完整打印版人教课标版小学二年级语文下册第四单元教案1Word文档格式.docx
《完整打印版人教课标版小学二年级语文下册第四单元教案1Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整打印版人教课标版小学二年级语文下册第四单元教案1Word文档格式.docx（30页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
①读句子，体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子，说说自己读懂了什么。
4、指导朗读：
小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。
妈妈说的话要用鼓励的语气来读
三、实验
1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
2、学生谈谈自己实验后的感受。
【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。
四、写字
学习写“哄、喝、提、题”四个字。
1、学生仔细观察：
你觉得应该提醒大家注意什么？
1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。
教师可以先做发现示范：
示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：
“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！
”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！
2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流
第二课时
1继续学习本课10个生字。
一、复习
1、开火车检查生字。
2、指名分角色朗读1——6自然段。
二、读文
默读课文最后一自然段，思考：
伊林娜为什么笑了？
三、交流
1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？
2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？
（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
（2）我们要怀疑科学家讲的话。
（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？
【此环节让学生进行角色转换，教师可以当记者进行采访，同时建议学生把想说的话写下来。
四、朗读
1、练习分角色朗读课文。
示范读——分组练习读——竞赛读
2、伊林娜值得你学习吗？
为什么？
你想对她说什么？
五、拓展
1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。
2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？
细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。
【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。
五、写字
1、学生练习书写，教师相机指导。
2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。
六、作业：
1、朗读课文，收集科学家的故事。
2、书写生字
板书设计：
伊琳娜〈生气——哄骗〉动手社会实践
高兴------启发
课后反思：
14、邮票齿孔的故事
【教学课时】:
2课时
第1课时
【教学目标】:
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
３、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重难点：
识字写字
【教学过程】
一、欣赏邮票、激情引趣
师今天老师给你们带来一些关于邮票的图片（板书“邮票”，点拨“票”）
它的内容十分丰富。
它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书。
这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，请小朋友们仔细观察，这枚邮票有什么不一样的地方？
生说
（师板书齿孔，点拨“齿”写法）
别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！
让我们一起来学习课文二年级语文下册《邮票齿孔的故事》（师板书课题），生齐读课题。
二、初读课文，识记生字
１、老师：
下面就请同学们轻声读课文。
老师这里有两个要求：
第一，读准字音，想办法记住生字；
第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
２、小组合作学习，读准生字字音：
老师：
利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。
⑴ 小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。
⑵ 游戏：
抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。
３、小组长汇报自学情况：
刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？
（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。
如，生：
“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。
（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。
４、利用识字板找规律巧记生字。
下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。
（指名上台介绍各自不同的识记方法。
）。
2、出示词语
（1）指名读、齐读，点拨难读字词。
（2）积累量词。
三、结合语境，理解感悟
1、师：
词语会读了，老师还要来考考小朋友们课文内容读懂了没有？
故事中都有谁？
是谁发明了邮票打孔机？
生说（板书先生阿切尔）
师邮票打孔机发明之前和发明之后，人们分别是怎样使用的？
请你在课文第1和第四自然段中找一找，画下来。
1840年，英国首次正式发行邮票。
最早的邮票跟现在的不一样。
每枚邮票的四周没有齿孔。
许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
师“行、得”这个两个多音字读准了，真不错！
使用起来的确十分不方便，还有谁想读？
（指名读、齐读）
2、阿切尔发明了邮票打孔机之后，邮票使用起来又是怎样的呢？
请小朋友们快速地在最后一个自然段中找一找？
很快，邮票打孔机造出来了。
用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。
师这段话中哪些词让你感受特别深？
师阿切尔的这一发明，让人们使用邮票非常方便，请你把这份喜悦用朗读来告诉大家。
3、师每一项发明，每一次成功的背后都有一个精彩的故事，阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机的呢？
让我们下节课来学习。
四、指导书写“刀、尔、式、仍、使、便”
1、师刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了，会读书的孩子还应该是会写字的孩子。
2、出示6个生字认读
师仔细观察这些生字，你发现了什么？
3、重点指导“式、使”
4、学生书写练习
第2课时
1、继续学习本课生字词。
1、继续识字写字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习导入
1、师上节课，我们已经学习了课文
师老师把课文故事编成了一首儿歌，让我们一起来看一看吧！
一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。
齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。
不用刀裁不用剪，轻轻一撕就行啦！
发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。
喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。
学习他。
生自己念，齐念。
2、读词语、学生字求助、英国、整齐、而且（区分“尔”——“而”读音）
3、师范写“整、求”，生练写
二、朗读感悟
1、师阿切尔是在什么情况下发明邮票打孔机的呢？
请小朋友们自己读读课文2——4自然段。
生交流
2、是呀！
找不到小刀多心急呀！
请你读这段话。
（那位先生摸遍……我也没带）淘课件网
那位先生急中生智，他做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发？
（学生回答）在课文的第几自然段？
圈出描写他动作的词语。
那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
师从这些动作描写中，你觉得这位先生是一个什么样的人？
（师板书爱动脑爱思考）
师读书光有感受不行，咱们还得边读边想象画面，谁来读——
师让我们再次读一读第3自然段。
3、这位先生的举动深深地吸引了阿切尔！
瞧——（师出示课文插图）
观察阿切尔此时的表情和动作，想一想他这时心里会想些什么？
（生写话）
他一手（），一手（），（）地看着那位先生，好像（）。
师正是这种神情、正是这样的动作，难怪课文会说——
阿切尔被那个人的举动吸引住了。
此时他的脑海里忽然萌发了一个想法——
他想要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？
师“要是”的近义词是什么？
师要是、假如、如果这些意思相近的词语都表示假设。
师经过了阿切尔的反复实践和研究，邮票打孔机在1854年1月被发明出来了，离故事发生足足6年，无论遇到什么困难，阿切尔都克服了，而且他的发明得到了英国邮政部门和全国各地的认可，读——
英国邮政部门立即采用了这种机器。
直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
师你从哪些词中感受到这项发明特别了不起？
（抓重点词“立即”、“仍然”）
师100年后的今天，人们仍然在使用邮票打孔机，这是一件多么值得骄傲的事情啊！
一起来——
5、师通过学习这篇课文，我们感受到了这位先生遇事能动脑想办法，也感受到了阿切尔的留心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动。
他们的故事让我们明白了发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑，多思考，每个人都有发明创造的机会。
作业
1、了解更多有关邮票的知识，并主动去收集一些邮票。
2、找一找、讲一讲生活小故事，读一读有关发明创造的故事如二年级语文下册《瓦特发明的蒸汽机》、二年级语文下册《牛顿发现万有引力》。
板书设计
邮票齿孔的故事
先生动脑筋
阿切尔看到想到做到
15、画风
教学课时：
知识与技能：
会认7个生字，会写12个字。
方法与过程：
重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观：
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
1、识字写字
2、分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
一导入
猜谜语。
出示谜语：
云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：
风）你们知道“风”是什么样吗？
风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。
这是怎么回事呢？
（板书：
画风）
二、学习课文
（一）识字
1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。
2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！
我叫×
×
，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】
（二）感知
1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、指名分段读课文，正音。
3、他们是怎样画风的？
默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
1、小组内互相汇报自己的读书体会。
2、全班交流。
A、随学生回答出示有关句子：
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：
“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
B、请学生在黑板上画画文中的景色。
C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
（1）教师指导学生分角色朗读课文。
（提示：
宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。
陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。
赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。
宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。
（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。
（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。
【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；
分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。
三、书写
练习写前六个字，重点指导：
（1）不要多笔画：
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
（2）不要少笔画：
“忽”字下面的三点，不能少。
（3）美观书写。
如，“显”字上小下大、上短下长；
“忽、丝”二字上长下短。
“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
1、继续7个生字，会写12个字。
2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。
2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？
二、朗读
1、齐读最后一自然段：
为什么说一阵风吹来，画显得更美了？
2、仿说句子。
一场大雨过后，树叶显得。
，显得。
三、拓展
1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。
）
2、你还有什么方法画风？
在小组内说一说，然后画一画，再写下来。
3、创新画展：
声音、气味与风有什么相同的地方？
（它们都是看不见，摸不着的。
）如果由你来画声音、气味，你会画什么？
请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。
【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。
此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。
四、书写
练习写剩下的六个字。
教师重点指导：
“眨”左边是目字旁，不能少一横。
“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；
“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。
2、交流评价，举办“优秀作业”展。
五、作业：
1、朗读课文。
2、书写生字。
旗子飘
小树弯动脑筋
雨丝斜找联系
风车转
16、充气雨衣
会认14个生字。
学习默读课文，粗知故事的大意。
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
2、抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
一、导入
谈话导入。
同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。
不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗？
有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
（一）感知
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思考：
你读懂了什么？
把不明白的地方画出来。
3、指名读文，正音评价。
相机学习多音字“假”“缝”。
（二）识字
1、互做监督员：
俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
2、“开火车”全班轮读生字。
3、“悄悄话”。
同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
4、“接力赛”。
四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
（三）默读
默读课文。
思考：
小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。
同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。
（四）交流
1、小组内交流：
充气雨衣是怎样发明的？
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：
得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？
小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?
把它代进去读一读。
“一直”说明什么？
“……”表示什么意思？
解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
【抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。
三、练习
1、写出和“慢慢”意思相近的词语。
2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！
比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。
3、把本课中优美的词语积累下来。
1、继续学习巩固14个生字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
1、继续随文识字写字
2、抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考。
3、感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
1、用多种方式检查生字。
2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
二、复述
1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
2、采取多种形式复述：
练习——指名复述——分组竞赛
【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
2、你喜欢小林吗？
【通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
四、实践
1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。
【《语文课程标准》指出：
“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。
此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。
1、默读课文。
普通雨衣细观察
新式雨衣多思考
勤动手
充气雨衣
语文园地四
第一课时
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习，乐于展示。
教学重、难点：
1、重点：
认字、积累词语
2、难点：
进义词词义的区分。
教学方法：
自主探究识字、小组合作、交流共享。
一、我的发现。
1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。
第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。
第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的词语吗？
以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
二、日积月累
（一）是“读读认认”；
1、自由读两组字：
你发现了什么？
（形声字；
用熟字加熟字的方法识记新字。
2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？
是怎么记住的？
3、游戏识字。
*卡片认读生字提示
“姓、警”的正确读法；
*任意抽卡片认读
*送信游戏
*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。
4、自由练习读词语，扩词练习。
（二）是“我会填”；
（“我会填”是选择近义词填空的练习。
1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？
（近义词）
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空，互相检查。
（三）是“我会读”。
1、默读短文，自主识字。
2、朗读感悟：
鲁班是什么样的人？
（善于思考，动手创造）
3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。
4、把这个故事讲给别人听。
第二课时
一、口语交际教学目标
升级会员 