16 宇宙的另一边教案宇宙的另一边课文教案.docx
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16宇宙的另一边教案宇宙的另一边课文教案
16宇宙的另一边「教案」宇宙的另一边课文教案
第五单元集体备课本单元是习作单元，围绕“大胆想象”这一主题，教材编排了2篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和2篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。
《宇宙的另一边》通过对宇宙另一边的“我”、另一边的生活与这一边的世界的想象对比，表现儿童天马行空的想象力。
《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，写出了想象的有趣。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容课时教学要点宇宙的另一边21.会认13个生字，会写23个字，正确读写24个词语。
2.
了解课文内容，感受作者想象的大胆、神奇。
3.能和同学交流自己想象到的内容。
我变成了一棵树2习作例文：
一支铅笔的梦想1能借助习作例文进一步体会想象的神奇与丰富。
习作例文：
尾巴它有一只猫1奇妙的想象21.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴的习作，并提出修改建议。
16宇宙的另一边▶教学目标1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
▶教学重难点1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
2.能仿照课文展开想象：
宇宙的另一边还会有哪些秘密。
▶教学准备1.多媒体课件：
单元篇章页插图、课文插图、田字格中的范字等。
2.预习提纲：
完成课文预习作业。
▶教学课时
2课时第1课时▶课时目标1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。
2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
▶教学过程板块一
明确目标，预测内容1.聚焦单元导语。
（1）课件出示篇章页插图，引导：
图上画的是什么情景？
你由此想到了什么？
（学生交流）
（2）教师引读：
美国爱因斯坦说——学生接读：
想象力比知识更重要。
（课件出示单元导语）（3）明确单元学习目标。
教师引导：
第五单元是一个习作单元，主要学习任务是——（学生齐读本单元语文要素）课件出示：
走进想象的世界，感受想象的神奇。
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
2.聚焦课题。
（1）导入：
今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。
教师板书课文
题目，学生齐读课文
题目。
（2）质疑：
读了课文
题目，同学们有什么要问的吗？
（3）预测：
请猜一猜课文会写些什么。
（4）过渡：
宇宙的另一边是什么样的呢？
让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。
【设计意图】本教学环节聚焦单元导语，让学生了解本单元的特殊性，明确单元学习目标，引导学生围绕课文
题目提出质疑，并结合自己的阅读经验预测课文内容，激发学生的阅读期待。
板块二
初读课文，感知“秘密”1.学生自读课文。
课件出示：
自读要求：
·读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
·标出自然段序号，思考：
宇宙的另一边是什么样的？
2.学习反馈。
（1）认读词语。
课件出示：
一栋房子
一篇习作
一座城市
一条街道
流淌
秘密
思绪
气喘吁吁教师指名认读，相机提示：
“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。
（2）识记生字。
①换偏旁识记：
躺—淌；都—绪；冻—栋；偏—篇。
②动作演示辅助识记：
通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。
③组词识记：
秘密、秘书、秘诀、秘方。
（3）指导书写“秘密”。
①课件出示田字格中的范字。
②教师引导观察：
这两个字有什么相同和不同的地方？
预设：
读音相同，都有“必”字。
一个是左右结构，一个是上中下结构。
③教师引导观察：
要写好这两个字，我们要注意些什么呢？
④教师范写，提示书写要点：
“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。
⑤学生练写，全班展评。
（4）默读课文，感知“秘密”。
①教师提问：
宇宙的另一边是什么样的？
文中的哪一句话点明了这个秘密？
（学生交流，教师相机出示课件）课件出示：
星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：
很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
②教师引导理解“倒影”：
你们见过倒影吗？
它是怎样的？
（倒立的影子）从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？
（指名读）课件出示：
那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
③教师点拨：
四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。
学生齐读第2自然段。
【设计意图】引导学生运用多种方法自主识记生字，并相机指导书写“秘密”一词。
通过找中心句的方式，引导学生整体把握课文内容，培养学生提取信息的能力。
板块三
品读课文，感受“想象”1.学生自由读课文第3～9自然段，思考：
课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？
2.教师引导交流：
用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
预设1：
“我”的倒影。
（1）课件出示第3自然段。
（2）师生合作朗读。
教师读“当我……”，学生读“他……”。
预设2：
大自然的“倒影”。
（1）课件出示第4～5自然段。
（2）学生自由朗读，思考：
你在这两个自然段中发现了哪些秘密？
（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）（3）男女生合作朗读：
男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。
预设3：
第一节课的“倒影”。
（1）课件出示第7～9自然段。
（2）学生自由朗读，思考：
这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？
（学生交流）（3）教师提问：
宇宙另一边的数学课是什么样的？
（小组轮流读第8～9自然段）（4）教师启发：
你喜欢宇宙另一边的数学课吗？
为什么？
（优美的风景、快乐的游戏）3.引导发现表达方法。
（1）学生默读课文。
教师引导：
作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。
你发现作者展开想象的秘诀了吗？
（2）教师指名交流，归纳：
宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。
（3）教师引导朗读：
你觉得哪些想象特别有意思，请有感情地读一读。
教师指名朗读，相机提问：
你为什么觉得这里有意思？
（生交流）【设计意图】本教学环节紧密结合课后思考题的内容，引导学生品读课文重点语段，探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密，进而发现作者在表达方法上的秘诀，落实了本课的核心教学目标，为“交流平台”的教学做了铺垫。
板块四
归类指导，练习写字1.课件出示田字格中的范字：
淌、栋、梯、铃、绪。
教师指名认读。
2.教师引导观察：
这5个字有什么相同的地方？
（左窄右宽）你认为哪些字比较难写，请提示大家。
3.指导书写“绪”。
①教师范写，提示：
右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“纟”下面。
②学生练写，同桌互评。
4.学生自主临写其他4个字，全班展评。
【设计意图】虽然是习作单元，但写字也是本课的教学目标之一。
根据本课“会写字”的特点，采用归类指导的方式，重点指导学生写好左右结构的字。
由教师指导写一个字，到学生自主练写一批字，提升了学生的写字能力，也提升了写字教学效率。
第2课时▶课时目标1.会写“乘、篇、越”3个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。
2.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
▶教学过程板块一
朗读课文，感受想象1.回顾：
上节课，我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界，学习了课文第1～9自然段，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。
2.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课文第1～9自然段。
3.小结：
作者的想象有的幽默，有的特别，有的优美。
在作者的想象中，宇宙的另一边特别有趣。
4.学生自由朗读课文第10～12自然段，思考：
课文还写了宇宙另一边的什么秘密？
（1）学生交流。
（出示课件）课件出示：
在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……
（2）教师指名朗读，提问：
宇宙的另一边的习作秘密是什么？
（3）仿照课文，拓展想象：
课件出示：
在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得____________________________________
5.学生默读课文第10～12自然段，思考：
从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？
（出示课件，全班齐读）课件出示：
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：
“你在想什么呢？
”我有些尴尬。
下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。
【设计意图】用情境朗读的方式回顾上节课的学习内容，让学生在充满情趣的朗读中温故知新，自然而然地走进本节课，走进想象的世界，进一步感受作者想象的奇妙、有趣，发现课文字里行间隐含的表达方法的秘诀。
板块二
运用方法，展开想象1.教师引导想象：
是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。
请同学们像作者这样想象一下：
在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？
2.学生交流。
（1）小组交流。
（2）全班交流，师生评议：
谁的想象更奇妙？
为什么？
3.语言训练。
课件出示：
很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一边，_________________________________
宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，_________________________________
宇宙的这一边，_______________________，但宇宙的另一边，___________________________
教师根据提示写句子，指名交流，相机引导：
宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。
预设：
宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞吗？
宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女孩吗？
【设计意图】本教学环节注重培养学生的语文实践能力，让学生借鉴课文反着想的表达方法，开启想象之旅；提供典型句式，为学生的规范表达搭建支架，既锻炼了学生的逆向思维能力，又提升了学生的习作能力。
板块三
加强示范，指导写字1.练写汉字。
出示田字格中的范字：
乘、篇、越。
（1）指导书写“乘”。
①动画演示“乘”的笔顺。
②教师范写，提示：
第三笔竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要写得舒展。
（2）指导书写“篇”。
①观察：
注意字形特点。
②教师范写，提示：
“篇”上小下大，要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。
（3）指导书写“越”。
①观察：
写好“越”字要注意的地方。
②教师范写，提示：
“越”是半包围结构，走字旁的最后一笔捺要写长一些，能托住右边的部分，右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。
（4）学生练写，同桌互评，全班展评。
2.学生抄写词语：
星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。
【设计意图】在归类指导写字的基础上，重点关注难写字、易错字。
“乘、篇、越”三个字字形结构各异，教师逐一指导范写，引导学生从字形结构、部件组合、笔画穿插等方面观察，通过多个回合的练写、展评，切实提升学生的写字能力。
▶板书设计
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，让课文学习与“交流平台”巧妙融合，做到了主线清晰，板块分明。
以课文作为例子，引导学生学方法，明方法，用方法，有层次地完成了本课的核心教学目标。
1.入情入境，体验想象之奇趣。
习作单元精读课文的教学，重在表达方法的学习。
围绕“想象”这一语文要素，结合课后思考题“课文写了宇宙另一边的哪些秘密”，抓住课文重点自然段，引领学生了解作者的想象内容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，体会特定故事情境中想象带来的表达效果，学习想象的方法。
2.顺应思路，激发想象之潜能。
在多种形式的朗读中，引导学生发现文本表达的“秘诀”——宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想。
然后，挖掘文本空白，引导学生顺着作者的思路展开想象：
在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？
利用课文的句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，在头脑风暴中激发想象的潜能，习得想象的方法。
3.拓展阅读，创新想象之视角。
本课采用“1+_”的教学思路，立足表达方法的学习，拓宽学生的想象视角，丰富学生的阅读体验，进一步为学生提供想象角度、方法上的借鉴，切实提升学生的想象能力和思维能力。
统编版六年级语文下册教学计划
岁月不居，新的一年又开始了。
在新的一年里，六年级的学生迎来临近毕业的学期，本学期的学习任务较重，为了使自己的教学工作能有计划、有步骤、有目标地实施，为了教学工作能够更上一层楼，特制定本学期教学工作计划。
一、学生情况分析^p
本人带六年级一个班，共有学生
人，其中男
人，女生
人。
通过五年多的的学习与训练，孩子们学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动参与到学习中来。
但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。
个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。
从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。
个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。
因此，本学期将继续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等，教给学生合理的学习与复习，奠定良好的语文基础，提高语文素养和语文学习的能力。
力求让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子，要充分挖掘他们的潜力，注重能力培养和个性发展；金无足赤，人无完人。
每个人有每个人性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。
我们一定要注意并重视这些不同，因人而异，个性发展。
因此，要改革教法，注重学法。
教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。
教师适时加以点拨，根据学生不同的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的才能得到充分发展。
二、教材分析^p
新统编本六年级下册语文教材于2021年春期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:
民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。
这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。
其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。
第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“阅读链接”。
全册安排“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。
“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。
整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。
全册6个单元便安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一次习作，另外还安排了两次小练笔。
一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。
全册共安排“语文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。
在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。
这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。
这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
三、学期教学目标课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。
在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。
让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。
本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。
1、知识方面
（1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中学习一些读写方法：
展开联想和想象进行表达的方法；体会【【关键词】：
^p】：
句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
（8）学习修改自己的习作。
2、技能方面
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会【【关键词】：
^p】：
句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
（9）能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
四、教材重点难点 1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。
五、主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒，不断地加强积累。
3、注重实践，培养能力。
4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
六、教学进度表周次时间教学内容备注12.24—2.28《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗》
23.2—3.6《藏戏》、《习作》、《语文园地》
33.9—3.12《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》、《口语交际》
（1）
43.16—3.20《习作》、《语文园地》、《快乐阅读吧》
53.23—3.27《匆匆》、《那个星期天》、《习作例文》
63.30—4.3《习作》、《古诗三首》
74.6—4.10《十六年前的回忆》、《为人民服务》《金色的鱼钩》
84.13—4.17《口语交际》、《习作》、《语文园地》
94.20—4.24《文言文二则》、《表里的生物》
104.27—5.1《真理诞生于一百个问号之后》、《他们那时候多有趣啊》、《口语交际》
115.4—5.8《习作》、《语文园地》、《难忘小学生活》
125.11—5.15古诗词阅读：
《采薇》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《早春呈水部十八员外》、《江上渔者》
135.18—5.22古诗词阅读：
《泊船瓜洲》、《游园不值》《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《浣溪沙》、《清平乐》
145.25—5.29复习
156.1—6.5复习
166.8—6.12复习
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