，也不承认错误，更不归还火种。

⑤联系下文，了解普罗米修斯所忍受的各种痛苦，体会其顽强不屈、勇于献身的精神。

普罗米修斯的双手和双脚都套上了铁环，被死死地锁在悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的痛苦。

理解“终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的痛苦”。

在烈日炎炎的夏天，普罗米修斯；

在寒风呼啸的冬天，普罗米修斯；

在电闪雷鸣的瞬间，普罗米修斯；

在大雨倾盆的时刻，普罗米修斯。

教师小结：

这是一种多么可怕的刑罚呀，既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的折磨，这样的痛苦谁能承受？

但普罗米修斯却顽强地承受着，心中燃烧着正义之火，使他宁可忍受痛苦，也决不向宙斯屈服。

狠心的宙斯觉得这样还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏足重新长了出来。

第二天早晨，鹫鹰又继续啄食他的肝脏。

这样，普罗米修斯所遭受的痛苦，就永远没有止境了。

理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏”。

理解“永远没有止境”。

只要普罗米修斯承认一下错误，并归还火种，他就有可能获得自由，也不必饱受这样痛苦的折磨，但他这样做了吗？

（生齐答：

没有。

）是的，为了伸张正义，为了造福人类，普罗米修斯宁可忍受宙斯所给予他的极其凶残、惨无人道的刑罚，也决不认错，更不归还火种。

5．在理解了课文内容，体会了普罗米修斯的精神品质的基础上，要求学生用自己的语言概括希腊人至今仍十分敬仰普罗米修斯，称他是“人类的大恩人”的原因。

⑴学生自由发言，集体交流，互相评议、补充。

⑵齐读课文第8自然段，体会普罗米修斯付出巨大代价偷来的火种改变了人类的生活，给他们带来了幸福。

⑶围聚在火堆旁的人们欢呼雀跃，此时的他们在欢呼着什么？

联系当时的情景，展开想象来说一说。

四、课堂小结

普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，便冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去偷取火种，带到人间，给人类的生活带来了想象不到的变化，他是一个聪明勇敢、富有正义、为民造福的慈善天神，当宙斯得知此事，气急败坏，给他以最严厉的惩罚时，他宁可忍受各种可怕的痛苦，也不承认自己是错的，更不归还火种，因为他坚定地认为为人类造福是没有错的，他是一个不畏*、顽强不屈、勇于献身的天神，这样一位把人类的幸福看得比自己的生命还重要的天神怎不令希腊人民敬仰？

他真是我们人类的大恩人啊！

普罗米修斯的特点就是：

正义、慈善、智慧、勇敢。

五、作业设计

1．把文中的故事讲述给家长听。

2．摘抄文中自己喜欢的词句。

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。

2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。

一、导入课文，揭示课文主要人物

1、出示课文中出现的人物名字（宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯），读好这些人物名字。

谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。

2、本文是一个古希腊的神话，（出示：

“古希腊神话”有关书籍和介绍：

古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。

今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。

课文的主角是——板书：

普罗米修斯

二、对比阅读，初步认识“英雄”

1、课文给普罗米修斯一个什么称号？

请同学们快速地浏览课文，把这个称号划下来。

交流、板书：

英雄

2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢？

偷火

3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢？

出示：

那时，地面上还没有火。

真的，连一丁点火星也没有。

人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西；

没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……

谁来读？

你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活？

（生自由交流，教师评价。

师总结：

是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——）

读后，师述：

课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。

但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。

再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢？

自从有了火，人类进步多了。

他们用火烧煮食物；

用火驱寒取暖；

用火打造工具；

还用火驱赶野兽……

谁来读这一段话。

有了火，人类的生活有了那些进步呢？

5、总结：

有了火，人们从苦难中解脱了出来，生活变得快乐了、幸福了，给人类带来这些变化的就是英雄——普罗米修斯，这就叫（板书：

造福人类）。

有一个叫普罗米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。

从这句里，你读出了普罗米修斯的什么？

（善良、同情……）是啊，充满同情和善良之心，是一个英雄最本质的东西。

三、重点阅读，深入感悟“英雄”

1、然后事情并没有那么简单，作为主神的宙斯可不答应，他警告普罗米修斯。

拿起书一起来读（齐读课文第9、10节）。

读句子，出示：

我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！

2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢？

板书：

刑罚

（1）课文那个小节描绘了这个内容（第12节）

读完这一段文字，你的眼前出现了哪两幅画面？

锁

啄

（2）出示“锁”的一段话。

普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。

在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。

生读句子，想象普罗米修斯当时所招收的折磨：

双手和双脚都戴上了铁环，天长日久，他的双手双脚——他无遮无盖，遭受着日晒雨淋，夏日，火热的太阳晒得他——，冬天，刺骨的寒风和漫天的大雪——

这是何等痛苦的折磨啊，从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷，面对残酷的暴刑，普罗米修斯毫不——屈服（指名读）

沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体，锁不住的是他的——为劳苦大众找寻幸福，造福人类的心。

他在心里默默地，坚定地说————

出示:

（3）出示“啄”的一段话。

即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。

第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……

请同学们认真读读这两句话，请你用一个词概括你读了这两句话后的感受，写在课文的边上。

交流，评价，读书。

同学们，这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊，我们只期望这痛苦的日子早日结束，但是

（音乐起）一年又一年，一个世纪又一个世纪，他忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

指名读、齐读

师：

虽然，普罗米修斯没有说半句懊悔的话，但是我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。

3、同学们，在普罗米修斯被缚受罚的日子里，很多神都来劝说他。

想想众神在劝说之后，普罗米修斯或做些什么，说写什么，请你选择一处写下来。

出示补充材料：

（1）执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯，可又不敢违抗宙斯的命令，进退两难，所以只好劝普罗米修斯归还火种，然后认错。

（2）宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯：

只要你低下傲岸的头，顺从，天帝的凶猛就会变成温良，否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。

（3）河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里去求情。

四、总结阅读，拓展升华“英雄”

1、人们没有忘记普罗米修斯，所以海格力斯不远万里，救了普罗米修斯，一起读课文的最后一节。

2、人们没有忘记普罗米修斯，所以“偷火”这个词就有了特定的含义，人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”，如果说宙斯代表的是*的话，那么普罗米修斯就代表着正义。

从《天上偷来的火种》这个神话故事，印证了这样一句话：

正义必将战胜*！

！

3、普罗米修斯的故事感动了我们，也感动了世界上所有具有正义感的人，后人写了很多赞颂普罗米修斯文章和诗篇，老师这里选了一段。

他深邃的目光

凝视远方

一定看到了山下灯火辉煌

他不息的双耳

敏锐如初

一定听到了人间笑语飞扬

他憔悴的身影

傲然挺立

蕴含着正义的力量

他灵动的思想

无拘无束

闪烁着自由的光芒！