立定跳远作业教学设计与反思模板.doc

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教学设计

基本信息

名称

《立定跳远》

执教者

课时

1

所属教材目录

教材分析

立定跳远是三年级体育教学的重点内容,教学重点是两脚同时起跳,落地平稳。

学情分析

据观察了解,小学生十分乐意和小动物交朋友,为了能使本课的情境更符合学生的心理,将主要教学内容用以“小青蛙捉害虫”的方式贯穿,以“小青蛙”来命名立定跳远。

教学目标

知识与能力目标

1、培养正确的跳跃姿势,为学生以后的发展与提高打下基础。

2、学会轻巧落地的方法,增强安全参与体育锻炼意识,提高自我保护的意识和能力。

过程与方法目标

安排“青蛙捉害虫”的游戏来改变练习手段,让学生带着他们各自喜爱的角色去练习,不仅完成了教学目标,而且还激发了学生的学习兴趣。

情感态度与价值观目标

在教学中采用多种情境教学变换进行,引导学生以积极的态度去开动脑筋,积极参与。

使学生懂得害虫是庄稼的最大的敌人,青蛙是捕捉害虫的能手,我们都应该知道保护它。

教学重难点

重点

难点

本课教学对象是三年级学生，自控能力与认知能力均较差。

教学策略与设计说明

在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

1、师生问好

2、语言导入

3、宣布本课内容提出要求。

导入“小蝌蚪找妈妈”的情景

由横队变为圆圈队型。

一、模仿练习

1、小蝌蚪游动

2、小白兔跳

二、游戏

跳短绳

一、引导学生感受大自然，热爱动物，模仿动物，尽情参与

二、语言激励，引导练习

学生复习跳短绳，评比谁能得到“小星星”

展开想像

动作形象，乐于表现

要求：

学生散开，自由练习，尝试多种跳绳方法。

一、小青蛙学本领“立定跳远”

1、歌谣：

青蛙青蛙跟我跳，双脚用力向前跳，向上摆臂收大腿，落地缓冲轻又巧。

2、青蛙过河

3、跳荷叶练习

4、小青蛙跳过荷花池捉害虫

引导学生掌握正确动作方法，并示范。

提示儿歌：

1、结合双脚跳短绳，启发学生“小青蛙是怎么跳的？

”引导学生尝试练习。

1、引导学生按正确的动作要领，跳过一定宽度的“小河”。

2、看谁跳得又远又稳

3、分组展示

4、随时表扬鼓励

提示跳上荷叶的目的：

重视轻轻落地

教师引导提示：

进行环保教育，（小青蛙捉害虫，）让孩子明白青蛙是人类的好朋友。

1、学生相互交流，分散尝试练习。

学生按老师要求展示双脚用力蹬地，双脚轻轻落地。

1、两人一组，用绳子摆成小河，互学互练，一人跳，一人评价，动作要点：

是否双脚起跳，是否双脚落地，是否跳过河。

2、按自己能力调整小河宽度，体验动作。

原地将小河变为两片荷

要求：

每一跳都要跳到荷叶上，跳到池塘边捉回害虫。

叶，进行练习，体会双脚落地动作。

学生四个小组按教师要求分别站在池塘指定位置，用绳子按本组水平组成相距1

—1.5米的五片荷叶。

要求：

每一跳都要轻轻落在荷叶上，捉到害虫。

迅速跑回和下一同学击掌。

课堂小结

2分钟

组织学生相互交流，评比本课之星。

布置作业

1分钟

宣布下课师生再见,老师再见，收还器材.

板书设计

教学反思

立定跳远是我国民间的一项体育活动,深受学生喜爱,具有较大的锻炼价值。

立定跳远可以促进生长发育,可以使身体素质得到全面发展。

作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，略谈“立定跳远”这一教学活动。

小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。

在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。

我在教学《立定跳远》一课，采用情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组比赛等方法来完成教学任务。

目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。

课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，让学生自由练习。

练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习立定跳远，一方面，让学生当小老师教不会的同学。

每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对立定跳远充满了兴趣，不仅体育课上跳，面对学生的进步，我深感成功的快乐。

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

总之，学生能够完成本课的教学目标，通过自主、合作、探究方式的学习，使学生掌握了立定跳远方法，了解了立定跳远的基本动作要领与锻炼身体各部位的关系，培养了学生身体的协调性。

达到了培养学生创新能力与实践能力目的。