鲁教版小学语文第十册14次习作.docx
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鲁教版小学语文第十册14次习作
习作一
习作要求：
根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
习作时间：
3课时
教学过程：
第一课时（准备试写）
教学目标：
明确要求，试写初稿。
教学过程：
一、创设情景，激情导入
1．出示一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．出示一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看后教师总结：
当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。
（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？
（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。
）
三、图文对照，明确要求
1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：
根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？
（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？
其他司机怎么表现的？
（神态、动作等）
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？
产生怎样的感受？
4、想一想：
这张图片要表达的是什么？
（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。
）根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论，指导学生写具体
1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：
如何写具体？
2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作
1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。
教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
第二课时（指导修改）
教学目标：
指导修改，定稿清抄。
教学过程：
一、回顾习作内容及习作要求
总体要求：
根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
具体要求：
1．想象是否合理。
2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、出示病例，指导修改。
鸭妈妈看见了，扑腾着翅膀，把脑袋往下水道里塞，可是无论怎样也够不着小鸭子，
鸭妈妈发现不远处有一名巡警。
鸭妈妈奔过去，“嘎嘎”的叫着。
巡警不知道它要干什么，
摸了摸它，继续工作。
鸭妈妈觉察到警察不懂它的意思，便用嘴巴咬着巡警的裤腿。
巡警蹲下来，他又扑闪着
翅膀，用头点向小鸭子落水的地方。
警察站了起来，来到了鸭群所在地。
鸭妈妈“嘎嘎”地
直叫。
巡警看了看下水道，发现里面有几只小鸭子。
巡警知道小鸭子又被水冲走的危险，动
手去捞，可是捞也捞不着。
巡警也不由得着急了。
1．指生读病例。
2．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议，集体修改。
3、读读修改后的文章，和原文比较一下，好在哪里？
4．教师小结：
本次习作，是看图作文。
展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。
刚才的病例，想象比较合理，但内容不够具体。
三、指导学生自己修改习作
1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。
四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语
第三课时（鉴赏总结阶段）
教学目标：
鉴赏优秀习作。
教学过程：
一、重申习作要求：
总体要求：
根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
具体要求：
1．想象是否合理。
2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
3、注意内容具体，语句通顺，描写细致。
二、鉴赏优秀习作。
鸭子过马路
一个阳光明媚的早晨，鸭妈妈从自己的窝里探出脑袋来，呼吸新鲜的空气。
到了中午，天气变得很闷热，正好路对面有一个小水池，可以到那里去洗澡嘛。
它领着自己的6个孩子往前走，但是刚走过马路，一辆汽车就飞速驶过，差点把一只相对弱小的小鸭子撞翻在地。
鸭妈妈急忙带着孩子们退了回来。
望着马路上川流不息的车、人，鸭妈妈忧心忡忡，脑海里好像浮现出了自己的儿女被汽车碾过时的情景。
鸭妈妈转过头对孩子们说：
“过马路时一定别掉队，要快走，千万别因为紧张而摔倒了。
”然后它又对老大说：
“如果我死了，你不要管我，但是一定要领着弟弟妹妹们成功走到对面。
”终于，鸭妈妈该叮嘱的都叮嘱完了，要开始走了。
它抬头望望红绿灯，现在刚开始亮绿灯，有50多秒呢！
可它还是担心不够用。
它鼓起勇气，迈出了心惊胆战的第一步，然后开始召唤孩子们过马路。
它努力伸长脖子，使出全部的力量煽动者翅膀，身上的羽毛都像针一样竖起来，用自己最洪亮的声音“嘎嘎”地大声叫着。
可是刚走了三分之一的路程，红灯就亮了，正要向前行驶的司机看到了这一群摇摇晃晃的鸭子，就把车慢慢地停了下来，心想：
真是稀奇，鸭子过马路。
前面的车突然停下来使后面的司机很不解，他们都探出头来察看，一看是前面有一群鸭子在过马路，就全明白了，然后相互传达，默默地坐在车里等候着这一群鸭子平安到达对面。
鸭妈妈一看这些车都停下来了，高兴得一蹦三尺高，然后转过头，欣喜若狂地对孩子们说：
“车全停下来了，我们可以放心走了，但是要快一些，免得耽误人家的时间。
”
鸭妈妈带着孩子们过了马路后，让小鸭子们列队站在路边，目送着好心司机们从身边飞驰而过。
鸭子们摇摇晃晃地去洗澡了，马路上又恢复了往日的热闹……
1、出示优秀习作。
2、生自读习作，看看自作哪些地方写得好？
3、集体交流。
4、小结：
这篇习作，小作者从鸭子的语言、动作、心理活动等方面进行了细致的描写，体现了人与动物和谐相处的一幕。
三、小组内互相鉴赏习作中的优秀片段或句子。
小组推荐，集体交流。
四、集体交流小组推荐的优秀片段或句子。
五、谈谈本次习作的收获或体会。
六、总结全班作文情况。
这次习作，大多数同学做到了习作中提出的要求：
展开了丰富的想象，体现了人与动物之间的和谐相处。
但有的同学想象不够合理，对鸭子的动作等描写不够具体。
习作二
习作题目：
自拟
习作要求：
你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。
请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会，看花展，参观美术馆。
回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
习作重点：
1．语句通畅简洁，内容具体，意思明确。
2．写出自己的感受和体会。
教学时间：
3课时
第一课时准备．试写阶段
教学目标：
明确要求，试写初稿。
教学过程：
一．准备酝酿
1、了解习作要求。
你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。
请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会，看花展，参观美术馆。
回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
2、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：
随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的主人来做画面配音吧!
3、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。
让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
）
4、小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
5、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
如：
回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
二、学生试写初稿,教师巡回指导
1、引导学生读懂习作要求。
2、引导学生命一个自己喜欢的题目。
3、学生开始起草，教师巡视指导。
第二课时评议修改
教学目标：
指导修改，定稿清抄。
教学过程：
一．重审作文要求。
你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。
请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会，看花展，参观美术馆。
回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
二．出示病例，集体修改。
学书法
暑假，我和爸爸到一期房那里找一位教书法的老师家。
老师家的客厅里挂满了字画，还
摆放着许多书，在一面墙上还有许多小学生的字画，他们的字写的非常好。
可是因为他
家离我家太远了，而且，我们家的楼下就有一位伯伯也喜欢练书法，所以，我就跟着楼
下的伯伯一起写毛笔字。
一开始，伯伯先教我写“一”，我想：
这还不简单，于是，我就写了一个“一”。
然后，
伯伯说：
“应该先写一道小横，再顿笔，然后写一道长横。
”没想到写个“一”字这么
复杂，还是先练练吧。
我练着，一开始，我的字写的一点儿也不好，写满了一本大仿本
伯伯说我后边的字比前面的好看多了。
第二天下午，我又来学毛笔字。
这一天，伯伯教我写“二”，伯伯说：
“写二和写一一
样，就是上面的横短一些，下面的短一些。
三也是一样，今天就来练一、二、三吧”。
后来，我的字写的越来越好。
后来，伯伯的女儿看到我的字比她的字要好，所以她也想
写毛笔字，我想终于有人帮我磨墨了，可是，她连怎样磨墨都不会，我和她爸爸一起来
教他磨墨。
写字学会以后，我们就一起比赛，看谁写的好。
互相关心，我不会的问她，她不会的问我，就这样，我们两个人的字写的都非常好，伯伯还经常夸我们呢。
1、出示病例，生自读。
2、集体交流：
这篇作文那些地方不符合要求？
四．自行修改。
1．自己大声朗读自己的作文，仔细修改。
2．找你信任的同学帮助修改。
3．小组互相修改。
教师巡视指导。
五．把修改好的作文抄写在正稿本上。
第三课时总结鉴赏阶段
教学目标：
评价鉴赏。
教学过程：
一．出示作文要求，重审作文重点。
二、鉴赏优秀习作。
学二胡
今天我给大家讲一件事情，是一件对我来说很重要的一件事，就是我在学民间乐器——二胡了！
学二胡可不是一件容易的事情，我来讲讲它的难处吧！
下午一点钟，我们的学习就开始了。
先是学拿二胡，和拿琴弓。
二胡：
虎口张开，其余4个指头要弯曲。
琴弓：
中指和无名指卡在琴弓中，大指和二指捏住琴弓，小指不管。
这样，就是拿二胡。
二胡拿好了，唐老师就说：
“拉内弦，拉内弦！
”他以为我会拉二胡才学的，就说拉内弦，其实我啥都不懂，老师叫我拉内弦我又不会，就胡乱拉。
老师见我乱来，就教我，这样，我才学会。
我就来拉，一拉，老师又说：
“弯手腕，弯手腕！
”我一听，就在拉的时候来乱弯，老师又一看，急得跟猴子似的，说：
“错了，错了！
”我有没学，他也不教，我怎么会？
他就说：
“拉时，要往右边弯；推时，要往左边弯！
”我就来弯，我就是弯不过来，老师就给我示范了一次，又教了我一次，我才会。
我又来拉，一拉就有外弦的声音，老师一听，天哪，大声地说：
拉内弦！
！
”他说;"你中指和无名指没用力，要往外面崩。
”我就往外面崩，崩着，还是有外弦的，说：
“你没巴紧，要挨住！
”我又来拉，一拉，他又说：
“往哪边拉，往哪边拉！
？
往旁边拉!
"现在比以前的音好听了，但是他又说：
“手弯没弯！
啊，弯没弯！
气人！
”我就弯了。
一弯呢，我就不往旁边拉了，他说：
“手往哪边拉，你在往那边拉，我跟你说……你别学到这里就没信心了哈！
”我本来就被他骂得泪水包在眼里的他又来说这句话，我泪水又多了。
好不容易结束了，妈妈看到我眼里有泪水时，说：
“怎么要哭了？
”你还别说，妈妈这样一说，我还真的了，泪水直直往下流，要不是老师那样说我，我才不会哭呢！
”
虽然我今天哭了，但我还是挺高兴的，我今天学会了一种新本领。
但功夫不负有心人，我相信，我一定会练得很好！
1、出示优秀习作，生自读。
2、交流这篇习作好在什么地方？
三、集体交流学生习作中的优秀片段或句子。
四．总结全班作文情况。
优点：
大部分学生能做到正确运用标点符号，语句通顺，写出做这件事时的心理活动，把事情的经过写出来。
存在的问题：
1）题目太大，应选一个内容定。
2）开头没点题。
3）中间部分主次不分，应该详写的没有详写。
4）结尾应和开头呼应
五．品评自己的作文。
六．谈话：
通过本次作文，你有什么收获？
七．总结本次鉴赏情况。
通过这次作文可以看出，有的同学的确是生活中的有心人，像刘为之、刘雨涵、马国程进步大，写出了对生活的启示。
希望咱们同学也能像他们一样，做生活的有心人，认真观察，积累写作素材，不断提高自己的写作水平
习作三
习作题目：
难忘的“第一次”
习作要求：
上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
习作重点：
1．语句通畅简洁，内容具体，意思明确。
2．写出自己的感受和体会。
教学时间：
3课时
第一课时准备．试写阶段
教学目标：
明确要求，试写初稿。
教学过程：
一．准备酝酿
2、了解习作要求。
上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。
（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容，分组交流
1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
三、全班交流，拓宽思路
1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
2．师生评议：
评议要点
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
四、准备试写初稿。
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
二．试写初稿
（一）指导审题。
1、引导学生读懂习作要求，说说自己的读书生活都发生了哪些有趣的事，高兴的事，有哪些获的感受．在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?
今天，我们就来交流一下.
2、引导学生命一个自己喜欢的题目。
二．想一想准备写哪方面的内容，并和同学交流自己的想法．
三．学生口述交流，师生共同评价。
四．教师小结。
五．学生开始起草，教师巡视指导。
第二课时评议修改
教学目标：
指导修改，定稿清抄。
教学过程：
一．重审作文要求。
我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
二．出示病例，集体修改。
第一次受到批评
有一天上午，一下第二节课，我就和同学们跑出教室，玩起了“悠悠球”。
“悠悠球”
的玩法可多了。
“悠悠球”在同学们的手中真是千变万化。
我们玩着，眼睛盯着“悠悠
球”，有的同学玩着自己的，还看着别人的；有的同学见自己的“悠悠球”比别人的“睡
眠”时间长，那颗心啊乐得都快要开花了。
我们玩得兴致勃勃。
“铃，铃，铃……”上课的铃声响了，同学们准备回教室上课。
我和同桌在后面还在
继续玩“悠悠球”。
这时，班主任孙老师不知什么时候来了，我们赶紧收起“悠悠球”，
走进教室，老师没有说什么，继续给我们上课。
我坐在座位上，心里胡思乱想，忐忑不
安地过了这一节课，老师讲什么知识我一点儿也没听进去。
下课了，老师将我们所有带
“悠悠球”的同学都叫出了教室，对我们说：
“你们玩‘悠悠球’，老师不反对，但前提
条件必须是不耽误学习，你们做到了吗？
”我们都低下了头，老师接着说：
“学校是学
习的地方，你们把‘悠悠球’带学校来，是不是上课也想着玩，所以不安心听课？
要玩
拿回家玩，但也不能过分沉溺。
”我们点着头。
老师又说：
“虽然你们认错态度很好，但
我还是得给你们每人扣除十分，否则其他同学不服。
曲昱星，你是班干部，应该多扣十
分，你有意见吗？
”唉，我能说什么呢？
自做自受！
……
每当想起这件事，我就后悔不已。
我不仅没学到那节课的知识，还给同学们造成不良的
影响，也影响了班级秩序，以后可别做这样的事了。
1、生自读病例。
2、讨论这篇病例哪些地方不符合本次习作的要求。
3、集体交流
三．自行修改。
1．自己大声朗读自己的作文，仔细修改。
2．找你信任的同学帮助修改。
3．小组互相修改。
教师巡视指导。
四．把修改好的作文抄写在正稿本上。
第三课时总结鉴赏阶段
教学目标：
评价鉴赏。
教学过程：
一．出示作文要求，重审作文重点。
二、鉴赏优秀习作
难忘的第一次
在我许许多多的第一次中令我最难忘的还是那第一次踩单车。
三年级的时候，我看着别人踩单车是那样潇洒自在，让我羡慕不已我是多么想自己也有一辆单车啊！
我的愿望很快就实现了。
在新年里我把300元的压岁钱存起来和妈妈一起去买单车去了！
我心里高兴得不得了想：
过一会儿，我就可以骑上我的宝贝车子了。
单车买了回来放在小区的空地上。
我迫不及待地骑上了我的宝贝车子，准备出发！
我心里想：
这下我可以像空中的鸟儿一样自由自在的飞翔，但好景不长啊！
正在我准备踩单车的时候单车就不合我意，左歪右歪始终保持不住平衡“砰”的一声我的屁股就跟地面来了一个亲密接触。
摔得我泪水都涌了出来。
我就不信制服不了你，我再次骑上单车，但它还是不听我的话又开始左歪右歪。
“砰”这次摔得更严重：
手在地板上磨搓了一下，掉了一块皮额头上也掉了一块皮，痛得我都哭了出来。
我生气地说：
“我再也不学踩单车了。
”妈妈看见了，走了过来摸摸我的额头说：
“遇到这点困难就退缩啊！
学什么东西都要经过考验和挫折才会变得坚强的不是吗？
不是做什么事情都是一帆风顺的，你要学会坚持不懈才对，你也要懂得在100次跌倒的情况学会在101次站起来。
这才是好孩子。
”我看着妈妈，心想：
是啊！
第一次踩避免不了挫折嘛。
我不应该气馁，我一定会成功的！
要对自己有信心。
我再次骑上单车经过上两次的失败我得到了很多经验。
单车慢慢的动起来了，我跟着节奏踩踏板没过多久，我就成功了！
我高兴不已，妈妈说的没错：
只要坚持不懈就会有成功。
经过那次学踩单车后，我变得更坚强。
我永远忘记不了那次成功后的喜悦。
1、生自读习作
2、小组讨论本片习作好在哪里？
3、集体交流
三、鉴赏自己习作中的优秀段落或句子。
四．总结本次鉴赏情况。
教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.
一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。
今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
习作四
习作题目：
各具特色的小吃（或民居、饮食、服饰）
习作要求：
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
习作重点：
1．抓住所写民俗的特点语句通畅清楚，内容具体，意思明确。
2．写出自己的感受和体会。
教学时间：
3课时
第一课时准备．试写阶段
教学目标：
明确要求，试写初稿。
教学过程：
一．准备酝酿
3、了解习作要求。
同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。
这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。
2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写民风民俗。
（2）可一些节日习俗。
（3）也可一些富有特色的服饰、饮食、民居，要写清楚经过和启示。
二、自选内容，分组交流
1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
三、全班交流，拓宽思路
1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
2．师生评议：
评议要点
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
、准备试写初稿。
四、确定思路，回顾写法
1．你最想介绍的哪种民风民俗？
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。
2．回忆本组中学到的一些表达方法。
3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
4．说说你能借鉴的一些写法。
五、试写初稿
六、学生开始起草，教师巡视指导。
第二课时评议修改
教学目标：
指导修改，定稿清抄。
教学过程：
一．重审作文要求。
这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
可以是课外阅读时知道，可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。
二：
修改病例。
广东迎春花市
广州美称“花城”，其一年一度的迎春花市，已为世人所瞩目。
春节前夕，特别是除夕
前三天．各区的主要街道上搭起彩楼，拱起花架，四乡花农纷纷涌来，摆开阵势，售花
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