中学教师考试综合试题.docx
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中学教师考试综合试题
教师考试教育学心理学考试题
预测题1
一、选择
1.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的 [ D]
A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识
2.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 [ A]
A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁
3.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 [D ]
A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结
4．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ ）。
[C ]
A．教学过程 B．教学手段 C．教学内容 D．教学媒体
5．教育心理学的诞生之年是（ ）。
[A]
A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年
6.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 [C ]
A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生
7.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是 [A]
A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳
8．心理学作为一门独立的科学诞生于（ ）年。
[A]
A．1879 B．1897 C．1789 D．1798
9.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是 [D]
A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳
10.儿童形状知觉形成的关键期在 [B ]
A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁
11.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 [ C]
A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养
12．1903年，美国心理学家（ ）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
[ D]
A．斯金纳 B．布鲁纳 C．华生 D．桑代克
13.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对 [ D]
A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 14.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 [C ]
A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克
15.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 [C]
A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机
16.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为[A]
A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机
17.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 [A]
A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机
18.由于个体的内在的需要引起的动机称作 [C]
A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机
19.由于外部诱因引起的学习动机称作 [ A]
A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机
二、填空题
1．20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有（ ）这一课题是各书共有的。
2．教育心理学大致经历了（ ）、（ ）、（ ）、完善时期等四个时期。
3．利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的（ ）并采取相应的（ ），达到预期的效果。
4．教育心理学为实际教学提供了一般性的（ ）或（ ）。
5．一名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难，我们可以应用（ ）、（ ）或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段，来找出困难的症结。
6．教育心理学的内容体系包括总论、（ ）、（ ）三个方面。
7．1903年，桑代克出版的教育心理学专著于1913～1914年又发展成三大卷（ ）。
8．评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的（ ），在教学过程中对教学的（ ），以及在教学之后的检验和反思。
9．教学环境中的社会环境主要指（ ）、（ ）、（ ）、同学关系、校风以及社会文化背景等。
10．教学环境中，物质环境涉及（ ）、（ ）、（ ）等。
11．（ ）研究是研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
12．80年代以后，随着（ ）和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。
13．教育心理学是介于（ ）、（ ）之间的交叉学科。
14．教育心理学是（ ）的一种。
15．（ ）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。
16．教学内容一般表现为教学大纲、（ ）和（ ）。
17．学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在（ ）的差异。
18．桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲（ ）、第三部分讲（ ）。
19．教育心理学的具体研究范畴是围绕（ ）相互作用过程展开的。
答案：
1．学习；2．初创时期；发展时期；成熟时期；3．方向；干预或预防措施；4．原则；技术；5．智力测验；阅读测验；6．学生与学习心理；教学与教师心理；7．《教育心理大纲》；
8．预测和评判；监视和分析；9．课堂纪律；课堂气氛；师生关系；10．课堂自然条件；教学设施；空间布置；11．合作性；l2．皮亚杰；13．心理学；教育学；
14．应用心理学；15．布鲁纳；16．教材；课程；17．思维水平；18．学习心理；个别差异及其原因；19．学与教
预测题2
一、填空题（每个空1分，共15分）
１、心理学家一般认为，陈述性知识主要以_____或_____表征。
2、概念可以通过两种途径习得：
______和______。
3、按迁移的性质，可把迁移分为_______和_______两种。
4、教育心理学最常用的研究方法是__________。
5、布鲁纳认为学习包括_______、________和________三个过程。
6、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_______、______和______组成。
7、已知高分组和低分组通过某项目（是非题）的人数百分比分
别为PH=0.85和PL=0.35，则该项目的难度为_____，区分度为_____。
二、单项选择题
1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）
A、最新的内容； B、最形象、生动的内容 C、学科的基本概念与原理； D、事例或案例
2、下列能代表高成就需要者的描述是（）
A、喜欢对问题承担自己的责任 B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C、倾向于选择风险较小的工作 D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳
3、“学会如何学习”实质上是指（）
A、培养对学习的浓厚兴趣
B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。
C、掌握系统的科学概念与原理 D、掌握大量而牢固的言语信息
4、从规则到例子的学习实质上是一种（）
A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、发现学习
5、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）
A、强调直观教学
B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为
6、下列属于元认知的实例是（）
A、学生考试后，能准确地预测自己的分数
B、学生在学习中能举一反三
C、学生能利用复述策略进行记忆
D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（）
A、联结性陈述知识； B、联结性程序知识； C、运算性陈述知识 D、运算性程序知识
8、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（）
A、独立开设思维训练课；
B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等；
C、在教学中侧重学生的思维结果；
D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移
9、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）
A、4遍 B、6遍 C、8遍 D、9遍
10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）
A、动机水平越高，学习效率也越好
B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
三、判断题
1、学生的控制点主要通过影响学生的成就动机而影响学生的学习（）
2、一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差（）
3、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是客观性（）
4、学习策略比认知策略所包容的范围更广（）
5、学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低（）
6、新旧知识的相互干扰是影响有意义习得的和机械习得的知识遗忘的最重要原因（）
7、学生每天早上做广播操是一种学习现象（）
8、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的。
（）
9、高创造性的学生一般都是适应良好的学生（）
10、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程（）
11、观察学习是与条件反应完全无关的学习形式（）
12、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论（）
13、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方（）
14、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（）
15、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象（）
16、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。
（）
17、试误式解决问题是动物解决问题的特征，而顿悟式解决问题则是人类解决问题的特征（）
18、掌握概念的行为指标是能区分概念的正反例（）
19、教师的智力水平越高，教学效果越好（）
20、在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用（）
四、选择题
1．教育心理学的创始人是（ B ）。
A．华生 B．桑代克 C．布鲁纳 D．加涅
2．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ D ）。
A．陶行知 B．蔡元培 C．潘菽 D．廖世承
3．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ B ），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》 B．《人是教育的对象》 C．《教育心理学》 D．《教育心理大纲》
4．学习的主体因素，指（ A ）。
A．学生 B．教师 C．教学手段 D．教学环境
5．在学校教育中，起关键作用的是（ B ）。
A．教学媒体 B．教师 C．学生 D．教学环境
6．教育心理学初创时期的时间大致为（ C ）。
A．19世纪加年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20代以前 D．20世纪80年代
7.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对 [ A]
A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响
8.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A]
9.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D]
10.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：
A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A]
11.知识是个体通过与环境相互作用后获得的
A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D]
12.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与
A．程序性知识 B．实用的知识 C．直观的知识 D．可应用的知识[ A]
13.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和
A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观 [ A]
14.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和
A．长时记忆 B．内隐记忆 C．操作记忆 D．形式记忆 [ A]
15.短时记忆的容量
A．较大 B．没有限制 C．非常之小 D．为7土2个组块 [ D]
16.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是
A．时快时慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快 [ C]
17.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是
A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．弗洛伊德[ A]
18.所谓的及时复习，应该是指
A．在学习结束立刻复习 B．复习越早越好 C．在大面积遗忘开始之前复习 D．当天复习 [ A]
19.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和
A．公式学习 B．命题学习 C．原理学习 D．推理学习
20.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是 [ B]
A．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯 C．斯金纳 D．威廉·冯特
21.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作 A．操作技能 B．技巧C．操作能力 D．能力 [A ]
22.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是
A．智力技能 B．知识迁移C．智力 D．思维程序 [A ]
23.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的
A．复杂方案 B．学习计划 C．可行方案 D．思维程序 [A]
24.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和
A．记忆策略 B．资源管理策略 C．思维策略 D．学习方法 [B]
25.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为
A．智力技能 B．学习自觉性 C．元认知策略 D．自我意识 [C ]
26.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个
A．新的理解 B．不同的见解 C．认知策略 D．类比或表象等 [D]
27.学习策略是学习者制定的学习计划，由
A．意识和能力构成 B．规则和技能构成 C．认知策略构成 D．经验和方法构成 [B]
28.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 A．刺激情境
B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点 [A]
29.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的 A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性 [D]
30.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和 [C]
A．思维程序 B．调查研究 C．验证假设 D．论证假设
31.一个人的对人对已、对事、对物的态度是
A．与生俱来的 B．在先天因素基础上形成的 C．是实践锻炼的结果 D．通过学习而形成的 [D]
32.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是 A．比较不稳定的 B．受先天因素制约的 C．时稳时变的 D．比较稳定的 [D]
33.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的
A．新观点 B．认知结构 C．策略系统 D．价值体系 [D]
34.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为 A．与他人基本相同 B．与大家保持一致 C．被他人认可 D．与他人相接近 [D]
35.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的 A．自觉性 主动性和稳定性 B．积极性 C．适应性和社会性 D．内化性和意志性 [A]
36.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的 A．知识经验 B．观念和信念 C．道德认识 D．道德观 [B]
37.态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是
A．态度的核心成分 B．动力性成份 C．非智力成分 D．内化了的成份 [A]
38.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的
A．行为方式 B．意向或意图 C．行为习惯 D．语言或行为 [B]
39.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的
A．社会适应 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态 [A]
40.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的
A．积极的社会功能 B．应有的责任能力 C．应有的责任义务感 D．道德精神面貌 [A]
预测题三
一、知识点
1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
3、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化 。
4、学生心理发展的基本特征是：
连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。
5、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异 。
6、自我意识包括自我认识、自我体验 、自我监控三种主要成份。
7、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价 。
8、自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
9、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。
10、学生的认知差异主要包括认知方式差异和 认知能力差异 。
11、我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和 行为规范学习三类。
12、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
13、强化有正强化（实施奖励）与负强化 （撤消惩罚） 之分。
14、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构 。
15、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。
16、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
17、所谓学习动机，是指引起和维持 个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
18、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：
认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
19、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验 。
20、程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
21、如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
22、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化说和动机说等。
23、所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
24、短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。
25、遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负加速趋势。
26、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
27、前苏联心理学家加里培林于（1959）年系统提出了 心智动作（按阶段）形成的理论。
28、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
29、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
30、交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会.
31、交互式教学旨在教会学生四种策略：
总结、提问、析疑和预测。
32、任何问题都含有三个基本的成分：
一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。
33、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与无结构问题。
34、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达 目标状态 的过程。
35、创造有真正的创造和 类似的创造 之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。
36、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、 提出假设和验证假设。
37、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部 准备状态 或反应倾向性。
38、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是 通过个体与环境 相互作用而形成或改变的。
39、品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的 比较稳定 的心理特征和倾向。
40、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。
41、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与 大多数人一致的行为。
42、认同实质上就是对榜样的 模仿 ，其出发点就是试图与榜样一致。
43、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的 心理状态 与过程。
44、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行 分类诊断 的过程。
45、习惯上，人们用 心理困扰 、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。
46、焦虑症是一种与 客观威胁 不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
47、抑郁症是以持久的 心境低落 为特征的神经症。
48、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的 压力应对或问题解决方式所构成
49、教学目标是 预期 学生通过教学活动获得的学习结果。
50、教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。
二、选择题
1.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会
A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到极端焦虑 [D]
2.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的
A．严重惧怕 B．原因不明地惧怕 C．非理性惧怕 D．持久性地惧怕 [C]
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