小学四年级上册第八单元电子教案张.docx
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小学四年级上册第八单元电子教案张
四年级语文上册电子备课表
第八单元科技成就
主备：
张如卉使用人：
2014年8月1日
教
材
分
析
本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适；《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。
这几篇课文可以使学生学到描写或说明事物的基本方法。
教
学
目
标
1.会认写课本要求生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些科学知识，激发学生探索科学的兴趣。
4.正确流利朗读课文，掌握字词，领悟科技带来的震撼。
教学
重点
1.掌握本单元要求认识的生字和会写的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.利用字典自学生字词。
借助字典、联系上下文理解字义。
利用已有的识字知识识记字形。
词汇教学的重点是积累词语。
教学
难点
激发学生探索科学的兴趣，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学
时间
29.呼风唤雨的世纪 （2课时）
30.电脑住宅 （1课时）
31.飞向蓝天的恐龙 （2课时）
32.飞船上的特殊乘客 （1课时）
语文园地八 （4课时）
29.呼风唤雨的世界
第一课时
主备：
张如卉使用人：
2014年8月1日
教学内容
《呼风唤雨的世界》第一课时
教学
目标
1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3．体会科学技术给人类带来的巨大变化。
4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学
重点
1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3．初步理解课文内容。
教学
难点
理解课文内容。
教法
朗读感悟法
学法
自主朗读，理解课文内容。
教具准备
课件。
教学过程
课前调整
一、解题释题导入新课
1．说说生活中有哪些高科技?
2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。
板书课题：
呼风唤雨的世纪
3．解题释题：
什么叫世纪?
（一百年为一个世纪。
）
什么叫呼风唤雨?
（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）
4．过渡引入：
让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。
二、指导学习生字新词
1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。
2．出示生字卡片轮读生字。
（1）纠正不良读音
（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：
第二声“潜”。
①汇报预习：
哪些字容易写错?
“鞍”右边不是反文。
“幻”不能多一撇。
②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解?
3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A．难点词释义：
奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。
B．易混词区别：
发明——发现．（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。
）
三、初读课文，感悟大意
1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2．说说读后给你留下的印象。
生A：
科技发展太迅猛，
生B：
人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……
生C：
人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、细读品悟，入情入境
1.自读自悟
为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？
请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？
如有不明白的地方，可做上标记。
2.导读品悟
谁能把你的体会对同学们说一说？
（重点引导学生边读边理解体会2-4自然段）
第二自然段：
引导从两个设问句中体会。
它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。
最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。
第三自然段
围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？
”这一问题展开讨论。
结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。
再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。
体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。
（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。
） 通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。
”
第四自然段
先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。
体会举例子说明方法的好处。
（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）
五、课堂小结
同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说──２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
板书
设计
登上月球 电视
潜入深海 20世纪 程控电话
洞察天体 呼风唤雨的实际 因特网民航飞机
探索原子核 高速火车远洋船舶
作业
设计
1.学习本课１２个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们？
2.熟读课文。
教学
反思
第二课时
主备：
张如卉使用人：
2014年8月5日
教学内容
《呼风唤雨的世界》第二课时
教学
目标
1.正确流利的朗读课文，了解科学技创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
2.通过分析语句，体会内在含义。
3.能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学
重点
了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。
教学
难点
理解课文中含义较深刻的句子。
教法
1.合作探究讨论法
2.搜集资料法
学法
自读自悟、合作交流。
教具准备
课件。
教学过程
课前调整
一、复习导入
１.齐读课题。
２.师：
谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来？
或呼风唤雨的世纪是哪个世纪？
生：
２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：
为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。
二、围绕重点研读课文
１.学生快速朗读课文，用“﹏﹏”把特别能感受到２０世纪的呼风唤雨的句子画出来。
２.全班交流：
学生可能会回答：
⑴ 我从“２０世纪，电视，程控电……把人类居住的星球变成紧密的地球村”这一句看出来的。
（在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。
）
⑵ 我从“２０世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，……”这一句看出。
（引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比，感受２０世纪的成就。
）
⑶我从第４自然段最后一句“连王公贵族也不敢想”感受到的。
（引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。
）
３.学习第３自然段：
⑴结合课文，说说“２０世纪前人们过着怎样的生活？
”
⑵找出人类幻想的句子。
⑶分组交流，“人们的幻想，在２０世纪成为现实了吗？
能找出与之相对的物品吗？
”
⑷汇报交流。
⑸引导学生体会“忽如一夜春风来”的含义，简介出处，并有感情读。
师用这句话来形容２０世纪的变化，使你想到了什么？
⑹引导学生知道科学与人类进步的关系。
⑺理解发现与发明：
① 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明？
② 试着用发现与发明说一句话。
（此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。
）
三、体悟写法，有感情朗读课文
１.快速浏览课文：
找一找课文哪些地方用到了对比。
２.这样做有什么好处？
３.除了对比，作者还用了什么方法？
４.说说全文围绕哪一句话写的。
５.小组合作有感情地读课文。
四、延伸
１.在你的幻想中未来还会有什么变化。
２.为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么？
…..
五、作业
板书
设计
29 .呼风唤雨的世纪
人类
／＼
科学──发明、发现
作业
设计
摘抄自己喜欢的句子。
教学
反思
30.电脑的住宅
第一课时
主备：
张如卉使用人：
2014年8月6日
教学内容
《电脑住宅》
教学
目标
1.认识6个生字。
2.默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
3.和同学们就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
体会作者按一定的顺序说明事物的方法。
教学
重点
理解课文介绍的电脑带给人类的便利，学习按一定顺序说明事物的方法。
教学
难点
自我设计电脑住宅。
教法
1.图文结合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于学生学习和记忆。
2.根据文章的写作顺序和段落结构，有条不紊地进行教与学，做到教路、学路、文路和谐统一。
3.针对略读课文特点，大胆放手让学生独立阅读，注意培养他们的理解能力、概括能力、想象能力以及动手操作能力。
学法
在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。
运用“读、想、看、画”等方法学习。
通过动脑、动口、动手等方式，培养他们的观察、理解、想象、实践等能力。
教具准备
课件。
教学过程
课前调整
一、激情导入：
1.从择山洞而居，到结茅而往；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？
今天让我们结识一座电脑住宅。
2.引入新课，板题。
3.读了课题后，你想知道些什么？
（师对生提的问题在黑板上板出来）
二、初读感知
1.你想了解这座电脑住宅吗？
请你自读课文，读准课文的字音。
2.检查生字的读音。
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
仓库 储存 烹调 烹饪 防盗 综合 判断
三、默读理解。
默读课文思考下面的问题：
1.课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？
2.那里的电脑有什么功能？
是怎样工作的？
▲过度激趣：
刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？
▲指名汇报，指导朗读。
四、小组合作探究。
1.学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论。
（1）制作表格
电
脑
住
宅
住宅的设施
如何工作
有何功能
（2）以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。
2.小组汇报，集体交流：
（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。
（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
五、导语激励：
同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！
你们愿意做这样的人吗？
那我们该怎样做呢？
……
六、小结：
同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。
七、课外拓展
我来当设计师：
如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。
板书
设计
30.电脑的住宅
快捷安全方便舒适
科学技术
作业
设计
小练笔：
设计一栋电脑住宅。
教学
反思
31.飞向蓝天的恐龙
第一课时
主备：
张如卉使用人：
2014年8月6日
教学内容
《31.飞向蓝天的恐龙》第一课时。
教学
目标
1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学
重点
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学
难点
有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教法
主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
学法
自主、合作、探究学习。
教具准备
课件。
教学过程
课前调整
一、交流资料，激趣导入
师：
同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？
课前你们已查阅了许多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗？
１.课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
２.我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？
这节课就来解开这个谜团。
（板书课题：
飞向蓝天的恐龙）
3.读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习
１.自读全文：
指名逐段读，想：
课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。
２.查生字掌握情况：
⑴读词语竞赛，大屏幕出示生字词：
分小组读、男、女生读。
⑵猜词语竞赛，出示字屏：
颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔高高地在天空中或高升到空中──凌空 说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。
⑶ 根据动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：
（恐龙的）笨重、愚钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……
３.指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法
１.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
⑴先自身读。
⑵再讨论。
⑶汇报：
①第一种大约出现在……和狗一般大小……
②数千万年后，它的后代……家族……
③其中，一些……长得……像鸟类……
④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
２.阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
３.用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４.有感情地朗读自身喜欢的段落。
板书
设计
31.飞向蓝天的恐龙
恐龙演化鸟类
第一种恐龙-----恐龙家族猎食性恐龙
作业
设计
根据课文内容填写。
（ ）的霸王龙 （ ）的马门溪龙
（ ）的鸽子 （ ）的孔雀
（ ）的演化 （ ）的鸟儿
教学
反思
第二课时
主备：
张如卉使用人：
2014年8月6日
教学内容
《31.飞向蓝天的恐龙》第二课时。
教学
目标
1.理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔等词语；
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣；
3.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、背诵感兴趣的部分。
教学
重点
理解恐龙飞上蓝天的演化过程。
教学
难点
理解恐龙飞上蓝天的演化过程。
教法
读中感悟、品味，更好地理解课文。
学法
自主学习，合作交流。
教具准备
课件。
教学过程
课前调整
一、复习字词，导入新课
１.指名带读生字词，听写局部生字。
２.上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。
并提出了恐龙怎么会飞的疑问？
下面，我们来认真阅读课文。
二、朗读感悟，理清课文内容
１.学习第一段：
⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思？
“二者”指的是谁？
归纳二者在外形、习性方面的不同点。
⑶指导朗读，个别读，齐读：
师：
为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？
２.默读第二段，考虑中外科学家的不同发现，并小组交流：
⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。
⑵“点睛”是什么意思？
为什么说是“点睛”之笔呢？
⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。
在读中感悟欣喜若狂的含义。
三、学习三、四自然段
１.轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。
说说这局部介绍的是什么？
（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。
）
２.指名读三、四段，小组讨论：
陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？
３.完成表格：
恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度
４．思考：
在作者描写的内容中，哪“一支”描写的最具体？
这样具体的描写有什么好处？
理解：
“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
５．在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？
你是怎么知道的？
６．再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
７．班上交流：
有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
８．练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
四、学习第五自然段
１．自由读课文第五自然段，考虑：
这一段有几句话？
哪句话是这一段要表达的中心思想？
“希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？
２．理解：
随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：
要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。
假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。
３．齐读最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。
六、积累语言
在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿。
将这样的语句誊写在积累本上。
七、作业
板书
设计
３１ 飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前
第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支飞向蓝天
作业
设计
１．判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：
⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。
（ ）
⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。
（ ）
⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。
（ ）
２．分析下面的句子，说说好在哪儿：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
３．恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？
教学
反思
32.飞船上的特殊乘客
第一课时
主备：
张如卉使用人：
2014年8月8日
教学内容
《飞船上的特殊乘客》
教学
目标
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学
重点
了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学
难点
学习课文的说明方法。
教法
引导------探究并体验------拓展延伸。
学法
合作探究。
教具准备
课件。
教学过程
课前调整
一、猜字激趣导入
师：
现在，咱们来做个文字竞猜游戏，看谁反应快，用词准！
（板书“客”字）读什么？
在公园游玩的人叫什么客？
（游客）
在商场购物的人叫什么客？
（顾客）
真聪明，再提高一个难度。
在江湖上行侠仗义的人叫…（侠客）
那么，乘坐公共汽车的人叫…… （乘客）
乘坐飞机、轮船、飞船的，我们也可以叫……（乘客）（板书课题）
二、镜头回放，激发阅读期待
师：
同学们，请看大屏幕。
观看神舟五号飞船成功发射的录像。
师解说：
2003年10月15日，我国首次进行载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。
在神舟5号飞船上，有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他是谁呢？
生：
杨利伟
师：
对，其实，飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还载着一批特殊的乘客---板书：
飞船上的特殊
师：
课文我们已经预习过了，你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗？
一起说，（植物的种子）是的，是植物的种子，来，一起读课题。
师：
同学们，这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们再来读课题。
三、整体感知，梳理文章主要内容：
师：
同学们，这是一篇略读课文，这就要求同学们根据阅读提示发挥自己的聪明才智，在老师的帮助下独立完成。
（出示阅读提示，学生读）
阅读提示：
1.认真读课文，想想课文主要讲了什么内容？
2.把自己最感兴趣的和读不懂的地方划下来。
师：
请同学们根据阅读提示的要求，大声读课文，开始！
2.检查自读情况：
师：
同学们，你们读书的声音真好听，听你们读书真是一种享受。
那文中的词语你们都认识了吗？
师：
（出示第一组词）请你来读？
例如 筛选 浩瀚 辐射
淘汰 佳肴 遨游 处于
评价：
你读得真准，咬字特别清晰。
谁还想读？
评价：
你读得字正腔圆，真好听！
（学生读）
师：
大家看这个字，（字打红）它是个多音字，在这个词中怎样读？
（指名读）你知道它的的另一个读音吗？
给它组个词？
来咱们把第一组词一起读一遍。
师：
（出示第二组词）再来看第二组词，谁来读读？
宇宙射线 微重力 高真空
师：
细心的同学一定会发现这组词是描写什么的？
师：
你的知识真渊博！
师：
是的，这是一组太空科技术语。
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