小学四年级上册思品教案2文档格式.docx
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植物会生长，动物会生长，我们都会生长。
凡是会生长的都有生命！
）板书：
生命
5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。
瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；
今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。
你看到了哪些动物、植物的生命？
（学生交流自身在生活的实践和体会。
（三）、体验、感悟生命的美丽。
1、过渡：
我们感受到动物、植物不只有生命，而且生命是美丽的。
（板书：
美丽的）
2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？
（生回答）
我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐。
3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？
（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。
你能猜猜为什么吗？
（学生讨论交流）
小结：
像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以协助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。
正是由于它们的存在，我们的学校才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充溢了活力。
4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？
（相机问：
你的心情怎样？
（学生交流自身的生活实践体验）那它们知道你在关心保护它们吗？
（交流）
5、对呀，动植物是有感情的。
就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。
6、（课件展示）：
动植物不只有感情，还和我们小朋友一样，白昼争开眼睛，看看美丽的世界。
晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。
（让学生体会动植物的感觉）
7、课件展示：
你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式维护自身。
（师做简单讲解）。
过渡：
每一种动植物都充溢了生命的活力，都用独特的方式把自身生命的美丽展现出来；
而且它们还和我们人类一样，也会交流。
我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？
（课件展示动物间充溢的亲情的画面）。
瞧：
小猪、小鸟它们可能会说什么呢？
（想像、交流）
小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自身的语言进行交流。
所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。
（课件展示）
8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？
（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充沛和它们亲密接触。
（四）、拓展。
看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；
看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。
春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起生长。
1、发花盆、种子让学生自身动手种花。
师示范种花过程。
--学生种花（放音乐《种太阳》）。
2、我们要天天照顾自身种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。
老师请你做好观察记录。
（讲解）
（五）、总结：
李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、保护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。
（六）板书设计
生命——美丽的——珍惜、保护
第二课我们的生命
教学目标：
1、通过探寻自身的生命历程，了解生长的不易，知道自身的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
教学重点、难点、关键点：
重点：
知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
难点：
关键点：
通过探自身的生命历程，了解生长的不易，知道自身的生命承载了许多亲人的爱和期望。
1、调查访谈：
（含采访记录）
①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以和现在的样子有什么不同？
②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的婴幼儿，他们是怎样做的？
③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？
在你即将出世的时候，他们的心情如何？
在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？
④、找出出生记录或生长册，看看刚出生时自身的体重和身长各是多少，请家长说说当时自身是什么样的。
找找小时侯的衣服、鞋帽和自身不同年龄的照片，请家长讲一讲在你生长过程中，家长印象最深的一件或几件事。
想一想，我们的生命仅仅属于我们自身吗？
2、实物投影。
3、录音机。
4、简单的课件。
教学过程：
一、导入：
珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自身、对社会负责任的表示。
因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
板书课题。
1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报效果。
2、把自身收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。
把自身在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自身有哪些感触。
3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。
每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
4、集体汇报展示、交流。
自身能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自身生命的价值。
（课件出示）
二、互动活动。
A、（乘上“生命”号列车）
1、活动准备：
教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的发生、来到世上、生长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）
2、提出游戏规则：
①、学生可根据自身感兴趣的内容，自身选择其中的一个阶段，组成乘车小组。
大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。
同一乘车小组在教室里表示自身所选的生命阶段的位置坐好。
由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。
②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。
3、活动要求：
游戏中，教师就协助列车长就列车行驶过程中发现的问题，和时与其他同学交流。
列车行驶完全程后，学生进行讨论：
考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。
各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自身喜欢的方式来进行展示。
根据各位的表示，评选出最佳列车长和优秀列车员。
B、（制作生长册）
要求学生根据自身的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本生长册，并给自身的成长册起一个名字。
1、把家长讲给自身听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。
编成一本故事集。
2、根据课前调查访谈的内容，将自身不同阶段的生长情况用图画表示出来，制作一本连环画。
3、找到能反映自身在生长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。
6、采用其他更好的，你更喜欢的方法。
C、（关于生命的研讨）
1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。
2、我与老人话生命。
寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自身的生命有哪些想法，对自身生命的过程有哪些感受。
3、神话传说中的故事。
可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？
生活中真的可能发生吗？
D、（收集资料）
1、查询一些资料，了解目前生活在自身身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。
2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。
E、（制作宣传栏）
1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。
通过绘画、诗歌、建议书、剪报、照片等形式，展示出自身查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以和自身的感想和体会。
2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学观赏、阅览。
三、知识巩固练习：
讨论：
1、生命是否有限、是否只有一次的活动？
2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？
3、①．[填一填]急救电话是；
报警电话是；
火警电话是。
②．[选一选]
A．不开门B．打电话给家长C.有礼貌地请他进门D．告诉他家长马上就回家
A开窗通风B．开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关
（1）火灾的地点。
（2）着火的对象、类型和范围。
（3）自身的姓名、单位和电话号码等。
四、课后延伸
在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自身作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。
（播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。
五、知识拓展。
制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验和感悟。
板书：
2、我们的生命
生命仅仅属于自身吗？
我们的生命只有一次
献出爱心延续生命
第三课呵护我们的身体
1、明白身体是生命的载体，顾惜生命就要维护好自身的身体。
2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、坚持良好心态，才干坚持身体健康。
3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
教学重点：
懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、坚持良好心态，才干坚持身体健康。
教学难点：
知道怎样才干克服生活中的不良习惯。
从小养成良好的生活习惯。
了解自身的生活习惯。
收集有关生活习惯的资料。
准备一个情绪扮演节目。
用Powerpoint制作一个课件。
每人都有一个身体，你觉得自身的身体状况怎样？
身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。
那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？
从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。
你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。
身体是生命的载体，顾惜生命就要维护好自身的身体，良好的习惯就是呵护自身的身体。
呵护我们的生命
二、学文明理：
他们的习惯好吗？
你有没有遇到过这种情况？
（书上图）
学生总结发言：
“我是怎样克服不良习惯的。
”
从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自身，使自身不经意地染上了不良习惯。
你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。
这样，后果是怎样的呢？
人们常说：
“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？
学生自由讨论，然后回答。
教师根据回答，归纳板书：
注意个人卫生
现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。
学生把自身收集的俗语、谚语读一读，互相交流。
我们要养成良好的卫生习惯。
但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。
请同学们做做：
把你看到的或自身做过的一些陋习给同学们说说。
出示图片。
说说陋习的危害性。
提问：
我们应该怎样去革除陋习呢？
（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。
既然注意卫生，身体好。
那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。
你是不是经常参与体育锻炼？
你常参与哪些体育锻炼呢？
学生填表：
我常参与的锻炼活动
我喜欢的锻炼活动
我不喜欢的锻炼活动
我应参与的锻炼活动
教师归纳：
你们的锻炼活动很丰富。
在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”板书：
坚持锻炼身体
张明的问题出在哪里？
学生根据实际归纳，发表自身的见解。
教师小结：
大家不但要知道体育锻炼对身体有好处，还要从严要求自身，坚持不懈地参与体育锻炼，才干有强健的身体。
同时还要坚持良好的心态。
坚持良好心态
（1）请学生根据情境分组进行角色扮演。
（2）扮演后，请学生考虑并回答：
他们这样的行为流露出了什么的情绪，这样的情绪会对身体造成什么影响？
为什么？
师小结：
情绪是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反应。
不良的情绪是健康和寿命的大敌。
为了自身的身心健康，行动起来，开展“告别游戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放出来，让我们更加健康地生长。
三、教学延伸：
进行“笑一笑”游戏活动。
学生围成一圈，做“击鼓传花”游戏。
鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲一件自身最近遇到的不愉快的事。
然后，同学们尽量逗他笑。
依次进行，使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自身心情的积极作用。
四、总结：
学了这篇课文，你们懂得了什么？
五、作业：
在课后，让学生和家里人一起讨论：
怎样呵护我们的身体。
使学生时时、处处都顾惜自身的身体，呵护自身的身体。
板书设计：
第三课呵护我们的身体
注意个人卫生
坚持锻炼身体
坚持良好心态
第二单元
第一课今天，你平安吗
1、过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着平安隐患，活动中会有危险，要有平安意识。
2、初步知道一些有关平安用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些防止伤害的方法。
3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我维护的意识。
教学重难点：
1、家庭生活中存在着平安隐患。
2、有关平安用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些防止伤害的方法。
3、与人打交道的一些原则,形成社会中自我维护的意识。
同学们，在生活中,你们遇到过危险的事情吗？
要预防不平安的因素发生，该怎么办呢？
今天，我们就一起学习一些平安的知识吧。
观看图片，说说图中存在那些平安隐患。
1、开展活动一：
平安小检查
①检查预习：
你家中有那些平安隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。
②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。
A分析这些隐患属于生活中的那些方面。
B为什么认为它们是隐患。
C怎样才干防止危险发生。
③小结：
平安事故应防范于未然。
2、开展活动二：
小组擂台赛
将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛
3、开展活动三：
大眼睛转转转
提出活动要求：
认真检查学校存在不平安的因素。
全体师生按一定的顺序巡视学校，寻找不平安的因素。
教室开展活动，主持人宣布规则：
把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：
每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。
组内同学发现一种不平安情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。
给获胜的组员奖励一个平安卫士卡。
4、开展活动四：
要不要搭话
A直接告诉他,因为待人要真诚。
B看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。
C就说我不认识你,我不能告诉你。
D告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。
5、总结：
通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在平安隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。
第二课公共场所拒绝危害
教学目的：
1、让学生认识一些公共平安标志、设施的用途，并维护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共平安规则。
3、懂得平安事故会给个人、周围人带来伤害和社会造成影响和损失。
1、平安事故会给个人、周围人带来伤害和社会造成影响和损失。
1、完成“社会调查记录”
2、几个不同种类的平安标志。
一、导入谈话：
同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。
一个小小的无意行为，可能就会引起危险。
二、新课出示课文一则新闻和图片1、2、3、4。
三、问题：
看了这篇报道，你有什么想法和问题？
给大家说一说。
四、实物投影出示“我的调查记录”。
五、讨论：
1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？
这些行为会引起什么样的后果？
我们可以做些什么？
2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？
这样会引起什么后果？
我们应该怎样做？
3、随身携带易燃易爆品，会给自身和他人带来什么样的危害？
（分组说一说）
六、（出示课文图片）边看边听老师小结
七、做一做、想一想（出示课文图片）
1、我们来找一找周边的平安标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。
2、在这些地方经常会出现什么平安标志？
我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。
3、公共场所平安设施被损坏，会造成什么后果？
把你的好方法说给大家听。
八、分组讨论：
为维护公共平安我们应该做些什么？
九、总结课文。
第三课当危险发生的时候
１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
２、学习消防知识，详细了解对火灾的处置方法。
３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
教学重、难点：
１、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
２、学会火灾逃生的方法。
教具准备：
电脑、课件，实物投影仪。
一、谈话导入：
师：
同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？
（学生回答多数会是交待平安的话）
为什么每天都说同样的话呢？
一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明发明，有可能改变人类的生活。
同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。
请大家一起来看大屏幕，这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：
２００５年６月１０日下午３时１５分，正当我们还恬静的坐在教室内读书的时候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了１００多个幼小的生命，给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。
（课件展示图片，教师讲解）
当危险发生的时候，我们应该怎么办？
下面我们就来一起学习交流当危险发生的时候。
（课件出示课题）
二、师生互动活动：
１、如何拔打１１９
创设着火了的情境（由两名学生扮演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；
一名演大火，叫嚷着要烧了一切。
遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？
应该怎么做呢？
（学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。
根据情况决定用不用全班讨论）
２、与１１９对话
扮演：
大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：
“我该怎样和他们讲呢？
都要说些什么呢？
下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用扮演的方式来汇报讨论的结果。
（教师根据学生的扮演情况组织学生得到最具体的方法）
三、火灾自救方法（教师课前安排学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）
１、（扮演：
拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：
“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。
”）
他这样做对不对，为什么？
生：
不对。
那他应该怎样做才对呢？
逃离火灾现场。
现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自身的形式汇报给大家。
各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自身的问题，检验是不是有效。
评选出最有效的一种方法推广。
四、总结
你认为学了本节知识对你有哪些协助？
五、调查任务
回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法。
第四课从看电视说起
1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理布置时间。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自身生长所发挥的积极作用，能选择适合自身的大众传媒。
3、能够控制和调整自身的情绪和行为与家长进行平等交流和沟通。
认识电视、网络、书刊等大众媒体对自身生长所发挥的积极作用，能选择适合自身的大众传媒。
能够控制和调整自身的情绪和行为与家长进行平等交流和沟通。
教学过程
一、引入话题
同学们，你们喜欢看电视吗?
（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。
平时你们都喜欢看哪些栏目？
二、看电视的风波
我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。
他因此很苦恼，你能帮他想方法吗？
你们的主意都不错，我一定转告他。
你们也有类似的苦恼吗？
生1：
爸爸怕我眼睛近视，不让我看。
生2：
奶奶叫我离电视三尺远。
生3：
他说得不对，应该是三米远。
对，我们看电视一定要注童维护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。
让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。
（师生一起看课本，教师在大屏幕上指导）
看了他们的意见，你有什么想法？
大人的哪些意见我们是可以接受的？
（板书：
控制时间、内容健康、合理布置时间）
看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？
你看电视时和家长争执过吗？
怎么解决的?
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