16 宇宙的另一边教案.docx
《16 宇宙的另一边教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《16 宇宙的另一边教案.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
16宇宙的另一边教案
第五单元集体备课
本单元是习作单元,围绕“大胆想象”这一主题,教材编排了2篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和2篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。
《宇宙的另一边》通过对宇宙另一边的“我”、另一边的生活与这一边的世界的想象对比,表现儿童天马行空的想象力。
《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历,写出了想象的有趣。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学要点
宇宙的另一边
2
1.会认13个生字,会写23个字,正确读写24个词语。
2.了解课文内容,感受作者想象的大胆、神奇。
3.能和同学交流自己想象到的内容。
我变成了一棵树
2
习作例文:
一支铅笔的梦想
1
能借助习作例文进一步体会想象的神奇与丰富。
习作例文:
尾巴它有一只猫
1
奇妙的想象
2
1.大胆想象,写一个想象故事。
2.能欣赏同伴的习作,并提出修改建议。
16宇宙的另一边
▶教学目标
1.会认“淌、秘”等6个生字,会写“淌、秘”等10个字,正确读写“星空、流淌”等9个词语。
2.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
3.能仿照课文展开想象,和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
▶教学重难点
1.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
2.能仿照课文展开想象:
宇宙的另一边还会有哪些秘密。
▶教学准备
1.多媒体课件:
单元篇章页插图、课文插图、田字格中的范字等。
2.预习提纲:
完成课文预习作业。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.会认“淌、秘”等6个生字,会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。
2.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
▶教学过程
板块一明确目标,预测内容
1.聚焦单元导语。
(1)课件出示篇章页插图,引导:
图上画的是什么情景?
你由此想到了什么?
(学生交流)
(2)教师引读:
美国爱因斯坦说——学生接读:
想象力比知识更重要。
(课件出示单元导语)
(3)明确单元学习目标。
教师引导:
第五单元是一个习作单元,主要学习任务是——(学生齐读本单元语文要素)
课件出示:
走进想象的世界,感受想象的神奇。
发挥想象写故事,创造自己的想象世界。
2.聚焦课题。
(1)导入:
今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(2)质疑:
读了课文题目,同学们有什么要问的吗?
(3)预测:
请猜一猜课文会写些什么。
(4)过渡:
宇宙的另一边是什么样的呢?
让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。
【设计意图】本教学环节聚焦单元导语,让学生了解本单元的特殊性,明确单元学习目标,引导学生围绕课文题目提出质疑,并结合自己的阅读经验预测课文内容,激发学生的阅读期待。
板块二初读课文,感知“秘密”
1.学生自读课文。
课件出示:
自读要求:
·读准字音,读通句子,圈出生字词,难读的地方多读几遍。
·标出自然段序号,思考:
宇宙的另一边是什么样的?
2.学习反馈。
(1)认读词语。
课件出示:
一栋房子一篇习作一座城市一条街道流淌秘密思绪气喘吁吁
教师指名认读,相机提示:
“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。
(2)识记生字。
①换偏旁识记:
躺—淌;都—绪;冻—栋;偏—篇。
②动作演示辅助识记:
通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。
③组词识记:
秘密、秘书、秘诀、秘方。
(3)指导书写“秘密”。
①课件出示田字格中的范字。
②教师引导观察:
这两个字有什么相同和不同的地方?
预设:
读音相同,都有“必”字。
一个是左右结构,一个是上中下结构。
③教师引导观察:
要写好这两个字,我们要注意些什么呢?
④教师范写,提示书写要点:
“秘”左窄右宽,“必”要写得稍大,最后一笔要穿插到禾字旁下;在“密”中,“必”相对要小,最后一笔要舒展,能包住下面的“山”。
⑤学生练写,全班展评。
(4)默读课文,感知“秘密”。
①教师提问:
宇宙的另一边是什么样的?
文中的哪一句话点明了这个秘密?
(学生交流,教师相机出示课件)
课件出示:
星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密:
很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。
②教师引导理解“倒影”:
你们见过倒影吗?
它是怎样的?
(倒立的影子)从哪些地方看出“宇宙的另一边,是这一边的倒影”?
(指名读)
课件出示:
那里有座一样的城市,有条一样的街道,街角处有栋一样的房子,房子里有个一样的孩子。
③教师点拨:
四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边,是这一边的倒影”。
学生齐读第2自然段。
【设计意图】引导学生运用多种方法自主识记生字,并相机指导书写“秘密”一词。
通过找中心句的方式,引导学生整体把握课文内容,培养学生提取信息的能力。
板块三品读课文,感受“想象”
1.学生自由读课文第3~9自然段,思考:
课文围绕“倒影”,写了宇宙另一边的哪些秘密?
2.教师引导交流:
用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
预设1:
“我”的倒影。
(1)课件出示第3自然段。
(2)师生合作朗读。
教师读“当我……”,学生读“他……”。
预设2:
大自然的“倒影”。
(1)课件出示第4~5自然段。
(2)学生自由朗读,思考:
你在这两个自然段中发现了哪些秘密?
(季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反)(3)男女生合作朗读:
男生读“这一边”的句子,女生读“另一边”的句子。
预设3:
第一节课的“倒影”。
(1)课件出示第7~9自然段。
(2)学生自由朗读,思考:
这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密?
(学生交流)(3)教师提问:
宇宙另一边的数学课是什么样的?
(小组轮流读第8~9自然段)(4)教师启发:
你喜欢宇宙另一边的数学课吗?
为什么?
(优美的风景、快乐的游戏)
3.引导发现表达方法。
(1)学生默读课文。
教师引导:
作者把宇宙的另一边想象得很有趣,也很好玩。
你发现作者展开想象的秘诀了吗?
(2)教师指名交流,归纳:
宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反,即反着想。
(3)教师引导朗读:
你觉得哪些想象特别有意思,请有感情地读一读。
教师指名朗读,相机提问:
你为什么觉得这里有意思?
(生交流)
【设计意图】本教学环节紧密结合课后思考题的内容,引导学生品读课文重点语段,探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密,进而发现作者在表达方法上的秘诀,落实了本课的核心教学目标,为“交流平台”的教学做了铺垫。
板块四归类指导,练习写字
1.课件出示田字格中的范字:
淌、栋、梯、铃、绪。
教师指名认读。
2.教师引导观察:
这5个字有什么相同的地方?
(左窄右宽)你认为哪些字比较难写,请提示大家。
3.指导书写“绪”。
①教师范写,提示:
右边“者”第四笔撇要写得舒展,穿插到“纟”下面。
②学生练写,同桌互评。
4.学生自主临写其他4个字,全班展评。
【设计意图】虽然是习作单元,但写字也是本课的教学目标之一。
根据本课“会写字”的特点,采用归类指导的方式,重点指导学生写好左右结构的字。
由教师指导写一个字,到学生自主练写一批字,提升了学生的写字能力,也提升了写字教学效率。
第2课时
▶课时目标
1.会写“乘、篇、越”3个字,正确读写“星空、流淌”等9个词语。
2.能仿照课文展开想象,和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
▶教学过程
板块一朗读课文,感受想象
1.回顾:
上节课,我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界,学习了课文第1~9自然段,了解了宇宙另一边的秘密,感受了想象的奇妙。
2.教师出示课文插图,配上音乐,指名轮流读课文第1~9自然段。
3.小结:
作者的想象有的幽默,有的特别,有的优美。
在作者的想象中,宇宙的另一边特别有趣。
4.学生自由朗读课文第10~12自然段,思考:
课文还写了宇宙另一边的什么秘密?
(1)学生交流。
(出示课件)
课件出示:
在宇宙的另一边,如果想写一篇关于风的习作,就得闭上眼睛,想象风的样子,慢慢地让自己也变成风,在空中飞啊飞,飞得越高,习作的分数就越高……
(2)教师指名朗读,提问:
宇宙的另一边的习作秘密是什么?
(3)仿照课文,拓展想象:
课件出示:
在宇宙的另一边,如果想写一篇关于云的习作,就得____________________________________
5.学生默读课文第10~12自然段,思考:
从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象?
(出示课件,全班齐读)
课件出示:
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时,突然,耳边响起了语文老师的声音:
“你在想什么呢?
”
我有些尴尬。
下课了,大家都围着我,想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。
【设计意图】用情境朗读的方式回顾上节课的学习内容,让学生在充满情趣的朗读中温故知新,自然而然地走进本节课,走进想象的世界,进一步感受作者想象的奇妙、有趣,发现课文字里行间隐含的表达方法的秘诀。
板块二运用方法,展开想象
1.教师引导想象:
是呀,关于宇宙的另一边,我们都想知道更多。
请同学们像作者这样想象一下:
在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢?
2.学生交流。
(1)小组交流。
(2)全班交流,师生评议:
谁的想象更奇妙?
为什么?
3.语言训练。
课件出示:
很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。
宇宙的这一边,雪是白色的;那么,宇宙的另一边,_________________________________
宇宙的这一边,我是一个男孩,但宇宙的另一边,_________________________________
宇宙的这一边,_______________________,但宇宙的另一边,___________________________
教师根据提示写句子,指名交流,相机引导:
宇宙的另一边发生的事和这边相反,要反着想。
预设:
宇宙的这一边,鱼在水里游;那么,宇宙的另一边,鱼在天上飞吗?
宇宙的这一边,我是一个男孩,但宇宙的另一边,另一个我是女孩吗?
【设计意图】本教学环节注重培养学生的语文实践能力,让学生借鉴课文反着想的表达方法,开启想象之旅;提供典型句式,为学生的规范表达搭建支架,既锻炼了学生的逆向思维能力,又提升了学生的习作能力。
板块三加强示范,指导写字
1.练写汉字。
出示田字格中的范字:
乘、篇、越。
(1)指导书写“乘”。
①动画演示“乘”的笔顺。
②教师范写,提示:
第三笔竖写在竖中线上,最后两笔撇、捺要写得舒展。
(2)指导书写“篇”。
①观察:
注意字形特点。
②教师范写,提示:
“篇”上小下大,要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。
(3)指导书写“越”。
①观察:
写好“越”字要注意的地方。
②教师范写,提示:
“越”是半包围结构,走字旁的最后一笔捺要写长一些,能托住右边的部分,右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。
(4)学生练写,同桌互评,全班展评。
2.学生抄写词语:
星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。
【设计意图】在归类指导写字的基础上,重点关注难写字、易错字。
“乘、篇、越”三个字字形结构各异,教师逐一指导范写,引导学生从字形结构、部件组合、笔画穿插等方面观察,通过多个回合的练写、展评,切实提升学生的写字能力。
▶板书设计
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界,感受想象的神奇”,让课文学习与“交流平台”巧妙融合,做到了主线清晰,板块分明。
以课文作为例子,引导学生学方法,明方法,用方法,有层次地完成了本课的核心教学目标。
1.入情入境,体验想象之奇趣。
习作单元精读课文的教学,重在表达方法的学习。
围绕“想象”这一语文要素,结合课后思考题“课文写了宇宙另一边的哪些秘密”,抓住课文重点自然段,引领学生了解作者的想象内容,自主交流有意思的地方,感受想象的奇趣,体会特定故事情境中想象带来的表达效果,学习想象的方法。
2.顺应思路,激发想象之潜能。
在多种形式的朗读中,引导学生发现文本表达的“秘诀”——宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反,即反着想。
然后,挖掘文本空白,引导学生顺着作者的思路展开想象:
在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢?
利用课文的句式,搭建想象的支架,启发学生发散思维,鼓励学生大胆想象、多角度想象,大胆交流,在头脑风暴中激发想象的潜能,习得想象的方法。
3.拓展阅读,创新想象之视角。
本课采用“1+X”的教学思路,立足表达方法的学习,拓宽学生的想象视角,丰富学生的阅读体验,进一步为学生提供想象角度、方法上的借鉴,切实提升学生的想象能力和思维能力。
统编版六年级语文下册教学计划
岁月不居,新的一年又开始了。
在新的一年里,六年级的学生迎来临近毕业的学期,本学期的学习任务较重,为了使自己的教学工作能有计划、有步骤、有目标地实施,为了教学工作能够更上一层楼,特制定本学期教学工作计划。
一、学生情况分析
本人带六年级一个班,共有学生人,其中男人,女生人。
通过五年多的的学习与训练,孩子们学习的自觉性大都比较高,学习意识较强,能主动参与到学习中来。
但有个别的学生学习意识比较差,不知道学习的重要性,受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。
个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学,特别是习作能力有待提高。
从整体来说,动笔前的构思还不够,作文缺少创意。
行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重。
个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。
因此,本学期将继续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等,教给学生合理的学习与复习,奠定良好的语文基础,提高语文素养和语文学习的能力。
力求让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶,尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子,要充分挖掘他们的潜力,注重能力培养和个性发展;金无足赤,人无完人。
每个人有每个人性格特点、兴趣爱好,再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同,造就了学生各方面的差异。
我们一定要注意并重视这些不同,因人而异,个性发展。
因此,要改革教法,注重学法。
教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。
教师适时加以点拨,根据学生不同的类型,设计使用不同的学习方法,重视差异,使学生个性得到张扬,各方面的才能得到充分发展。
二、教材分析
新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
教材继续按专题组织单元,共六组,依次是:
民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文17篇,精读课文12篇,略读课文5篇。
这六组教材,每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
课例包括有二至四篇课文,精读课文两篇,略读不定,有的单元没有略读课文,有的单元有1——2篇略读课文。
其中,第三单元安排了习作例文,所以没安排语文园地。
第六单元是综合性学习单元,也未安排语文园地。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“阅读链接”。
全册安排“阅读链接”四次,未安排“资料袋”。
“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。
整册共安排口语交际三次,分别是同读一本书、即兴发言、辩论。
全册6个单元便安排了5次习作,除第六单元外,其他每个单元都安排了一次习作,另外还安排了两次小练笔。
一次是学习了《腊八粥》一课后,让学生照样子写一种最喜欢的食物;第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后,让学生仿照课文的写法,用几个具体事例说明一个观点。
全册共安排“语文园地”四次,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。
在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”,主要向学生推荐世界名著。
另外,与本套的其他各册教材不同,古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中,而是在六个单元之后,集中安排了一组“古诗词背诵”。
这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字,意思也不艰深,适合小学生读读背背。
这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图,在初中教材中,古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
三、学期教学目标
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。
在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。
让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。
总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元,全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容,书后还附有10篇古诗词诵读内容。
本册要求学会120个字,每课要求学会的字,排在方格里。
1、知识方面
(1)借助汉语拼音识字,会写120个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。
(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
(3)背诵20篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。
(4)学习浏览,能初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。
(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
(7)在阅读中学习一些读写方法:
展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。
(8)学习修改自己的习作。
2、技能方面
(1)会使用字典、词典进行识字,有一定独立识字的能力。
(2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。
(5)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。
(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
(7)会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。
(8)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断。
(9)能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
四、教材重点难点
1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来。
五、主要教学措施
1、加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒,不断地加强积累。
3、注重实践,培养能力。
4、在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。
六、教学进度表
周次
时间
教学内容
备注
1
2.24—2.28
《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗》
2
3.2—3.6
《藏戏》、《习作》、《语文园地》
3
3.9—3.12
《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、
《汤姆索亚历险记》、《口语交际》
(1)
4
3.16—3.20
《习作》、《语文园地》、《快乐阅读吧》
5
3.23—3.27
《匆匆》、《那个星期天》、《习作例文》
6
3.30—4.3
《习作》、《古诗三首》
7
4.6—4.10
《十六年前的回忆》、《为人民服务》《金色的鱼钩》
8
4.13—4.17
《口语交际》、《习作》、《语文园地》
9
4.20—4.24
《文言文二则》、《表里的生物》
10
4.27—5.1
《真理诞生于一百个问号之后》、
《他们那时候多有趣啊》、《口语交际》
11
5.4—5.8
《习作》、《语文园地》、《难忘小学生活》
12
5.11—5.15
古诗词阅读:
《采薇》、《春夜喜雨》、
《江畔独步寻花》、《早春呈水部十八员外》、《江上渔者》
13
5.18—5.22
古诗词阅读:
《泊船瓜洲》、《游园不值》《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《浣溪沙》、《清平乐》
14
5.25—5.29
复习
15
6.1—6.5
复习
16
6.8—6.12
复习
统编版六年级语文下册教学计划
岁月不居,新的一年又开始了。
在新的一年里,六年级的学生迎来临近毕业的学期,本学期的学习任务较重,为了使自己的教学工作能有计划、有步骤、有目标地实施,为了教学工作能够更上一层楼,特制定本学期教学工作计划。
一、学生情况分析
本人带六年级一个班,共有学生人,其中男人,女生人。
通过五年多的的学习与训练,孩子们学习的自觉性大都比较高,学习意识较强,能主动参与到学习中来。
但有个别的学生学习意识比较差,不知道学习的重要性,受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。
个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学,特别是习作能力有待提高。
从整体来说,动笔前的构思还不够,作文缺少创意。
行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重。
个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。
因此,本学期将继续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等,教给学生合理的学习与复习,奠定良好的语文基础,提高语文素养和语文学习的能力。
力求让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶,尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子,要充分挖掘他们的潜力,注重能力培养和个性发展;金无足赤,人无完人。
每个人有每个人性格特点、兴趣爱好,再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同,造就了学生各方面的差异。
我们一定要注意并重视这些不同,因人而异,个性发展。
因此,要改革教法,注重学法。
教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。
教师适时加以点拨,根据学生不同的类型,设计使用不同的学习方法,重视差异,使学生个性得到张扬,各方面的才能得到充分发展。
二、教材分析
新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
教材继续按专题组织单元,共六组,依次是:
民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文17篇,精读课文12篇,略读课文5篇。
这六组教材,每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
课例包括有二至四篇课文,精读课文