人教部编版四年级语文上册第14课 普罗米修斯教案文档格式.docx

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这个故事的名字叫《普罗米修斯》。

（板书：

普罗米修斯）

齐读课题。

设计意图：

以神话传说的话题导入，简单、直接，开门见山，也容易引起学生兴趣。

二、初读课文，认读生字词

1.朗读课文，扫清生字障碍。

下列词语中的加点字都是本课的生字，学生读词语，读准字音，认清字形，交流自己的识字方法。

课件出示：

悲惨野兽敬佩坚定违抗铁环锁链既然凶狠著名愤怒获得

预设：

记生字的时候，可以按照字形特征把生字分类，如上下结构的生字有“悲、兽、坚、著、获”；

也可以编顺口溜识记生字，如“环”可以记为“王不在身边”，“狠”可以记为“狼头不见了”。

2.齐读词语。

3.朗读课文。

读通句子，读顺课文。

理解词语。

饶恕吩咐敬佩愤愤不平气急败坏悲惨

4.小组合作读课文，互相检查读书情况，互相纠正读音。

5.指名读课文，教师评价学生读书的情况。

多种方式读课文，为理解课文内容做准备。

三、再读课文，理解内容

1.请大家用最快的速度把这篇课文浏览一遍，找一找：

这个故事写了哪几个神？

说出他们的名字。

普罗米修斯

众神的领袖宙斯

火神赫淮斯托斯

大力士赫拉克勒斯

2.请大家再读课文，了解这篇课文讲了一个什么故事，了解故事的起因、经过、结果。

起因：

_________________________________________________________________

经过：

结果：

学生再读课文，了解课文大意。

学生在全班交流，教师及时给出评价，并总结。

地面上没有火，人们生活悲惨。

普罗米修斯“盗”取火种，受到严厉惩罚。

大力士赫拉克勒斯救出了普罗米修斯。

理解课文内容，了解故事的经过，为分析人物形象做准备。

第2课时

1.了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。

2.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。

一、回顾旧知，导入新课

上节课我们了解了课文所讲的故事，下面就请一位同学来讲一讲这个故事。

讲故事的时候可以适当加入自己的想象和联想。

学生讲故事，教师及时给出评价。

讲故事是孩子们非常喜爱的活动。

以讲故事的形式导入新课，可调动学生学习的积极性，同时，学生得以回顾课文内容，为下个教学环节的开展做准备。

二、研读文本，感悟人物形象

1.学习第1～2自然段。

（1）学生读课文，了解这两个自然段的内容，了解故事的起因。

（2）学生对比读第1～2自然段中关于人类没有火和有火后的生活的语句，展开想象，体会变化。

◇很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

◇自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

①指名分别读第一句话和第二句话。

②请学生思考：

第一句话写了什么？

第二句话写了什么？

③学生思考问题并进行交流。

第一句话描写了人类没有火的悲惨生活。

第二句话描写了人类得到火之后健康、温暖、安宁的生活。

教师引导学生认识人们在有火之后生活的变化，感悟普罗米修斯的伟大。

取火种送人类——爱）

2.学习第6～7自然段。

（1）学生读第6～7自然段，用波浪线把这两个自然段中描述普罗米修斯被折磨得惨不忍睹的画面的语句画出来，说说哪些细节让你觉得悲惨。

（2）第一个惨不忍睹的画面：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

①指名读。

②谁被高高地锁在悬崖上？

他遭受了哪些痛苦？

指导学生想象画面，解答这两个问题。

（3）第二个惨不忍睹的画面：

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

2指名读。

②普罗米修斯忍受的是怎样的痛苦？

承受着这样的痛苦，他叫屈过、求饶过、哭喊过吗？

为了人类能够过上有火的生活，过上健康、温暖、安宁的生活，他甘愿忍受这样的苦痛。

这一切都因为他对人类深深的爱！

3.学习第5自然段和第8自然段

（1）火神劝说普罗米修斯时，普罗米修斯是怎样回答的？

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

”

（2）从普罗米修斯的话语中你读懂了什么？

引导学生从“坚定、忍受、决不会”等词语中感受普罗米修斯对人类的爱。

普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力士赫拉克勒斯。

赫拉克勒斯对宙斯的所作所为愤愤不平，于是射死鹫鹰、砸碎锁链，使普罗米修斯获得了自由。

获自由——正义胜）

三、走出神话，感受诗情

许多著名的诗人都用诗文来倾诉对普罗米修斯的景仰，如英国诗人雪莱就写过《普罗米修斯赞歌》。

（课件出示这首诗）

一、话题导入，激发兴趣。

本单元前两篇课文是中国古代的神话故事，那曲折的情节、丰富的想象让学生新奇无比。

我趁热打铁，告诉学生，这篇课文是欧洲的神话故事，激起他们学习的兴趣。

二、在阅读中感悟。

读是悟的基础。

在本文的教学中，我引导学生以多种方式朗读、阅读，让学生在读中理清故事脉络，把握人物形象，体会普罗米修斯博大的爱，并感受奉献的崇高与牺牲的意义。

三、保证学生是学习的主体。

学生是学习的主人，老师只是引导者。

在教学中，我始终注意锻炼学生自主解决问题的能力，保证学生是学习的主体。

我由浅入深，设计了一个又一个典型的问题，让学生在解决问题的过程中理解课文的主要内容，体会人物的情感，进而把握人物形象，获得启示。

2019秋部编版四年级语文期中精选卷

（一）

（时间：

90分钟满分：

100分）

姓名班级___________座位号

………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………

一、看拼音，写词语。

（8分）

kuānkuò

zhuāngjialǒngzhà

owāndò

u

（）（）（）（）

yá

njiūtà

nsuǒjūnyú

nzhù

zhǐ

（）（）（）（）

二、用“\”划去加点字不正确的读音。

（4分）

1.随地处乱停共享单车是一种很让人厌恶（è

wù

）的恶（è

）劣行为。

2.我有一个和这张卡（kǎqiǎ）片上一模一样的发卡（kǎqiǎ）。

3.大水淹没了小村庄，空降（xiá

ngjià

ng）下来的解放军叔叔解救了在洪灾中挣扎（zhāzhá

）的人们。

4.爬山虎的叶子铺（pūpù

）满了墙面，没留一点儿空（kōngkò

ng）隙。

3、选择合适的词语填空。

（7分）

柔弱柔和柔软

1.（）的阳光照射在大地上，我们坐在（）的垫子上休息。

2.蟋蟀挖掘的工具很（）。

只要……就……不但……而且……即使……也……

3.（）把蝙蝠的眼睛蒙上，它（）照样能自由飞行。

4.科学（）在改变着人类的精神生活，（）在改变着人类的物

质生活。

4、把下列词语补充完整，并任选其中的一个造句。

（6+2=8分）

（）七（）八人（）（）沸（）云（）雾

山（）地（）（）（）而安精（）力（）

五、仿照例子写句子。

（6分）

1.例：

柳条在风中摇动。

柳条在风中舞蹈。

蟋蟀在平台上叫着。

_______________________________________

2.例：

（美丽的）雪花（慢慢地从空中）飘落下来。

（）树叶（）飘舞。

3.例：

蟋蟀的住宅难道不是一项伟大的工程吗？

蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。

4.黄老师带病坚持上课，怎么不让我们感动呢？

_______________________________________________________________

6、按要求改写句子。

1.我今天的作业基本上全部做完了。

（修改病句）

2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

（仿写句子）

3.即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（用加点的关联词写一句话）

7、将错乱的句子整理成一段话。

（）菊花美极了，黄的、紫的、白的、红的，还有绿色的……

（）只见大门口放满了菊花，百米长的通道两旁放满了菊花。

（）植物园正在举办一年一度的菊展。

（）人们边走边观赏，不时传出一阵阵的赞叹声。

8、积累运用。

（13分）

（一）日积月累。

（5分）

1.好问则裕，。

2.，九月温，。

3.，长河渐落晓星沉。

4.一场秋雨一场寒，。

（二）按课文内容填空，再作答。

（8分）

1.将《题西林壁》补充完整，再回答问题。

（4+2=6分）

①_____________________，远近高低各不同。

②不识庐山真面目，_____________________。

③“题”的意思是：

______________；

“缘”的意思是：

_________________。

④读完后两句诗句，我明白的道理是：

_____________________________

______________________________________________________________。

2.在《暮江吟》中，运用了比喻的修辞手法的诗句是：

__________________，

（2分）

9、快乐阅读。

（14分）

丢失的东西

一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。

突然，脚下一滑，我赶紧扶住

旁边的一个木箱子才没摔倒，就在我扶住木箱子时，顺手抓了一个梨。

当时，

我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来走了。

这时，梨已稳稳当当地到了我的手心。

只见这梨黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。

拿着梨，我心里老觉得不踏实。

手里的梨怎么办呢?

吃了，不好意思；

扔了吧，又舍不得，怎么办？

怎么办（A）……这样边走边想，不知不觉就到了家。

爸爸见我拿着梨，就问：

“哪来的？

”“梨……梨（B）……是……梨摊上的。

”我结结巴巴说不出话来。

这时，爸爸严厉地说：

“从小不学好，长大怎么得了?

明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来，知道了吗?

”爸爸的声音虽然不大，但很有力。

我盯着脚尖，红着脸说：

“是，爸爸。

”但我不明白到底丢失了什么。

第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。

卖梨的阿姨夸奖我说：

“真是个好孩子！

”我脸红了，不好意思地笑了。

这时，我终于找回了我丢失的东西——诚实。

1.给加点字正确的读音画“√”。

（4分）

中间（jiānjià

n）摔倒（dǎodà

o）散发（sà

nsǎn）踏实（tà

tā）

2.照样子，写词语。

爸爸的声音虽然不大，但很有力。

3.省略号的用法有：

①表示话未说完（有时又作语意未尽）；

②表示说话断断续续。

文中A处应选（），B处应选（）。

（2分）

4.用“—”画出描写“我”心理活动的句子。

5.“我”丢失了什么东西?

_________________________________________________________________

6.读了这个故事，你有什么感受?

10、我是小作家。

（30分）

题目：

_____________真好

提示：

（1）把题目补充完整。

横线上可填“爸爸”“妈妈”“奶奶”“老师”等等；

（2）通过具体的事例写出这个人好在哪里。

（3）语句通顺，字数在400字左右。

参考答案

一、宽阔庄稼笼罩豌豆研究探索均匀住址

二、划去：

1.è

2.qiǎkǎ3.xiá

ngzhā4.pù

kōng

三、1.柔和柔软2.柔弱3.即使……也……4.不但……而且……

四、横竖声鼎腾驾崩裂随遇疲竭

五、1.示例：

蟋蟀在平台上弹琴。

2.示例：

金黄色的在微风中

3.黄老师带病坚持上课，让我们很感动。

六、1.“基本上”和“全部”任意去掉一个。

2.夸张句，符合要求即可。

3.用上关联词即使…也…即可。

七、3214

八、

（一）1.自用则小

2.八月暖十月还有小阳春

3.云母屏风烛影深

4.十场秋雨要穿棉

（二）1.横看成岭侧成峰只缘身在此山中

①题写因为②要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上观察分析事物

2.可怜九月初三夜露似真珠月似弓

九、1.jiāndǎosà

ntā

2.略

3.①②

4.手里的梨怎么办呢？

怎么办……

5.诚实

6.示例：

要做一个诚实的孩子，不是自己的东西不能拿。

十、略