学年高中语文 第11课 陈情表课时作业 语文版必修1Word下载.docx
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⑥欲苟顺私情，则告诉不许
⑦是以区区不能废远
⑧逮奉圣朝，沐浴清化
⑨郡县逼迫
____________________________________________________________________
⑩拜臣郎中
（3）一词多义
①见
②卒
③薄
④矜
⑤拜
⑥曾
⑦寻
⑧除
（4）词类活用
①是以区区不能废远：
____________________________________________________
②则刘病日笃：
__________________________________________________________
③臣具以表闻：
2．虚词
（1）以
（2）之
3．文言句式
（1）而刘夙婴疾病：
________________________________________________________
（2）历职郎署：
_____________________________________________________________
（3）今臣亡国贱俘：
_________________________________________________________
4．文句翻译
（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
译文：
_______________________________________________________________________
（2）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
________________________________________________________________________
二、深层探究
5．结合时代背景，推测一下李密“辞不就职”的原因。
6．李密在应召赴任和奉养祖母的两难中选择了后者，我们应如何看待？
三、技法迁移
情真意切 感人至深
[文本回顾] 《陈情表》不事雕琢，感情真挚朴实，抒情诚挚深沉，叙事具体感人，读来感人至深。
[技法点拨] 古人云：
“感人心者，莫先乎情。
”“情”，这个我们生活中无处不在的东西，千百年来，不知被多少文人墨客以不同的方式讴歌、赞美，成就了很多感天动地、荡气回肠的美文。
如何达到“感情真挚”的要求呢？
第一，我们要选取真实的材料。
一篇文章，如果材料失真，只能给人一种矫揉造作的虚假的感觉，根本不可能使人感动。
我们写话题作文，尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。
所以，我们要选择自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、兄弟情、同学情等等。
当然，强调“真实”不是说不能虚构，而是说虚构的情节也应该合乎实际，合乎事理。
第二，情感的表达方式。
矛盾冲突中见真情，“百炼之后始见真”，真情是锤炼出来的，矛盾冲突的双方便是锤炼的大锤。
第三，细节描写中绘真情。
真实细腻的细节描写，向来就是动人情思的。
朱自清的《背影》最感人处，就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为我“买橘子”的细节描写。
[技法运用] 请写一个作文片断，抒发真情实感，做到以情感人。
第2课时 测试与反馈
（分值：
50分）
一、基础知识（15分，每小题3分）
1．下列词语中，加点字的注音正确的一项是（ ）
A．险衅（xì
n） 陨首（yuá
n）茕茕孑立（jié
） 除臣洗马（xǐ）
B．期功强近（qī）矜愍（jīn）夙遭闵凶（mǐn）过蒙拔擢（zhuó
）
C．床蓐（rù
）日笃（dǔ）宠命优渥（wò
）猥以微贱（wěi）
D．逋慢（bū）不胜（shè
nɡ）门衰祚薄（zhà
）日薄西山（bó
2．下列词语中，字形有误的一项是（ ）
A．躬亲 伏惟 气息奄奄 诏书切峻
B．沐浴矜育形影相掉五尺之僮
C．孝廉盘桓矜愍愚诚奉诏奔驰
D．供养希冀人命危浅朝不虑夕
3．下列对“以”的意义和用法，判断正确的一项是（ ）
A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④不同D．①②不同，③④相同
4．下列各句中，加点词的意义相同的一项是（ ）
A.
B.
C.
D.
5．下列句子中加点词的意义和用法，与现代汉语相同的一项是（ ）
A．零丁孤苦，至于成立
B．庶刘侥幸，保卒余年
C．臣密今年四十有四
D．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
二、文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成6～8题。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日；
祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
6．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．宠命优渥 宠：
恩宠
B．听臣微志听：
听信
C．日薄西山薄：
迫近
D．更相为命更：
交互
7．对下列句中加点词语的意思的判断，正确的一项是（ ）
①凡在故老，犹蒙矜育 ②本图宦达，不矜名节
③愿陛下矜愍愚诚，听臣微志
A．①与②相同 B．①与③相同
C．②与③相同D．①②③都不同
8．下面四个句子中的“之”字，与其他不同的一项是（ ）
A．臣之进退，实为狼狈
B．外无期功强近之亲
C．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
D．臣尽节于陛下之日长
三、类文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成9～13题。
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。
父早亡，母何氏醮①。
密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。
祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。
刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。
有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。
少仕蜀，为郎。
数使吴，有才辩，吴人称之。
蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。
密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。
乃上疏曰：
臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背；
行年四岁，舅夺母志。
祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
……臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
送帝览之曰：
“士之有名，不虚然哉！
”乃停召。
后刘终，服阕，复以洗马征至洛。
司空张华问之曰：
“安乐公何如？
”密曰：
“可次齐桓。
”华问其故，对曰：
“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。
安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。
”次问：
“孔明言教何碎？
“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；
《大诰》与凡人言，宜碎。
孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。
”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：
“庆父不死，鲁难未已。
”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。
密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨，及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：
“人亦有言，有因有缘。
官无中人，不如归田。
明明在上，斯语岂然！
”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。
后卒于家。
注
①醮（jià
o）：
女子出嫁。
②烝烝：
淳厚的样子。
③方：
比拟。
游夏：
孔子的学生言子游、卜之夏，并称游夏。
9.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）（ ）
A．躬自抚养 躬自：
亲自
B．慈父见背见背：
背离我，离我而去
C．门衰祚薄祚薄：
福分浅薄
D．矜愍愚诚矜愍：
夸耀
10．下列各句中加点词语的意义和用法，不相同的一项是（3分）（ ）
11．下列语句全都体现李密“悲恻动人”的一项是（3分）（ ）
①密奉事以孝谨闻
②则涕泣侧息，未尝解衣
③生孩六月，慈父见背
④门衰祚薄
⑤臣生当陨首，死当结草
⑥后刘终，服阕
A．①②④B．②③⑥
C．②③④D．①⑤⑥
12．下列对文章有关内容的赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）
A．李密先以简洁精练的语言写自己孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”作铺垫。
B．强调祖母刘“夙婴疾病，常在床蓐”，以突出李密的孝情不同于一般的母孙之情。
C．《陈情表》的第一自然段，写自己与祖母刘的特殊关系和特殊命运，抒发对祖母的孝情。
D．李密在祖母去世之后，被迫到晋朝任洗马的官职，实现了“先尽孝，后尽忠”忠孝两全的夙愿。
13．翻译文中画横线的语句。
（6分）
（1）后刘终，服阕，复以洗马征至洛。
（2分）
（2）出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：
”（4分）
四、语言运用（8分）
14．写一张给亲属的节日或生日贺卡。
要求：
感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文50字左右。
（3分）
答：
15．下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。
请根据上下文，补写画线处的内容。
要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。
（5分）
近年来，不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。
这引发了有关人士的质疑：
__①__？
中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报是我们的传统美德。
__②__无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理及心理的差异和特点，只是简单地采取__③__，恐怕不但达不到预期的教育效果，__④__。
感恩教育是一项长期的工作，而且牵涉到很多方面，它需要__⑤__。
答案解析
基础梳理
1．①xì
n ②mǐn ③mǐn ④zuò
⑤jī qiǎnɡ ⑥qió
nɡ ⑦bū ⑧jīn ⑨xiǎn ⑩zhuó
⑪wò
⑫huá
n
2．①夺：
强行改变。
志：
守节的志向。
②爱护并教养。
③缠绕。
④清明的政治教化。
⑤推辞、辞谢。
⑥流星的光，比喻急迫。
⑦指为官和守孝。
⑧自夸。
3．
（1）内无应门五尺之僮 形影相吊
（2）气息奄奄 人命危浅
文本互动
1．
（1）①通“悯”，忧愁，忧伤，这里指令人忧戚的事（多指疾病死丧） ②同“伶仃”，孤独的样子 ③通“又”，表示整数之外再加零数
（2）①不能走路。
不可以。
②无人主持。
没有主人。
③优异的人才。
明清两代生员的统称。
④报答。
a．向上级报告；
b.登在报上。
⑤直到。
表示达到某种程度；
表示另提一事。
⑥申诉，诉说。
说给别人，让人知道。
⑦私情，谦词。
数量少。
⑧蒙受。
洗澡。
⑨催促。
迫使。
⑩尚书省的属官。
中医医生。
（3）①用在动词前，表示他人行为及于自己 看见，动词
表被动，“被”，介词 ②终于，副词 通“猝”，突然，副词
终，副词 死，动词 ③迫近，动词 与“厚”相对，形容词
轻视，动词 ④怜惜，动词 自夸，动词 ⑤呈上，动词 授予官职，动词 ⑥曾经，副词 竟然，副词 ⑦不久，副词 寻找，动词 平常，形容词 ⑧授予官职，动词 台阶，名词 去掉，动词
（4）①形容词用作动词，远离 ②日，名词作状语，一天天地；
笃，形容词用作动词，加重 ③使动用法，使……知道
2．
（1）凭借，介词 因为，连词 原因，名词
（2）结构助词，的 取消句子独立性，无实义，结构助词 到，动词
3．
（1）被动句
（2）状语后置句，省略句
（3）判断句
4．
（1）家外没有什么近亲，家里没有照应门户的奴仆，孤孤单单、无依无靠地独自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。
（2）我想圣朝是用孝道来治理天下的，凡是老年人，尚且都受到怜惜和养育，何况我孤单困苦，更是不同寻常。
5．大致有这样三个原因。
第一，李密确实有一个供养祖母的现实问题，像文章中所说“祖母无臣，无以终余年”。
第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，甚至有忠臣不侍二主的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个“可次齐桓”的人物，对晋灭蜀汉是有一点不服气的。
第三，古人讲“做官如履薄冰”，他深知“伴君如伴虎”，皇帝高兴时，则臣为君之心腹；
皇帝不高兴时，则臣为君弃之草芥。
出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。
晋朝刚刚建立，李密对晋武帝不甚了解，盲目做官，安知祸福。
所以李密“辞不就职”，不是不想做官，而是时机不宜做官。
6．李密以奉养祖母为出发点，“辞不就职”，有他深沉的思考，既包含他的真实情感，又带有些许明哲保身的影子。
祖母“供养无主”是现实，而摆在面前的不只是一个选择的问题，选择背后暗含许多丰富内容。
作者从“孝”出发，以引起武帝同情，而关键在于消除武帝对李密这位蜀汉旧臣的怀疑，而李密的选择和陈述无疑是明智之举。
晋朝刚刚建立，地方官吏承认并表彰了李密的孝顺和做事有原则、有才干，体谅了作者的惨苦处境。
但皇帝“特下”诏书，此事非同小可，于是“具以表闻”，而且须得委婉、诚恳，为自己进一步申述提供了很好的谈话氛围。
而李密最终明确态度“先徇私情，后报国恩”，这是李密选择的明智所在。
至此，李密的选择中，已经包含了“赴任”一意，只不过时间暂缓而已，而且表露出了“士为知己者死”的态度，压低了自己，抬高了皇恩。
李密“终养”祖母，出自肺腑，动人神魄，合乎晋武帝的“以孝治天下”的主张。
同时他对武帝的忠爱，无比尊崇，十分殷勤的心情溢于言表，宛然适合一个新朝君主所希望听到的降臣的朴实、真切、令人怜悯的语言，怎能不使武帝霁怒为怜、予以怀柔呢！
难怪武帝览之曰：
”所以李密的选择合情亦合理，是俊杰之举。
略
第2课时 导学与探究
1．C [A项“陨”读yǔn，“洗”读xiǎn。
B项“期”读jī。
D项“胜”读shēnɡ，“祚”读zuò
。
]
2．B [掉—吊。
3．B [①②④为连词，因为；
③为介词，用。
4．C [C项早时。
A项子/气息，这里指风。
B项安慰/哀悼死者。
D项私情/少，小。
5．B [A项至于：
古义，一般表示时间、处所等所至的范围，相当于“到了”“到达”；
今义，表示达到某种程度或表示另提一事。
C项今年：
古义，现在的年龄；
今义，说话时的这一年。
D项辛苦：
古义，辛酸苦楚；
今义，身心劳苦或用于求人做事的客套话。
6．B [听：
任，任从。
这里指准许。
7．B [①③怜惜，②自夸。
8．A [A项助词，用于主谓
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