课堂观察报告Word下载.docx

课堂观察报告Word下载.docx

《课堂观察报告Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂观察报告Word下载.docx（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

首先，有效地调控学习气氛，激发学生兴趣。

在warmingup环节中，张老师

“turnoffthelights”的举动营造了轻松的课堂氛围，从而有效地激发了学生的积极性和求知欲，自然地导入新课，呈现了electricity等新单词，并渗透了本课的重点句型Weuseelectricitytodo/fo…r,让学生以brainstorm的角度对电的用途有了预先的感知,然后顺理成章的引出electricalappliances，然后随后设置了GroupA,GroupB的PK活动，再次有效地激发学生的学习兴趣，他们会用原先的知识储备去感悟老师提出的

“Differentelectricalappliancescanproducedifferentenerg”y。

那么在这个过程

中，无论是新单词的教学还是句型的感知，张老师都没有将它们从文章中剥离开来单独教学，而是通过具体的图片、情境呈现，使学生展开联想，形象地去记忆。

其实在正式阅读文章之前，学生已对本课的重点句型做到了心中有数。

进入while-reading

后，通过新词汇的处理、skiming,scanning活动设计，层层递进，内容由易到难，时间的分配也较合理，注重以学生为主体，让学生真实的去感受知识，在活动中学会用语言表达。

值得一提的是，张老师非常注重阅读策略的教学，在skimingandtrytofindeachplaceelectricitytravels这个任务之后，再让学生对thejourneyofelectricity的地点和图片做出配对，然后由易到难，让学生对电的流程进行排序训练，并朗读。

在此基础上，再作了一个简单的summary,给学生提供关键句子和图片的帮助，让学生复述电的流，这是本堂课的输出部分，张老师在课文结构分析的基础上设计了两个个比较真实的情境，指导学生操作方法，引导学生运用本课所学知识，在复述过程中灵活运用英语。

Post-reading环节，让学生发表对电的见解，usefulbutdangerous,why?

让学生discussion,讨论得出结论，学生的合作意识得以加强。

更让我们眼前一亮的

是，张老师的情感目标就这样鲜活的呈现在我们面前，让学生印象深刻。

其次，课堂教学语言和非语言行为呈现合理，有效指导学生学习。

张老师始终保持着热情、自然的教态，课堂用语浅显易懂，能够清晰地表达教学指令，展示的课件和板书也从一定程度上为学生提供了帮助。

比如，在复述电的流程环节中，老师给出了model，便于学生模仿和操练；

另外也利用简单的一般疑问句抛出问题，如“Does

electricitycomefromabulb?

Isapowerstationconnectedtoastree”t等?

。

第二，从教室的提问及解决方式维度看，张老师做到了问题设计层次化，解决方式多样化，理答方式科学化。

在导入环节中，张老师多数运用简单的一般疑问句来提问，学生能从yes\no的回答中理解这个问题背后的意义，了解本课的内容。

此时的问题多为判断、理解性质，学生的回答多为集体作答，而教师的理答方式多为表示认可。

在阅读环节中，问题的性质升级为理解并运用，需要通过阅读文章，把信息经过加工来解决一些问题，如回答WHquestions,T/F判断，此时学生的回答为个体居多，而教师则出现了追问，重复问题等对应方式，不管如何，值得肯定的是，张老师对学生回答以鼓励为主，能用

“good,welldone,youaresocleve”r等评价语进行称赞、表扬。

第三，从学生的活动维度分析，本堂课的学生学习方式更多的融合了自主学习、探究学习和合作学习。

在老师授课的过程中，学生认真倾听讲课，并在每一个指令下达后做相关的练习和准备，比如PK,discussion,pairwork,retell等活动，在阅读部分也能够及时完成3a等练习；

同时也能够认真倾听其他同学的发言，及时纠正自身的错误或给予他人帮助。

第四，从师生互动的角度看，老师和学生的关系是融洽而和谐的，师生、生生、师班之间的互动都体现在了整个教学活动中。

对于不同性质的问题和不同情况的过渡，张老师采用了不同的方式来互动，推进教学进程。

第五，从学生的错误和教师的处理这一维度分析，无疑张老师的课堂中学生回答出现的错误是少量的，从这里也可以反映出她的教学是有效的。

美国心理学家贝恩布里奇说过：

“错误人皆有之，作为教师不宽容学生的错误时不可原谅的。

”今天，我

们在张老师的课堂中欣喜地看到：

对于学生的错误，她没有批评、指责；

而是能及时鼓励，积极引导，适时地给予学生帮助，带领学生从“错误”走向“正确”，让学生

顺利完成任务，使学生体会到学习的成就感。

在聆听精彩课堂的同时关注细节，观察思考，是一种学习，是一件幸福的事情。

在我们组里其他老师共同的记录和帮助下，我完成了以上的课堂观察报告。

无疑我的汇报是浅显的、粗糙的、是有待于进一步剖析的，但通过观摩如此酣畅淋漓的阅读课堂，并完成这样一份报告确实让我受益匪浅，也希望能和各位老师共同分享我的点滴心得！

谢谢大家！