第十八章教学研究.ppt

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第十八章化学教学研究的方法,第节化学教学研究的作用和内容,一中学化学教学研究的作用,1有助于提高教学质量。

2有助于师资队伍的建设和发展。

3有助于改革教学及其管理。

4有助于培养教师的科学作风和职业心理品质。

二、中学化学教学研究的主要内容,1中学化学教学目标的研究。

主要是研究目标的分类、教学目标与教材的编写、教学目标与试题编制、目标教学和目标测量等。

2中学化学教学过程的研究。

研究内容包括中学化学教学的指导思想；教师和学生在化学教学中的地位和作用；课堂教学的结构，中学化学教学的方法和手段等。

这项研究指的是检查学生达到教学目标要求的方式和方法，采取的步骤和评价。

完成这项研究通常需要应用教育统计学、教育测量学和教育评价学等理论和手段进行工作。

3教学终端检查的研究。

第二节化学教学研究的基本环节,化学教学研究的思维过程是发现问题、了解情况、深入思考和实验验证四个阶段。

深入思考时，采用的方法有分析、综合、归纳、演绎、比较、模型、假说、移植和直觉思维等。

一、选定课题,1、化学教学实践中亟待解决的问题。

2、化学教学理论体系中提出的问题。

选择学工作中急待改革而又有条件解决的课题，当然也可以选择具有创新精神，提高教学质量的具有一定理论和实践价值的题目。

开始时，不要选择过大、过难的题目，自己完成有困难时可以同别人合作。

选题多半是在初选基础上，大致有一个设想，经过查阅文献资料，了解前人在这方面已取得的成就及他们的研究方法之后，才能逐步确定下来。

二、查阅文献,1、查阅前人对该课题作过哪些研究,目的：

从中吸取设计研究的科学构思和方法，使自己研究的基础建立在比较先进的基础上，而对一些化学实验研究更需了解前人的研究成果，避免不必要的重复。

目的：

要切实掌握与研究课题有关的教学理论和化学基础知识。

（2）查阅有关该课题的科学理论根据，包括教育学方面和化学方面的参考资料。

围绕选题查阅前人的研究资料，进一步明确研究方向、研究步骤和研究方法，并设想出套研究的模式，会使研究工作取得更有价值的进展。

三、确定方法,根据不同的研究课题，需要采取不同的研究方法。

如调查法、实验法、统计法。

四、搜集资料，实践活动,研究者采用调查、实验、观察或其它各种不同的方法和手段进行研究的实践活动，从中搜集有关问题和资料。

在搜集资料过程中，要进行记录、分类、整理。

在整个研究过程中，要不断记录研究中需要运用的资料以及自己对具体资料的分析意见和结果；对资料分类和系统化可以使积累的资料便于系统保存，以后在分析问题、概括结论、撰写论文时可以毫不费力地将资料找出来；整理资料是对资料加以核对、考证，淘汰一些不必要和不真实的资料。

对某些零乱的数据资料可以进行统计加工，使资料内含的规律能一目了然。

五、分析资料，概括出结论,要对教学过程和学生学习过程中搜集来的大量资料，经过自己思考和集体讨论，进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的逻辑分析，揭示出事物的规律，概括出结论。

六、撰写论文,1研究工作概述。

也就是对要研究的问题背景作出一个简要的说明，概述进行此项研究工作的理由、重要性、研究的范围和目的。

2前人研究成果。

说明前人做过的工作和进展的程度。

3研究方法。

包括研究的内容、程度、样本和检测手段等。

4研究结果。

把整理出来的数据列入图表中，详细予以说明。

5结论。

阐述研究结果的意义和见解不同的原因等。

6结论。

同前入的结果相比较做出研究的结论，结论要恰如其分，要令人信服，既不夸大，又不可缩小。

7参考文献。

它是作者直接阅读和引用的文献，须有准确完整的出处，以便查找。

总之，要通过上述七个方面的内容，完成研究报告的撰写工作。

第三节化学教学研究课题的选定,一、选题内容,1化学教材的研究,a、研究化学教材如何渗透教育性和思想性,b、研究化学教材内容的广度、深度和难度,c、研究化学教材如何有利于发展学生智力、培养能力的需要,d、研究化学教材的知识结构和体系,f、研究化学教材的启发性和趣味性,e、研究国外教材，取其精华,g、研究适合各民族、各地区的民族教材和乡土教材,l、研究化学教材的评价等。

i、研究化学教材和其它各门课程教材的相互联系和配合,h、研究化学教材如何联系生产、生活实际,2化学教学方法的研究,a、课堂教学中启发式教学的研究讲授、练习、讨论中的启发式研究,c、培养学生观察能力、思维能力和实验能力的途径与方法研究,b、各种教学方法的试验、探索和研究,d、各类化学教学内容的教学方法研究,g、研究化学教学方法的评价等,f、研究大面积提高化学教学质量的途径和方法,e、研究不同教学内容和方法的化学教学过程中，学习者的心理活动过程的变化规律,3化学实验及其教学的研究,a、实验教学中培养学生解决问题能力的研究,b、实验教学中培养发展学生实验兴趣的研究,c、实验教学中帮助学生形成化学概念的研究,d、实验教学中学生心理活动规律的研究,g、因陋就简、利用代用品进行某些化学实验的研究；,e、化学实验原理的研究,f、提高实验效果的研究；,h、化学实验基本操作的培养和实验考核的研究等。

4化学教学基础理论的研究,以辩证唯物主义哲学为理论基础，以自然科学方法论为依据，采取理论结合实际的方法来进行研究。

a、研究正确处理传授化学知识与发展智力的关系,c、研究化学学习理沦,b、研究发展智力，培养能力，提高素质的化学教育心理学理论,e、研究教师的主导作用与学生的主体性的关系,f、研究教育统计、测量、评估在化学教学中的应用等。

d、研究系统论、信息论、控制论在化学教学中的应用,5化学教学中思想政治教育的研究,a、贯彻爱国主义教育的研究,d、培养学生优良品德和科学态度的研究等,c、培养辩证唯物主义观点的研究,b、化学史教育的研究,b、化学课外活动选题和内容的研究,6.化学课外活动研究,a、化学课外活动中，学生智能发展的研究,d、化学课外活动与教学内容互为基础、互相促进的研究等。

c、化学课外活动组织类型的研究；,7现代化学教学手段的研究,如何充分发挥各种电化教学器材的最大效益，既有利于学生主动地、生动活泼地学习，又有助于教师主导作用的发挥。

二、选题的基本要求,1选题的方向性和实效性,2选题的可行性,

（1）充分考虑主客观条件,

（2）选题要明确和具体,第四节化学教学研究的一般方法,一、文献法,运用文献史料进行研究的方法,1搜集史料时，首先应尽可能搜集第一手材料。

不仅要搜集大量的正面的材料，而且也要注意搜集不同意见的材料。

2要善于分析史料的价值。

3对文献材料要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理去分析。

不能生搬硬套，而是从以往的教育实践中吸取一般原则、经验和教训，以指导当前的化学教学理论和实践。

二、观察法,观察法是一种通过直接观察化学教学过程，取得研究工作所需要的事实和数据，再经过抽象概括得出初步结论的研究方法。

自然观察法要求研究者按照一定的目的和计划，在自然状态下，直接观察教学实际，详细地记录和积累有关的感性材料，进行分析和研究，而获得研究结果的认识过程。

它的优点是比较容易进行，获得的资料较为真实、具体。

它的缺点是有局限性。

因为不能同时观察多个对象或多个班的学生，不能观察过去的情况以及观察对象本身产生的失常现象等。

系统观察法是很多研究者事前拟定的计划，有步骤地按预先设计好的检验项目，定时记录观察结果的一种研究方法。

2为了在观察过程中能敏锐地洞察问题，观察者一定要阅读有关的基本理论和经验总结等文献资料。

1要有计划、有目的、有重点、有范围地进行系统观察。

3要实事求是，要客观。

4在观察中，研究者要亲自作详细的、全面的记录。

三、调查法,调查法是通过访问、问卷、座谈、测验等方式，有计划地收集化学教学工作某一方面的资料，并从大量事实中概括出化学教学的某些规律的一种研究方法。

1确定调查课题，制定调查计划,2搜集材料,3整理材料,4总结，撰写调查报告,四、教育实验法,实验法是人们根据研究目的，适当控制或模拟客观现象，排除干扰，突出主要因素，有计划地逐步变化条件，探讨其条件与现象之间因果关系的研究方法。

对一个组或班进行实验，看施加某一实验因子与另一实验因子（或不施加因子）有什么不同效果。

1、单组法,对各方面情况相等或相似的两个组或班，分别施加不同的实验因子，比较它们产生的效果。

2、等组法,把几个不同的实验因子，按照一定的顺序，轮流施加于不同的几个班组，再把每个因子发生的几项效果分别相加，然后进行比较。

这种方法通常用于比较不同教学方法的优劣及其所取得的教学效果。

3、循环法,实验法的一般步骤,

（1）提出问题和建立设想,

（2）实验设计和组织形式,（3）准备实验用具,（4）实验观察,（5）分析资料，验证假设,（6）反复实验，核对结论,实验法的基本要求：

（1）实验工作必须经过周密的设计，系统地进行，并经过精确的测量，反复实验。

（2）在实验前和实验过程中应广泛地参考和吸取前人的经验与教训，并不断学习理论和采用一些新的方法，才能比较深入地、正确地分析和处理问题。

运用数理统计学原理和方法，对教育测量的数据、资料进行分析和研究的方法。

五统计法,

（一）统计推断的几个概念,总体平均值的符号为，标准差的符号为，总体单位数为N。

（1）总体,统计学把所要研究对象的全体称为总体，,把组成总体的每个同类元素称为个体。

一切由观察或测量总体的全部元素而得到的量数称为总体参数。

（2）样本,由总体中抽取出来的一部分个体叫作样本。

表示样本的各种数字特征的量数称为统计量,标准差的符号为x或S，样本单位数为n。

2抽样方法,它的实质是从总体中抽取部分个体时，总体中的每一个个体被抽取的机会应该是均等的。

（1）随机抽样,等距抽样又称机械抽样。

这种抽样方法是先将总体按某一标志排列，分为数量相等的组，使组数跟取样的数目相同，然后从每组中依事先规定的机械次序来抽取对象。

（2）等距抽样,按与研究内容有关的因素或指标，先将总体划分成几部分，然后根据样本容量与总体的比率，从各部分内进行随机抽样或等距抽样的抽样方法。

（3）分层抽样,整群抽样即是从总体中抽出来的研究对象，是以整群作为单位的抽样方法。

（4）整群抽样,从总体中抽取一定的样本进行研究，其结果与总体总不会完全一致。

这种由于抽样而引起的总体指标（参数）与样本指标（统计量）之间的差异称为抽样误差。

3标准误差,

（1）抽样误差,

（2）平均差（AD）,平均差是一组数值内各个数与算术平均数的离差的平均数,离差：

一个数与平均数的差用x表示,n为个数,（3）标准差,标准差是指各变量对算术平均数的离差的平方和的平均数的方根，,S考试的标准差X某种考试的原始分数X*同次考试的平均分求和号N参加考试的考生人数,