英语新教师培训.docx
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英语新教师培训
小学英语单词教学
一、 从实际出发，尊重学生的认知特点。
在教学的过程中我们就会发现，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了很多遍，还是记不起来的。
但是要是我们在教学单词的时候能配上图画，动作或声音，学生就很快在情景中想起来所学过的内容。
要是能配上动作的话，效果就特别的好。
二、设计多样化的练习，激活学生的学习兴趣
小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
兴趣是学好语言的关键。
（1）让游戏在单词教学中起作用：
从单词的练习形式开始，把教学与游戏结合。
Eg：
在教学bedroom,bathroom,kitchen,study,livingroom,home
A．要教会学生认读单词，为了更形象，具体，直观，可以把单词与图形结合在一起，画出一间房子，然后按地点将单词贴好在不同的功能房间里面，这样，学生一看就明白单词的意思
B．练习的时候，我们也可以通过听单词，在房子里贴出正确的位置，也可以通过设计比赛，让学生根据所学的单词，设计房子，看看哪个同学的设计最完美、、、学生的好胜心强，表现欲强，通过游戏或其它的活动形式，激发他们的学生兴趣，使学生爱学，乐学；通过学生的自主设计比赛，使学生有更多的机会参与课堂活动，使他们成为活动的主体，从而让学生的观察力，记忆能力得到锻炼。
（2）通过CHANT的形式进行单词教学。
音乐总会给人以智慧，节奏能对神经系统起到良好的刺激作用，英语教学中，能够加入一些节奏的元素，符合小学生形象记忆和情绪记忆较强的特别，容易激发学生的情绪和想象力，低年级学生爱唱，爱说，带有节奏的语言可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中学习，记忆单词。
新教材中，大量地加入了Let’schant部分的内容，我们可以通过这些内容，加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。
如在上面刚说过的单词教学部分，在学习了单词的读音后，可以通过CHANT的内容：
gotothelivingroom,watchTV.gotothestudy,readabook.Gotothekitchen,haveasnack.Gotothebathroom,takeashower.Gotothebedroom,haveasleep.在强烈的节奏中，学生把所学的单词反复地进行读记，同时，还扩展了相关的词语，使学生的语言信息量大增，增强了学习的自信心。
（3）简单的给画，发挥学生主体学习的重要作用。
简单的给画，可以帮助学生更好地记忆单词，因为色彩图象，对于小学生来说，也是十分感兴趣的活动。
我们在教新单词的时候，可以借用简笔画，加强学生的直观形象记忆。
同时，我们要求学生在抄写单词的过程中，也可以让学生动动手，画画简笔画，加强对单词的理解。
例如，我们在教完单词：
flower,bike,bus,boy,girl,pen,pencil,ruler….可以要求学生在抄写单词的时候，在作业本中画一个相对应的简笔画。
这样一来，抄单词就不会变得太枯燥了，就算是抄抄写写的作业也变得很有意思
（4）TPR教学法在单词教学中运用。
learnbydoing….小学生活泼，好动，坐不住，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作教单词。
如学习：
swim,run,walk,sing,write….等动作词的时候，可以让学生一边做一些相关的简单动作，一边读单词，记单词。
三、善于总结，善于发现。
首先，在教字母的时候就教会大部分辅音字母的发音，在此基础上教元音字母的发音。
这样，有利于高年级的学习过渡，从低年级就打好语音基础。
例如学习：
face时，同时可以出现：
cake,take,lake,教师领读，让学生跟读，然后启发学生找出发音规律,这样，在教会学生单词发音的同时，培养了学生的思维能力，并有利于学生的记忆。
第二，经常做语音练习，要求学生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类
第三，做听写练习时，教师有意地把字母或字母组合相同的单词放在一起听写，强化学生对音形的记忆。
通过这些训练，使学生逐步形成听音拼词，见形读音的自学能力。
这为以后学生自主学习奠定坚实的基础。
四、 重视事物内在的联系性
单词教学不能是独立的，在利用机械理解和记忆的同时，另一方面要想记得牢，用得准还必须意义理解和意义识记，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果。
比如：
教this/that时教师指近的东西说：
thisisaboard/pen..然后再指远的东西说：
thatisadoor./schoolbag等。
这样学生能很快地理解this/that的用法。
再如：
教：
see,hear,smell等词时，教师结合句子，边说边做动作，如：
Icanseewithmyeyes,Icanhearwithmyears,Icansmellwithmynose.等，使学生通过句子和动作加深理解单词的含义，并学会运用。
否则，学生会把this理解成board,把see理解成eye,不能收到预期的教学效果。
五、 尊重遗忘规律，不断重复学习，记忆，再记忆。
记忆单词，对于初学英语的学生来说，是一件难事，常常是学会了，第二天又忘了。
遗忘是单词学习的最大拦路虎，也是单词教学中教师和学生最感头痛的问题。
在识记后短时时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的分量较少了，遗忘发展的速度也减慢了，根据这一规律，教师在教学中要及时安排复习，在学单词后的几个课时里甚至几周里，每次以不同的形式重现，并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。
小学英语对话教学
英语对话教学重在让学生用英语进行对话交流，我们必须为学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会，使学生从中获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养他们的交际能力，使学生敢于大胆开口说英语，达到学以致用的目的。
一、运用模拟表演，创设交际情景
我们都知道对话是在一定的情景下所用的习惯性语言，如果脱离了情景，对话也就相应的失去了一定的意义。
在英语教学中，教师有时可能不能将真实的生活情景搬入课堂，这时我们可以模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。
二、运用现代教育技术教学手段，充分调动和提高学生的视听能力。
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。
三、设计游戏活动情景，复习和巩固交际内容，培养学生认知、熟知能力
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好办法，它能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中进行语言操练创造了有利的条件，使学生对此乐而好学。
四、教唱英语歌曲、绕口令和小韵文，形成轻松的学习氛围
多数小学英语学习的内容可以用歌曲、绕口令和小韵文的形式来表达，这有助于激发学生的兴趣和分散课文的重点和难点。
因此，在英语教学中融合音乐、绕口令、小韵文为一体，有助于学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然而全身心的投入学习中。
在教授歌曲、绕口令和小韵文过程中，可以根据歌曲的内容进行“齐和分”的表演，体现其中的交际情景。
让学生从紧张，机械，单调，呆板的学习环境中解脱出来，消除学习的疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
总之，我们要灵活的运用情景教学法，达到英语教学的最优化，使学生在轻松而愉快中获得知识，发展能力，提高教学质量。
四年级英语上册《Unit4Myhome》第四课时
BLet’slearn&Let'splay
Teachingmaterial：
BLet'slearn/Let'splay
Teachingaims：
一、知识与技能目标：
1.能听、说、认读单词：
phone,bed,sofa，fridge,table.
2.能灵活运用句型：
Ｗherearethekeys?
Theyareonthe?
.询问物品位置，并作出回答。
3.语篇提升：
Lookatthatroom.Ithasabluebed.Thebedisnear（on,in,under,behind）the...
4.能读懂描述起居的小短文，完成文后练习；能按意群和正确的语音、语调朗读小文段；能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；
5.能用Thisismy…room.My…near/on/under/inthe….Wherearemy…?
等句子描述自己的房间。
二、情感态度与价值观：
引导学生在家能够做力所能及的家务，学会收拾屋子、把物品摆放整齐，培养良好生活习惯
Teachingimportantanddifficultpoints:
1.学生听说认读B部分Let’slearn中的生词。
单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
2.单元的话题词汇在四线格中的拼写。
3、阅读能力的培养
Teachingaids：
单词卡、录音
Teachingprocess：
Step1Warmup
（一）师生日常口语练习
（二）复习A部分单词，看图片说唱歌谣
Bedroom/bedroom.Gotothe…room...
（三）复习前两个单元部分单词，学生看图片找单词；并按要求把图片放到房间
利用句型：
Put他和…inthe…
Step2Presentation
Task1Let’slearn
课件呈现图片教学新词
1.教授：
bed
T:
Ｗhat’sthis?
S:
It’sa?
.
2.教授：
sofa
出示图片，老师由问题引导学生试听，Isthisabed?
升降调带读
3.教授：
table
出示图片table，desk对比，游戏“快快读”
4.教授：
phone
示实物手机；游戏“Let’sfindthephone.”
通过设置找手机环节，充分练习句型：
Whereisthephone?
It’s_the_.
5教授：
fridge
出示图片，升降调带读
Step3Practice
（一）跟读模仿，听做强化Let’slearn
（二）Guess：
Whereisthefridge?
学生到讲台，猜图中物品的位置
语句训练The…isin/on/under/nearthe…
Task2Let’splay
1.Let’sread.读短语和句子
2.Learntosay.看课件模仿描述图片内容。
3.Pairswork.小组练习与展示。
Step4Consolidationandextension
一、发一张卷子，同桌做听力绘图练习
二、小组利用橡皮泥捏物品，教师发指令，学生举起物品并读单词。
巩固练习单词和句子。
Step5Summary
1.Words：
phone,bed,sofa,fridge,table
2.Sentences:
Whereisthe…?
It’son/in/under/nearthe…
Thesofaisinthelivingroom.Thechairsareinthekitchen.
Step5Homework
（1）Writethenewwords.
（2）Drawyourroom.
教学反思：
对phone这个单词的发音，部分学生不准确，通过各种形式的教授，学生基本能运用所学单词，在巩固延伸阶段，学生很乐意用橡皮泥捏东西，也很愿意用英语去表达。
Unit5Whatdoeshedo?
B.Let’stalk
何悦
教学内容：
六年级Unit5Whatdoeshedo?
B.Let’stalk
设计理念：
本单元教学内容是围绕“职业，工作地点，上班方式”这一话题而展开，通过课堂教学，学生能询问并回答家人的职业，工作地点，上班方式等。
能正确运用所学句型描述自己的家人，并完成简单的任务。
因此，在本课设计中，针对高年级学生的特点，我以培养学生语言应用能力为宗旨，以学生为主体，以活动为主线，以任务为中心，结合学生的认知特点与能力，采用全身动作反应法、合作学习、情境教学和任务型教学等方法，利用直观、歌谣、猜词、游戏和多媒体课件等图文并茂、灵活多样的教学方式，来充分调动学生各感官的活动。
教学目标：
1、知识目标：
（1）.能够听、说、读、写并在情境中运用句子：
Wheredoeshe/shework?
He/Sheworksina_________.Howdoeshe/shegotowork?
He/Shegoestoworkby_____.
并能在现实生活中灵活运用。
（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并回答读后问题，能够按照正确的语音，语调及意群朗读对话并进行角色表演。
（3）能够在语境中理解生词healthylife,studyhard,workhard,stayhealthy等。
2、能力目标:
（1）了解工作地点和上班方式的表达形式，能够用所学句型完成简单的任务；
（2）能够用He/Sheisa_______.He/Sheworksina_______.He/Shegoestoworkby________.描述他人的职业，工作地点，上班方式等。
3、情感目标:
（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生语言综合运用水平。
（2）培养学生爱父母，爱家人的感情。
教学重点:
1.正确运用Wheredoeshe/shework?
Howdoeshe/shegotowork?
与他人进行交流。
2.能够听、说、读、写并在情境中运用句子：
Wheredoeshe/shework?
He/Sheworksina_________.Howdoeshe/shegotowork?
He/Shegoestoworkby_____.并能在现实生活中灵活运用。
教学难点:
在文中理解生词：
healthylife,studyhard,workhard,stayhealthy
教学准备：
1、录音机
2、准备本课的词组卡片。
3、多媒体课件
教学过程：
一、Warm-upandrevision
1.Greeting
T:
Hello!
Boysandgirls!
Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too!
2、Revision
Guessinggame:
Theteachershowssomewordsandphrases.（CAI）
Studentsguessthewords.
3.Ask2or3pairstoaskandanswer:
Whatdoesyourfather/motherdo?
He/Sheisa________.
设计意图：
通过复习所学单词和句型，为学习新授内容做好准备。
又采用猜词的形式，从课的一开始就提高学生的积极性。
二、Presentation
Step1:
Let’stry
1.T:
Todaywehave2newfriends,MikeandXiaoYu.They’retalkingabouttheiruncles.Listencarefully!
Answerthequestion:
WhatdoesXiaoYu’suncledo?
（once）Studentslistenandanswer.
2.Listenagainandcircletherightanswer.
设计意图：
通过Let’stry对Mike和XiaoYu有了初步的了解,也为下文Let’stalk的学习做了铺垫，锻炼了学生的听力练习。
整体感知对话大意，能从对话中获取重要信息进行答题。
同时为新学对话创设一个情境。
Step2:
Let’stalk
1.T:
WeknowXiaoYu’suncleisapoliceofficer.WhatdoesMike’suncledo?
Listenandfindouttheanswer:
1WhatdoesMike’suncledo?
2Wheredoeshework?
Studentswatchthecartoonsandchecktheanswers.（once）
Answer:
Heisafisherman.Teach“fisherman”andreadit.
T:
Mike’suncleisafisherman.Wheredoeshework?
Show2picturestohelpstudentsunderstandandanswer:
Heworksatsea.Heworksonaboat.
Ask2studentstoaskandanswer.
Showsomeotherpictures.Allthestudentssingtoask,1individualtoanswer.
Explain:
Heseeslotsoffisheveryday.
设计意图：
图文并茂，全面接触文本，意义先行，让学生整体理解，在具体操练重点句型，用唱歌的方式提问，可以提高学生的学习兴趣，以便更好的记忆。
2.T:
Mike’suncleisafisherman.Heworksatsea.Buthowdoeshegotowork?
Studentswatchthecartoonagainandanswerthequestion.（once）
2pairsaskandanswerthequestion.
Thenshowsomeotherpicturestopractise.
Allthestudentsask:
Howhowhowdoeshe/shegotowork?
1individualtoanswer.
设计意图：
通过听音答题出现另一难点，并用chant的形式操练，有助于理解与记忆。
3.T:
Mike’sunclegoestoworkbybike.Hedoesexerciseseveryday.Sohehasa_________.Studentsreadbooksandfinishthesentence.Explain“healthylife”.StudentsreadbooksandsaysomethingelseaboutMike’suncle,andwhatshouldwedo.Thistimeexplain“workhard,studyhard,stayhealthy,should”.
设计意图：
让学生主动找出难点，提高重视，逐步攻破难点。
三、Practice
Step1.Listening
1.Listenandrepeat.
2.LookattheCAIandfillintheblanks.
3.Studentsactoutthedialogue.
设计意图:
通过听音跟读练习并展示，纠正学生的语音，语调，培养学生的朗读技巧，提高学生的朗读能力，有助于学生有感情的与人交流。
通过图画提示引导学生记忆，培养他们抓住文本有关信息记忆的习惯，进一步巩固文本内容，也锻炼学生根据信息流利表达的能力
Step2：
Game:
击鼓传花
游戏规则：
音乐响起，学生快速传花，音乐停止，拿着花的同学进行提问，同组学生进行回答！
设计意图：
把旧知识与新内容有效结合，再运用游戏的形式操练，有效又不乏趣味性。
Step3:
Makeaninterview
Interviewtheirparents’family,andthenactitout.
设计意图：
语言来源于生活，应用于生活，学以致用。
四、Consolidationandextension.
Showaphotoofmyfamily,andintroducemyfamily.Studentsintroducetheirfamily.Writeitdown.Teachthem“Weshouldloveourfathers,loveourmothers,loveourfamily!
Trytobegoodchildren!
”
设计意图：
通过对新知的理解与掌握，让学生在会说的基础上达到会写的目的，不仅培养了学生的语言表达能了，更使学生书写习惯达到了相应程度的提高。
5．Homework:
Writesomethingabouttheirfamily.
板书设计：
Unit5Whatdoeshedo?
B.Let’stalk
Wheredoeshe/shework?
He/Sheworksin/on/ata_________.
Howdoeshe/shegotowork?
He/Shegoestoworkby__________.
感由心生
糯米庄小学梁红梅
2015年12月1日，迎来了2015最后一月。
进入了12月份的第一天，怀着兴奋与好奇的心情来到了第二实验小学，非常荣幸地来到这里学习！
干净的操场，整洁的教学环境，对这所学校的喜欢之情油然而生。
贺主任热情的给我介绍了负责帮助我的何悦老师。
哇！
好年轻！
好漂亮！
第一感觉。
她非常友好的接待了我和Summer（另一位和我一同学习的小伙伴）。
我们先简单做了一下自我介绍，之后何老师就非常亲切的问我们在教学过程中遇到了什么问题，并给我们做了非常详细的解答！
看她那认真，一丝不苟的态度，就能想到在教学中也是一位优秀的苦干教师！
那一脸的友好体贴，就像一位漂亮的邻家大姐姐！
上课五大步，一，复习二，呈现三，操练四，练习与巩固五拓展与提升何老师给我们讲完后，又给我们精心准备了一堂Let’stalk。
进入6
（2）班，多么整齐啊，真心感觉老师的教育是多么成功！
简单问候，直接步入主题。
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa____.先简单复习，之后开始新授。
1Wheredoeshe/shework?
He/Sheworkson/in____.2.Howdoeshe/shegotowork?
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