试论辅导专家程中一解读高考大纲.docx
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试论辅导专家程中一解读高考大纲
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辅导专家程中一解读2008年高考大纲英语
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2008-3-14 录入：
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主持人：
2008年高考大纲已经公布。
新大纲有什么变化，对各科的复习提出了什么新要求，哪些是今年高考的重点……家长考生都在关注之中。
为此，中国教育新闻网联合天利考试信息网就2008年高考大纲进行在线解读，并对考生如何应考提出有价值的策略建议。
今天来到直播间的是北京英语特级教师，兼任中国现代英语研究所研究员,国家基础教育试验中心外语教育中心研究员，天利考试信息网特邀专家程中一，欢迎程老师。
程中一：
中国教育新闻网的广大网友，大家好！
今天很高兴来到这里和大家进行交流。
主持人：
首先我们有请程老师给2008年的高考考生解读一下英语大纲。
程中一：
2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲是在“稳定中求发展”这一思想的指导下制定的，所以2008年考试大纲中的“考试内容和要求”和“考试形式与试卷结构”和2007年考试大纲规定的几乎完全一样。
即根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部2000年颁布的《全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）》，并考虑中学教学实际，制定本学科考试内容。
语言知识要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关的词组。
语言运用包括听力、阅读和写作。
听力要求考生听懂有关日常生活中所熟悉的话题的简单独白和对话；阅读要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章；写作要求考生根据提示进行书面表达。
我下面介绍一下高考英语试卷的命题指导思想和考试内容。
1.试卷设计和试题命制的指导思想
为了“有利于中学素质教育的推进；有利于高校选拔人才”，高考英语科的命题指导思想应该是“稳定中求发展”，在稳定原命题原则、题型结构、考查要求、试卷难度等的基础上，有所发展、有所创新。
这一指导思想在命题中具体体现在以下几个方面：
⑴命题原则应保持一致
语言知识题的命制原则为：
保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。
语言运用题的命制原则为：
①语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；②语言必须适合具体的交际行为；③考核的焦点在于是否达到交际目的；④语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。
⑵题型结构相对稳定英语学科所要考查的内容比较明确、稳定，为利于考生复习，稳定中学英语教学，试卷的题型结构相对稳定。
每年出版的英语科考试说明均会对下一年度试卷中将要启用的题型结构做出明确的说明和限定。
命题者将其视为与全体考生达成的协议，会严格按此执行。
题型结构的确定是许多命题研究人员大量研究和调查的结果，所以一旦确定，一般会沿用几年的时间。
如果题型需要进行调整，命题组一定会在前一年度出版的考试说明中予以说明。
⑶试卷难度应逐年保持一致根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的难度为0.55时对高校选拔考生和中学英语教学较为有利。
在命题的整个过程中，试题命制人员考虑各试题难度情况、考生整体能力变化与否等各种因素，使试卷难度趋近于既定的理想难度。
需要说明的是，命题人员所追求的应该是整份试卷难度的稳定，而非试卷中各个大题难度的稳定。
一般来讲，命题人员每年均会根据前一年度社会对命题的评价和建议，适当调整各大题的难度，以体现命题的指导思想，并使当年试卷与前几年试卷难度基本一致。
程中一：
⑷强调语言测试的交际性原则，逐步加大语言交际能力考查的力度各高考英语试卷命制单位历来都重视对考生语言交际能力的考查，且考查的力度随着试卷结构的调整逐步有所加强。
一般来讲，试卷中含听力、语言知识、阅读理解和书面表达四大部分（部分省的高考英语试卷中去掉了听力部分）。
听力和阅读理解部分中所选语言材料情景真实、明确，题材多样，语言地道；试题切中要点，能考查出考生的语言交际能力。
书面表达中所设计的情景真实性程度较高，且符合考生的认知水平，一般都应该能使考生充分发挥出其书面表达水平。
另外，语言知识部分单项题中语用和情景理解的分量愈来愈重，完形填空综合考查考生的阅读理解能力和对词汇知识的掌握情况。
短文改错所选材料篇幅短、难度不大，但能够自成一体，说明或描述一件事情，在一定程度上能反映出考生在语言准确性方面的情况。
总而言之，高考英语试卷重视语言交际能力的考查。
2.考试内容
教育部考试中心设计高考英语试卷时主要考虑了两个方面的问题：
首先，为了适应我国社会和经济发展的新形势，培养社会需要的人才，缩小我国与国际先进外语教学水平的差距，逐步增加考查语言能力试题的比例。
同时，也充分考虑到我国外语教学的实际情况和各地发展极不平衡这一现实。
因此，高考英语试卷以考查语言运用为主，以考查语言知识为辅。
语言运用是指听、说、读、写四种能力，或称语言能力的四种表现形式。
要全面测量考生的英语语言运用能力，试卷中就必须有考查听、说、读、写的试题。
听的考查是通过要求考生听录音、然后回答试卷上试题的形式来实现的。
听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非常重要的作用。
随着我国对外开放程度的提高，该项语言技能的重要性将日益明显。
语言知识题包括语法、词汇类单项题和完形填空题。
语法词汇类单项题强调语法和词汇知识在特定情景中的应用，情景理解和语言运用的味道浓厚。
完形填空是综合性题型，既考查词汇知识，也考查阅读理解能力。
阅读理解在试卷中占比重较大，原因是阅读是高中英语教学的重点，也是大部分学生以后接触英语的最直接途径。
短文改错题是综合性题型，既考查考生对语法和词汇知识的掌握情况，又考查考生的阅读理解能力。
各题均在上下文的基础上设计，所以如果不能正确理解短文，将难于答对试题。
写的考查是通过试卷中的书面表达题来实现的。
高考英语试卷中的书面表达题不是传统意义上的作文，它要求考生在给出的特定情景下按照特定的要求进行书面表达。
这种形式可以考查出考生的书面表达水平，同时又能够有效地保证评卷的客观、准确性。
运用外语是双向行为，不能只接受不产生，只理解而不表达，应该在重视培养接受能力的同时重视表达能力的培养。
主持人：
请问程老师2008年高考试题英语科具有什么样的特点？
程中一：
1、重视英语能力的考查现在的高考主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。
2、重视综合文化素质的考查 实际生活中的语言运用，即使是最简单的，都必然牵涉到语言能力之外的交际能力的运用。
3、阅读理解能力是重点检测的能力高考突出对阅读能力的测试。
这不仅表现在阅读理解题在试卷中占比重最大，还表现在阅读能力是决定听力填空、完形填空、书面表达、单项填空等题型答题效果的最基本的能力。
4、强调基础知识和基本技能的掌握
高考作为一种选拔性的考试，虽然有难题，但主要考的仍是基本知识和基本技能。
5、难度与往年一致
英语科试卷不像有的学科那样，今年过易，明年过难。
近几年英语试题的难度始终保持在0.5-0.55之间。
主持人：
请问程老师，2008年高考试题英语科对考生的能力提出了什么要求？
程中一：
1、在词汇学习上，应注意在特定的、实际生活中存在的语境里接受、掌握词汇，并应重点注意常用词的实际运用。
2、在句法上，应注意常用句型及常用句型所适用的具体场合、语境和话题。
应当分类接受句型，但不应满足于传统的语法分类，应当按日常交际项目和实际生活话题进行分类，真正了解什么功能、什么话题应用什么句型。
3、采取有力措施提高语篇理解能力，特别是增强语篇的聚合能力。
为此，考生应当花费相当多的精力和时间来改变以往重语法、轻意义、重语句、轻语篇的学习策略和习惯。
4、在提高语篇能力过程中应当重点提高对语篇语义的概括能力、对语篇内部结构的逻辑分析能力，以及对逻辑用语的有效把握能力。
5、形成良好的"语感"，高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握。
那种在总复习中一味追求难题、怪题，而忽视基础知识的落实与基本技能训练的做法实在是与高考命题主导思想背道而驰。
6、重视语言的情感因素，强调对特定语境的情感接受力，强调对不同语篇的不同情感体验。
其实考生并不是不具备情感能力，只是在应试的重压下往往忽视了对语篇的情感体验。
除此以外，要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词缀（见《全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）》，具有综合运用英语的能力。
程中一：
1.听力，要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。
考生应能：
（1）理解主旨要义；
（2）获取事实性的具体信息；（3）对所听内容做出简单推断；（4）理解说话者的意图、观点或态度。
2.阅读，要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书，报、杂志中关于一般性话题的简短文章。
考生应能：
（1）理解主旨和要义；
（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）做出简单判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图和态度。
3.写作，要求考生根据提示进行书面表达。
考生应能：
（1）准确使用语法和词汇；
（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
题型在试卷中所占分值一般在高考考试大纲的试卷结构中体现，除了分值外，还有各题型的顺序，今年取消了。
包括北京，全国有10多个省市自主命题，取消后，更利于各地自主命题，命题更为灵活。
《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》由教育部考试中心编写。
《大纲》有利于避免考试中的盲目性，实现考试的科学化、标准化，也有利于考生复习备考，减轻考生不必要的负担。
《大纲》是“纲”，今年自主命题的省市会依据大纲出台本地的《考试说明》，《考试说明》一般不会超过《大纲》的范围，英语试卷将会有较大改革，增加像填空这样的新题型。
主持人：
请您谈一下2008年高考英语考试的应试策略是什么？
程中一：
高考渐行渐近，最后的90天里，该如何准备呢？
根据多年的辅导经验和成功考生切身体会，我建议考生根据高考题型做有针对性的准备：
I.听力
在高考复习进入冲刺的阶段里最好每天抽出几分钟听听课文录音或做做听力练习题。
目前高考听力测试的试题模式是相对固定的，共两小节。
第一节共5段对话，每段对话一个题目，且每段对话仅读一遍。
第二节共5段对话，共l5小题，每段对话读两遍。
时间一般是20分钟。
程中一：
听力的测试涉及到的内容有：
理解对话的主旨大意；获取对话的具体信息，如时间、地点、人物、年代、价钱等，这些信息对理解对话，把握对话主旨是不可缺少的内容，且在试题中占相当大的比例。
这类题要求学生在听清、听懂信息的同时，还要对所听到的信息做简单的处理，有的也需要考生进行简单的计算；另外推断对话发生的背景、地点及对话者之间的关系，也是一种重要的听力理解能力。
听力测试要求理解领会对话的观点、态度及意图，这类考题要求考生不但能理解录音原文的主旨大意，而且还要通过文中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等，这类题能测试出考生在听力方面的综合素质。
听力过程是一个较复杂的心理活动过程。
有些学生在做听力时有不良习惯．或有心理障碍，遇到听不懂的地方就烦躁不安，这明显影响听的效果。
因此考生要做到：
听前分析、了解信息、把握话题。
静听对话、捕捉信息、适当记录。
合理推测、善于取舍、核对复查。
在做听力的过程中要注意以下几点：
1．保持良好的精神和心理状态听力测试要求考生在听的时候要全神贯注、沉着冷静。
考生要树立信心，增强克服困难的勇气。
2．快速浏览问题和选项
在听每个对话前，利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题三个选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
3．注重对文章整体内容的理解
要抓文章的主旨大意．切忌因一个生词或一个短语而忽视其他的内容。
如果是理解细节，那就要求考生注意对关键句的理解．毕竟很长的对话和文章许多内容都和答题无关。
4．边听边记
为确保听力无误，要养成边听边边记的习惯。
该记的内容有电话号码、时间、年龄、价格等。
记录时要速记、简写，如用阿拉伯数字，人名、地名用第一个字母。
5．果断答题
在做第一节听力题时，因为录音只放一遍，答题应果断、快速，即使没把握．也应快速作答，或干脆搁置一边。
千万不能影响听后面的内容。
后面长的对活和文章，也应在听第一遍时就初步做出选择，听第二遍时再加以确认。
这样，答题时才能做到高效率．最后才能取得满意的成绩。
II.单项选择
单项选择试题具有以下特点：
j内容覆盖面广，考查范围均为大纲中所列的所有语法项目——包括动词非谓语形式、时态、被动语态、情态动词、冠词、形容词、副词、代词、连词、从句、倒装、习惯表达法等；k重点突出，强调动词的考查；l突出语境的作用，提供语境间接考查语言知识的运用。
因此，要求考生必须对语法部分进行全面、细致的复习。
在单项选择题上，不易采用题海战术，但要把做过的一些题，特别是错题，反复地看，同时简单的题要总结规律，难题记死记牢即可。
千万不要在难题上花费太多的时间和精力，因为高考题和同学们平时做的一些模拟题不一样，回避难偏窄怪题。
要重视语境题、时态题、动词短语相关的单选题。
复习是同遗忘作斗争的重要手段，不经全面复习，就很难掌握系统的语法知识，在考试解决问题时就不能把对象放入一定的联系及关系中去考察，也不可能具有较强的分析问题和解决问题的能力，即综合语言运用能力。
在复习期间，可以采取相对集中的方式，进行整理，补补“漏子”，理理“辫子”，按照教学大纲的要求“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”，使初、高中英语内容融会贯通。
（一）名词单数变为复数形式，情况特殊的单词进行集中：
1、以f结尾的名词变为复数时大都变f为ves，但有几个直接加-s变为复数，我们就可用这个句子帮助进行集中。
一个农奴（serf）在海湾（gulf）捡了珊瑚礁（reef），来到房顶（roof）上，
找到首长（chief），
有了证据（proof），
增加了信仰（belief），
加上-s成对成双。
2、以o结尾的名词多数加-s，少数几个只加-es变为复数，可以用这个句子帮助集中。
Negroesandheroeseattomatoesandpotatoes.黑人和英雄吃土豆和西红柿。
（二）基数词变为序数词，利用下面口诀进行集中。
基数词变为序数词一般要加-th。
一、二、三特别记,
八去t,九去e, f代替v和e,
y变为ie,然后加上-th。
基数词若是多位数，只变个位不变十。
例如：
one-first,two-second,three-third,,eight-eighth,nine-ninth,twenty-twentieth,thirty-thirtieth,twenty-one-twenty-first,onehundredandtwenty-one-onehundredandtwenty-first,etc.
（三）形容词做定语的顺序和不规则的比较级和最高级1.形容词做定语的顺序
"美小圆旧黄，中国木书房"。
注：
"美"代表"描述或性质类"形容词；"小"代表"大小、长短、高低、胖瘦类"形容词；"圆"代表"形状类"形容词；"旧"代表"新旧、年龄类"形容词；"黄"代表"颜色类"形容词；"中国"代表"来源、国籍、地区、出处类"形容词；"木"代表"物质、材料、质地类"形容词；"书"代表"用途、类别、功能、作用类"形容词；"房"代表"中心名词"。
例如：
twobeautifulnewgreensilkeveningdresses两件又新又漂亮的丝绸女士晚礼服;
thathungry,tired,sleepylittlematchgirl那个饥饿、疲劳、困倦的卖火柴的小女孩
2.不规则的比较级和最高级，利用这样一个顺口溜：
形容词、副词比较级，
不规则的要牢记。
合二为一有三对，
坏、病、两多、两个好，
一分为二有两个，
一个“远”来，一个“老”，
还有一词（little）有双意，
只记“少”来，不记“小”。
注：
坏：
bad,badly；病：
ill；两多：
many,much；两个好：
good,well。
bad/badly/ill-worse-worst;
many/much-more-most,
good/well-better-best,
far-farther/further-farthest/furthest,
old-older/elder-oldest/eldest。
little作"小"解，没有比较级／最高级形式。
（四）介词所属关系用to的情况这样集中：
钥匙答案纪念碑，注释索引和附录，
出口入口桥与路，参观介绍多用to。
例如：
thekeytothebike自行车的钥匙,
theanswertothequestion问题的答案,
theMonumenttothePeople'sHeroes人民英雄纪念碑,thenotetothetext课文注释,
theexittothecinema电影院出口,
thebridgetoknowledge知识桥梁,
thewaytotheschool去学校的路，
payavisittotheGreatWall参观长城等。
（五）不定式作宾补何时不带to?
不定式作宾补何时不带to?
下面口诀给帮助。
"两听"、"五看"、"一感觉"，使役动词有三个。
help,find之后可带可不带（to），它们可以排在外。
两听，即hear,listento；五看，即see,watch,notice,observe,lookat；一感觉，即feel。
例如：
Isawhimgoout.我看见他出去了。
Ioftenhearhersinginthenextroom.我经常听见她在隔壁唱歌。
（六）接-ing作宾语的及物动词有那些？
我们可用这样一个虚构词"madpsfmeicarfe"，其汉语谐音为"卖的不是发霉咖啡"帮助归纳记忆。
每一个字母代表一个英语单词。
m-mind（介意）,a-avoid（避免）,d-delay（推迟）,p-practise（练习）,s-stop（停止）,f-finish（完成）,a-advise（建议）,m-miss（错过）,e-escape（逃脱）,I-insiston（坚持）,c-can'thelp（禁不住）,a-admit（承认）,r-risk（冒险）,recommend（建议），f-fancy（认为，想象），e-enjoy（喜爱）。
例如：
Doyoumindopeningthedoor?
请把门打开，好吗？
WeoftenpractisespeakingEnglishinclass.我们经常在课堂上练习说英语。
（七）接动词不定式作宾语的动词有那些？
我们可用这样一个虚构词"merdowphla"，其汉语谐音为"磨豆腐喽"帮助归纳记忆。
每一个字母代表一个英语单词。
m-mean（打算）,manage（设法）；e-expect（期盼）；r-refuse（拒绝）；d-dare（敢），desire（渴望）,determine（决心），decide（决定）,demand（要求）;o-offer（企图）;w-want（想要），wish（希望）;p-promise（答应），pretend（假装），plan（计划）;h-hope;l-long（渴望），learn（学习）;a-ask（要求）, arrange（安排）。
例如：
Ihadmeanttogohomeyesterday，butIdidn't.昨天，我本打算回家，但是我并没有。
（2008-03-1310:
52）
Mr.Chengrefusedtocometotheparty.程老师不肯来参加晚会。
除此之外，考生还可以把考纲中的词汇表从头至尾看一遍，划出你不太熟悉的词汇，然后集中精力攻词汇，尽快过词汇关。
单词拼写考查的重点单词为以下三种情形：
有的单词较长，难记住，有的属于仅*发音也分不清字母的，还有的属于通过汉语意思才能猜测单词的。
根据以上这些特征，让同学们要做到有的放矢地记单词，对具有上述特征的单词要给予高度关注。
在答题过程中还要特别注意词尾的变化--名词的单复数，动词的时态、语态和人称，形容词和副词以及它们的比较等级。
VI.写作
1、短文改错的实质就是同学们自己考自己，一般一篇短文改错多为同学们自己的习作，所以它和写作异曲同工，在临战阶段自己要写一些作文，同学之间要互相批改，互相发现错误，这样既提高了写作水平又练习了改错。
2、书面表达
书面表达也是同学们容易丢分的部分，越是到最后越要重视写作，要多看一些范文，多背一些好句，不要忘了：
熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。
另外还要用一些常用动词和句式，做一些汉译英的练习。
临阵磨枪，不快也光。
作为一位考生，要使自己在高考写作中立于不败之地，必须对《普通高中英语课程标准》和高中英语教学大纲对高中毕业生的要求了如指掌。
这样，在冲刺阶段的写作中才能有的放矢。
I.大纲要求--《普通高中英语课程标准》对学生基本书面表达能力的具体要求：
1、内容表达清楚，体现活跃的思维和清晰的逻辑2、句式和词汇丰富，语法和用词准确
3、语篇连贯，交际得体
II.写作步骤:
根据我个人的经验可用24个字来概括：
注意审题，确定要点，扩展要点，连句成篇，全面检查，书法规范。
1、注意审题仔细阅读写作要求及注意事项。
2、确定要点确定格式、题材及基本要点。
3、扩展要点丰富要点,将句子补充完整。
4、连句成篇把写好的句子联成短文，打好草稿。
5、全面检查检查草稿，修改拼写、标点符号错误，修改人称、时态、语态错误，修改句子结构和逻辑错误。
考虑语篇结构、考虑句式的变化和词汇的丰富。
6、书法规范书写要"横三齐，竖平行"。
III.指导训练1、注意审题，确定要点。
仔细阅读写作要求及注意事项，确定要点、确定格式、题材及基本要点。
注意基本句子结构
1）主语+系词+表语
They are busy.
2）主语+动词
She cried.
3）主语+动词+宾语
She studies English.
4）主语+ 动词+间宾+ 直宾
Mum bought me anewdress.
5）主语+动词+宾语+ 宾补
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