劳动技术课说课稿.doc

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劳动技术课说课稿——日光灯的安装

浠水县白莲中学占友华

一、教学情况分析

（一）课程的地位与作用

随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，各种常规和现代化的家用电器已成为家庭的常用设备。

人类对电的依耐性，几乎达到了不可缺少的程度。

因此，照明电路安装成为当代中学生在劳动技术教育中必须掌握的基本操作技能之一。

为了让学生掌握一般生活用电的安装与维护，懂得安全用电，我校在初中八年级开设《电子·电工》。

《日光灯的安装》是其中的第5章内容，本节课是在学生学习了安全用电常识，掌握了常用电工工具及仪表的使用知识和导线绝缘层剥削方法，学会了《白炽灯的安装》后的一堂操作技术课。

具有基础性、应用性和先进性。

它不但是研究和发展电子专业的理论依据，同时也注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（二）课程设计理念

采取“教、学、做”一体教学模式开展课程教学活动。

通过日光灯的安装过程，重点培养学生的职业素养、职业能力，激发学生学习的主动性。

（三）教学目标

知识目标：

掌握日光灯的主要部件的作用，熟悉电路安装方法，熟悉安装注意事项。

能力目标：

能使用各种工具和仪器，能安装镇流器式日光灯，能对电路进行检测。

情感目标：

1．进一步培养和训练学生良好的操作习惯。

2．发挥集体智慧，培养学生互帮互学，共同提高操作技能的团结协作精神。

激励学生好学向上、追求科学、树立理想。

（四）教学重点与难点

重点：

日光灯电路的连接与检测。

难点：

日光灯各元件的作用以及连接时的技术工艺。

二、教法与学法

（一）学情分析

《电子·电工》是八年级新开设的一门劳技课，它为学生适应现代科技飞速发展的需要提供了良好的学习条件。

自开学至今，学生们已了解了一些电的基础知识，如安全用电常识，电气事故的紧急处理等；掌握了一些电子电工的基本操作技能，同时也形成了一些良好的操作习惯。

从本节课开始对日光灯的的安装，对学生只能从实际出发，着重培养学生动手操作能力，重在技能掌握。

（二）教法指导

1.讲练结合法

2.分析法：

劳技课不仅让学生明确做什么、怎么做，还要让学生懂得为什么要这样做。

另外，创造的源泉和灵感来自实践，让学生懂得“为什么”和培养学生创新意识，采用分析法是最合适的。

3.演示法：

学生接触电工操作，要在短时间内掌握规范操作的全部技能，有效的途径是教师进行示范操作，示范操作分分部示范和整体示范。

（三）学法指导

自学法、讨论法、比较法、实践法。

设计目的：

重点在于培养学生的学习能力，淡化以往学生以接受为主的学习方式，引导学生主动探究和研究，增强其对本单元的学习兴趣。

（四）教学手段：

利用多媒体、实物展示和实验操作等教学手段进行教学。

三、教学过程设计

教学过程设计流程

教学过程设计

课前准备

实验设备：

1.日光灯部件；2.试验灯架；3.辅助材料：

塑料导线，木螺钉；电源线；电源插座；4.工具：

一字形螺丝刀、十字形螺丝刀、电工刀、手钻、手锤、试电笔、万用电表等。

物品准备：

购置日光灯安装所需套件

任务布置：

要求每个学生上网进行资料查阅，搜集相关的日光灯原理和安装的知识，（其中还包括安全操作知识和连接工艺、布线等方面）。

收集完毕后，同学之间可进行交流，相互补充完善。

设计目的：

充分利用教学资源，培养学生的资料搜集能力和查阅能力。

课程核心设计：

一、问题导入

利用收集的各种灯管，如：

直管、“U”形管、环形管等进行展示，来激发学生的兴趣，导入新课。

板书：

日光灯的安装

二、研究与认识

1.日光灯有哪些组成部分？

2.各个零部件的作用是什么？

3.日光灯的电路图是怎样的？

（要求学生根据收集的资料及课本进行回答。

）（自学法）

学生回答问题，教师用多媒体进行展示。

该部分的重点是培养学生的自学能力和对搜集材料的掌握能力。

三、安装过程设计

（一）、现场演示日光灯的连接过程（演示法）

1.灯座定位。

2.钻孔。

3.启辉器的接线。

4.固定。

5.连线。

（按电路图的连接规律，留出连接灯座的导线头）6.装灯座并连线

（1）

（2）（3）（4）（5）（6）7.安装电源插头。

8.安装日光灯管。

9.安装启辉器。

10.检查电路。

11.通电试验。

让学生总结在连接过程中涉及到的安全知识，接线要求等，并根据实际的日光灯电路，绘制出日光灯电路原理图。

设计目的：

锻炼学生的总结能力，培养学生的学习主动性。

（二）、小组讨论（学生分成5人一个小组，推选一名组长）

学生探讨安装过程中的分工，对于不清楚的问题先在组内进行解答，仍然得不到明确答案的，再向老师提问。

（讨论法）

设计目的：

培养学生的团队意识和沟通能力。

（三）、小组安装（实践法）

1.发放试验器材，试验工具清单。

2.组长汇报安排准备工作。

3.各小组进行安装。

设计目的：

培养学生的动手操作能力和分工合作能力以及学生的组织能力和表达能力。

指导思想：

通过分组的形式进行安装，激发学生潜在的比竞意识，有利于培养学生的上进心。

同时，该教学步骤还可以培养学生的观察能力、分析能力、总结能力和协作能力，对于学生进行实践操作起到积极作用。

四、检测过程设计

1.进行组内线路自检

要求每组进行组内断电自检，确定接线无误后，报告老师检测后，上电进行测试。

设计目的：

培养学生养成良好的学习态度和学习习惯。

2.未成功的组，在进行自检和互检，通过对教材的阅读，同学之间的帮助和教师的指点来找出问题。

3.对于安装成功的小组予以表扬，安装不成功的小组予以鼓励，并要求其分别再次进行组内自检和组间互检。

设计目的：

让学生在过程中学习新知识，新技能；同时可增加学生的自信心。

4.排除故障，进行总结。

设计目的：

锻炼学生养成分析问题、解决问题的能力，培养学生互帮互助精神。

（讨论法）

指导思想：

通过学生自己进行检测和排除故障，让学生通过观察和分析的过程，进一步掌握新知识和新技能，把知识融入到实际电路当中，更加直观易懂。

同时采取鼓励等办法，激发学生的自信心，使学生“爱学、好学”，让学生在排除故障中获得一定的成就感。

课题延伸

案例一：

1993年5月13日20时30分，江西省南昌市万寿宫商场（9层建筑高32.4米）发生火灾，烧毁（损）、倒塌房屋12647㎡，造成123户、603人和209个集体、个体商业户受灾，568个货柜摊位和部分机电设备被烧毁，直接经济损失585.6万元。

火灾系日光灯电源线长期接触镇流器，使电线老化短路所致。

案例二：

同年8月12日22时，北京市隆福商业大厦发生火灾，烧毁建筑5900㎡及大量五金、家电、家具等商品，直接经济损失2110万元。

火灾系日光灯镇流器线圈匝间短路，产生高温引燃固定镇流器的木质材料所致。

灭火中有34名消防官兵受伤。

设计目的：

以真实案例为引，设计开放性问题引发学生思考，激发学生兴趣，培养学生的工作责任心以及安全意识。

课题小结:

常见故障：

1）、相线没进开关，2）、由于接线错误，烧毁灯丝，

3）、电源“无电”4）、导体接触不良

5）、零部件质量问题

注意事项：

（1）、安装日光灯时必须注意，各个零件的规格一定要配合好，灯管的功率和镇流器的功率相同，否则，灯管不能发光或是使灯管和镇流器损坏。

（2）、如果所用灯架是金属材料的，应注意绝缘，以免短路或漏电，发生危险。

（3）、要了解启动器内双金属片的构造，可以取下启动器外壳来观察。

用废日光灯管解剖了解灯丝的构造时，因灯管内的水银蒸气有毒，应注意通风

设计目的：

针对学生的实验过程和结果进行小结，目的是加深学生对本单元的理解和掌握，对今后的操作起到指导作用．

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