六单元备课Word下载.docx
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抒发了诗人对西湖的喜爱之情。
（表达了作者对大自然的热爱之情。
）
（2）概括方法：
领会学生逐句意思，体会表情达意
2.
（1）重点词句：
全诗
3.迁移运用，《晓出净慈寺送林子方》
（二）本课重点问题：
1.课后思考题：
1）、背诵古诗2）、理解诗句想象画面。
2.学生质疑提出的问题：
三、情感体验：
（1）具体的情感态度价值观导向：
以诗句描写体会大自然的神奇和伟大。
表达爱诗人对大自然的喜爱之情。
（2）体验方法：
朗读，注意节奏
教学重难点：
目标3、4
难点：
目标4
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
三年级下册第21课《古诗两首》预习提纲（或学案）
学校：
班级：
姓名：
（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：
识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
（二）词语
1.运用网络资源，查找资料，了解天门山和西湖的资料，并预习每句诗的意思。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
（三）尝试背诵两首古诗。
二、文本细读：
1.根据本文叙述的顺序，就能概括出两首古诗的主要内容。
《望天门山》主要内容：
《饮湖上初晴后雨》主要内容：
2.默读课文，你想到了什么呢？
3.古诗中有些句子描写优美生动，标画出来。
在旁边写写你的理解。
4.你觉得哪句诗写得好？
在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。
5.课文有哪些难懂的地方？
在文中做好标记。
三、拓展延伸：
1、查找描写景的古诗读记
预习提纲（或学案）设计要严格体现如何解决教学目标的。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
2.学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
收集天门山和西湖的资料。
教学时间：
2
教学过程：
第一课时
一、板书课题
以前我们学习过很多李白的诗，这节课我们再来学一首他的诗《望天门山》，请同学们齐读课题。
二、说说学习古诗的方法
三、有感情的朗读古诗
1、自学指导：
先自由读古诗，并找出自己不会认的字（用横线划出来，能够借助字典查询）。
自由朗读古诗，注意节奏，3分钟后比读古诗。
2、指名朗读古诗，适时纠误。
3、有节奏的朗读古诗。
4、比读古诗。
分组指名来读。
四、理解古诗内容
朗读诗句，借助插图，联想古诗的内容，用自己的话说一说。
可以和同学相互说一说，5分钟后比一比哪一组理解的最接近古诗大意。
2、分组汇报讨论情况，其他小组补充。
3、师生共同描述古诗大意。
4、品读古诗，体会诗人的情感。
五、学习会写字
（1）、认读这4个生字
（2）、分别给生字口头组词1-2个
（3）、观察生字结构，同桌互说记字方法。
2、提出难写的生字，共同识记。
4、练写生字。
六、当堂训练
1、背诵古诗
2、默写古诗
第二课时
一、揭示课题
这节课我们继续学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
二、出示学习目标
齐读学习目标，上节课同学们表现非常好，这节课我相信你们能做得更好。
有没信心达到这些目标，我们来比比谁做得最棒。
分组指名来读
四、理解古诗大意
4、品读古诗，体会诗人的情感
五、当堂训练
2、完成限时作业
《21课古诗两首》限时作业：
21古诗二首姓名______________
一、根据句子意思填词语。
一个小孩gushen（）一人乘船yanfan（）去冒险，他qingchu（）的知道这有多危险，但他愿意勇敢的去尝试。
二、辨字组词。
妆（）孤（）断（）
汝（）狐（）继（）
三、我会选。
xiāngxià
ng
照相（）相同（）相信（）相片（）
kōngkò
ng
天空（）空地（）空中（）填空（）
四、先解释加点字的意思，再说说诗句的含义。
（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
出：
孤帆：
（2）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
潋滟：
空蒙：
亦：
奇：
五、文学常识填空。
（1）《望天门山》的作者是，《》也是他写的。
（2）《饮湖上初晴后雨》的作者是，这首诗表达了诗人的感情。
六、默写《望天门山》。
望天门山
李白
，。
三年级下册第22课《富饶的西沙群岛》教学设计
饶、屿、披、划、威、武、卵、渔、栖、粪、辈
2.趣味识字（字理识字）：
“找到各一半”即“划”字
栖、卵、屿
4.多音字：
栖、参
5.应会写字：
蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈。
武，经常出现多加撇的情况。
拣，右半部分容易写出东。
左右结构：
披、划、拣、颜、形、状、渔、料
上下结构：
蓝、辈
左中右结构：
懒
蓝、懒、威、武、拣、
②指导要点：
左右结构左中右结构的字从左往右写，上下结构从上往下写，
能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：
课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
（找中心句段的方法，找出文章中能概括全文的句段，进行浓缩整理，即本课的主要内容。
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：
全文。
先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
（2）体会方法：
体会作者对西沙群岛的热爱之情。
3.学习体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：
西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
这句话讲西沙群岛的鱼特别多，并非真的是水和鱼各占一半。
这是一种夸张的手法，强调西沙群岛的“物产丰富”这一特点。
4.迁移运用，仿写段落或句子：
小明跑起来像一阵风一样快。
从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶。
（1）具体的情感态度价值观导向。
朗读
1、易写错的字：
拣、武
2、课文是从那三个方面介绍西沙群岛的，如何介绍的？
3、课文表达了作者怎么样的思想感情？
三年级下册第22课《富饶的西沙群岛》预习提纲
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
威武、茂密、成群结队、五光十色，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
1.本文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明。
先讲，
再按、、、的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
最后写。
2、课文的主要内容：
3、你觉得哪些词语或句段写得好？
6.课文有哪些难懂的地方？
你去过的最美丽的地方是哪里，请用一段话描述一下。
（在家观察中国地图，大致了解南沙群岛的位置）
1课时
（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。
一、课堂导入。
在我国的南海有一片美丽富饶的岛屿，它们是西沙群岛。
今天老师就带领大家一起去游览一下。
二、预习评价。
通过检查预习，有以下同学的预习成果非常的好：
当然也有的同学预习不到位。
三、成果展示、精讲点拨。
解决字词，扫清障碍。
这些生词你会读吗？
现在老师就来检查一下你们课前的学习情况。
（出示课件）
这些词语意思你都知道吗？
不明白的地方举手，我们一起帮助你。
初读课文，理清顺序。
字词同学们学的很好，不知道课文读的好不好呢？
哪位同学来读一读课文呢？
其他同学认真听，在他们读的过程中，我们要边听边想边画：
1）课文是围绕哪句话来写的2）作者按怎样的顺序介绍了哪些景物？
2、学生汇报，板书（海水、海底、海滩、海岛）
课件出示课文第2、3、4、5、6自然段的开头一句。
细读课文，感受特点。
1、精讲第一自然段（总述部分）
过渡：
同学们，美丽的西沙在向我们挥手，现在就让我们一起感受西沙，尽情的玩耍吧！
（1）出示课件，西沙给你留下了怎样的印象？
（2）生汇报，板书（风景优美物产丰富）
（3）请同学们默读这一段，画一画你是从哪些语句中体会出这些特点的
（4）生汇报，师随机引导学生“有的……有的……有的”理解写作方法，使学生对祖国的壮美河山产生热爱之情。
小结：
西沙以它的风景优美物产丰富而得名，因此，它是我国南海上的一颗璀璨的明珠。
过渡：
同学们，美丽的西沙风景无处不在，下面我们以小组为单位合作学习，找找自己喜欢的景点，好不好？
（5）出示小组合作学习提示：
1）、找出自己喜欢景点的相关段落，看看景物有什么特点？
2）、你是从哪些词语句子体会到这些特点的？
3）、朗读感悟或扮演小导游讲解。
2、学生合作学习第2—6自然段，然后汇报，师适时点拨引导，学习作者用拟人、排比的写作方法描写西沙的海参和珊瑚、鱼，并出示珊瑚，鱼群，贝壳相关图片感受特点。
同时板书（海水：
五光十色瑰丽无比
海底：
珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：
贝壳、海龟）
西沙群岛的美景只有这几处吗？
你怎么知道的？
学生分分举手回答，大声说出：
海鸟板书：
（海岛：
鸟的天下）
是呀，西沙群岛的确是一个美丽的地方，站在西沙眺望美我们美丽的岛屿，我们无比自豪，真的让我们感受到了西沙群岛的富饶，祖国河山的无比壮丽。
三、系统总结。
男生读第1自然段，女生读第7自然段
提问：
作者在这里采用了哪种写作方法呢？
（首尾呼应）
小结：
使用首尾照应的方法使文章的结构更加完整严谨，希望同学们在以后的写作中也用到这种写法。
四、拓展延伸。
今天我们一起到我国的西沙群岛游览了一番，我们一定有很多话要对这美丽富饶的西沙群岛说一些话？
哪位同学能给大家说一下自己的感想。
五、限时检测。
（限时闭卷）
板书设计：
22、富饶的西沙群岛
总述风景优美物产丰富
↓海水五光十色瑰丽无比
分述海底珊瑚海参大龙虾鱼
↓海滩贝壳海龟
海岛鸟的天下
总述更加美丽、更加富饶
三年级下册第22课《富饶的西沙群岛》限时检测题
一、拼拼写写：
我会写得又准确又漂亮。
yá
n
sè
xí
ng
zhuà
大海里的鱼虾真多，什么（ ）的都有，它们的（ ）
wēiwǔ
也各不相同。
快看那几只龙虾，它们的样子多么（ ）！
二、读读选选:
把划横线的字的正确读音打上对号。
海参（shēn
cān）
富饶（yá
o
rá
）
蠕动
（rǔ
rú
瑰丽（
guī
guì
三、根据课文内容填空。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身（
）；
有的头上（
）；
有的（
）好些扇子，游动的时候（
有的眼睛（
），身上长满了刺，鼓起气来（
）。
各种各样的鱼多得数不清。
正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
1、根据你对课文的记忆把内容补充完整。
2、短文具体写了_____种不同样子的鱼。
用“____”把文中写鱼多的词语画出来。
3、你知道这段文字是围绕哪句话来写的吗？
请你用“﹏﹏”画出来。
再说说你的理由。
三年级下册第23课《美丽的小兴安岭》教学设计
融、汇、涨、葱、挡、缕、剑、刮、舔
汇：
（猜谜语）一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。
“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。
涨、舍
汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌。
赏：
上面的笔顺是：
竖、点、撇。
下面的的贝不要写成见。
献：
注意左下的是羊字少一横。
“挡”左窄右宽，“刮”左宽右窄，“欣、线、献、材、软”左右相等。
赏、视、浸、献。
能用普通话正确流利有感情地朗读课文；
能流畅地背诵2、3、4、5段。
1.初读课文，了解课文的主要内容。
感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。
背诵自己喜欢的部分。
2、认识本课生字词，会认10个字，会写14个字。
3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来。
第2-5自然段，按照春夏秋冬的顺序。
在品读中，模拟小动物的动作、姿势。
淙淙地、欣赏、葱葱茏茏、景色诱人
淙淙地：
看图片，听声音。
葱葱茏茏：
利用图片理解。
景色诱人：
联系上下文理解。
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
仿写比喻句。
1）、读出对小兴安岭的喜爱之情，把喜欢的部分背下来。
2）、“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用的真好，找出文中这样的词语，体会体会。
了解小兴安岭的美丽景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
目标1、2、3
目标1、3
三年级下册第23课《美丽的小兴安岭》预习提纲（或学案）
嫩绿汇成欣赏密密层层挡住视线可口鲜嫩名贵又松又软，把你的理解写在词语的旁边。
（三）尝试背诵2-5自然段。
1.根据本文叙述的顺序，就能概括出本文的主要内容。
主要内容：
3.课文中有些句子描写优美生动，标画出来。
4.课文的第二到五自然段按照春夏秋冬的顺序围绕“
”进行具体介绍。
5.你觉得哪些词语或句段写得好？
1、如果你有机会去小心安岭，你会选择哪个季节去？
为什么？
2、写一写家乡的一处风景。
收集小兴安岭的资料。
1、林老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧
2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。
齐读课题美丽的小兴安岭
展示预习情况，评价预习情况、激发预习兴趣。
1、请打开课本，大声地读一遍，要求：
a读准字音，读通句子。
b你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、点击（出示词语）融化汇成涨满挡住浸泡千丝万缕利剑刮风舔脚掌
宿舍当美餐A、自由读
B、指名读（若不会读，点击鼠标）纠正读音“舍”“当”正音
C、全班齐读
D、读多种形式词语：
葱葱茏茏密密层层严严实实你发现了什么？
又香又脆又松又软又肥又厚（你能举例说说吗？
你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——葱葱茏茏
1、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？
指名读
小兴安岭一年四季的特点是——（景色诱人）什么叫“诱人”呢？
接着老师来读读，好吗？
小兴安岭一年四季——是——也是——
齐读
2、你能找找吗？
课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？
出示第一段
a指名读第一自然段，孩子们找一找，这里有几句话呢？
（1句）恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？
出示：
（）像（）。
若学生讲不出来，就点击【各种各样的树木】
你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢？
（数不清、红松、白桦、栎树、……、几百里）
那你能用你的朗读来表现吗？
（若读的好，师：
好，你强调了“几百里”、“数不清”，仿佛让我们看到了一大片的树海。
若读的不好，师：
你带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到的更多些呢？
（1、我听出来了，你强调出了“绿色的”，让我们看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！
）就如同这画面点击
小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。
是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。
自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？
（树木、积雪、小溪、小鹿）
师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？
预设：
（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
指名说并出示句子
你仿佛看到了什么?
听到了什么？
（我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。
我仿佛听到了枝条长出时的声音。
追问：
你能通过朗读把这画面读出来吗？
枝条是怎样的长出来的呢？
“抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！
（不知不觉间，突然长出新枝）
那如果换成“长出”好不好呢？
（用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性）
是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！
多么的富有生命力啊！
我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！
指导读句子（“抽出”读得干脆有力；
“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些）男女生赛读
（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
A、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？
（我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。
B、这声音大吗？
不大。
你从哪儿知道的？
淙淙。
描写流水声的词你还知道有哪些？
如：
潺潺叮叮咚咚哗哗
C、播放课件。
那我们来听听这水声，是这样的声音吗？
谁能试着读读？
我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
D、那积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。
“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。
齐读
（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
指名读
A你仿佛看到了一只怎样的小鹿？
你能把这样的小鹿读出来吗？
B我们现在就是这只可爱的小鹿，你正在干什么呢？
同桌一个读，另一个边听边做动作。
（随即问表演同学：
小鹿，
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