韵律操教学反思.doc

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第五单元教学反思

韵律操教学,是小学体育教学的难点之一。

小学生好动，注意力不持久，四年级学生班额又大，后排学生视野狭窄，观察动作不细致、不完整。

再用传统的教师队前做，学生身后学的教学方法，既费时费力，也收不到理想的效果。

我把学生带到站成正方形，自己站在中间教韵律操，收到了良好的教学效果，这种方法能提高课堂效率主要表现在：

一、激发学生学习兴趣。

学生见教师站在中间讲课，都倍感新鲜，集中精力看教师演戏（示范、讲解），教师也面对观众谨慎做戏。

这样，师生把一节体育课变成了一台戏，激发了学生学习兴趣和练习积极性。

二、示范完整，易于模仿。

用传统的教学方法，使那些远离教师的学生受前面学生身体的阻挡，视线受阻，观察到的只是些模糊、不连贯的示范动作。

老师站在中间教韵律操能使学生观察到清晰、完整、连贯的示范动作，有利于学生通过视觉感受在大脑中建立正确的运动表象，准确地模仿教师的示范动作。

三、示范角度多变，精讲多练。

教师站在中间随时可以调整方位，四周的学生可以看到镜面、侧面、正面三面示范动作，即学生在不动位置、不变方向的情况下，能从三种不同角度观察同一个示范动作，便于学生综合判断、分析，促使动作技能形成。

教师也不必刻意讲解，点到为止，做到精讲多练。

四、培养学生能力。

让学生轮换上台演练韵律操，可以培养学生自我表现、语言表达、审美等各方面的能力，也能使学生保持良好的课堂纪律和持久的注意力，牢固掌握动作要领和动作顺序，提高课堂效率。