做一名幸福的教师.doc
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做一名幸福的教师
双沟中学杨利
幸福是每个人都向往的。
而幸福的含义于每个人来说又都是不一样的。
因每个人的家庭背景、成长环境、个人体验、对同一事物的看法、身体体质等等的不同而显现出不同的内涵。
但总的来说，身体健康，生活安适，事业顺利是每个人都追求并为之努力的。
作为一名教书育人的教师，我们的幸福在哪里体现呢？
暑假中我读了肖川写的《教师的幸福生活与专业成长》一书后，有了更深入的体会。
我认为要想做一名幸福的教师可以从以下三个方面来体验：
一、因学生的出色表现而幸福
教师的教育对象是处于渴求知识，生发理想阶段的孩子们，尤其是小学的教师，他们把一个个懵懵懂懂的学龄前儿童慢慢引领上知识的海洋，让他们在学习知识的过程中树立远大的目标，坚定必胜的信念，完善自己的人格。
这个引领的过程需要老师付出极大的耐心、爱心、细心、仁心，也正是在这个复杂的过程中，教师因学生的出色表现而体味到幸福的含义。
当孩子们经过自己的努力拼出了一个个音节的时候，当他们诵读出一篇篇精彩的文章时，当他们唱出了一首首动听的歌曲时，当他们画出了一幅幅美丽的图画时，当他们解出了一道道难题而舒展了皱了许久的眉头时，当他们出色地完成了老师交给的学习任务时，此时的老师是幸福的！
当然每个人都是不一样的，就像世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都有自己的特性，作为教师要善于分辨每个孩子身上的优缺点，用各种方法来激励、发扬他们的闪光点，慢慢一步一步消灭他们身上存在的缺点。
十根手指不一般齐，那些冒尖的、聪慧的、有着良好家庭教育的孩子，他们取得的优异成绩固然令老师感到骄傲，但面对一个基础差，底子薄，在老师和同学们的帮助下，与自己比有了很大进步的学生，他们更让老师感到欣喜万分！
教师正是在这种“培优扶差”的过程中体验到了幸福的滋味。
这种幸福比吃到一顿丰盛的夜宴，比穿上一件价格不菲的衣服，比拥有了让人侧目的美貌更让人激动，也更让人感动。
当孩子们经过自己的努力拼出了一个个音节的时候，当他们诵读出一篇篇精彩的文章时，当他们唱出了一首首动听的歌曲时，当他们画出了一幅幅美丽的图画时，当他们解出了一道道难题而舒展了皱了许久的眉头时，当他们出色地完成了老师交给的学习任务时，此时的老师是幸福的！
当然每个人都是不一样的，就像世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都有自己的特性，作为教师要善于分辨每个孩子身上的优缺点，用各种方法来激励、发扬他们的闪光点，慢慢一步一步消灭他们身上存在的缺点。
十根手指不一般齐，那些冒尖的、聪慧的、有着良好家庭教育的孩子，他们取得的优异成绩固然令老师感到骄傲，但面对一个基础差，底子薄，在老师和同学们的帮助下，与自己比有了很大进步的学生，他们更让老师感到欣喜万分！
教师正是在这种“培优扶差”的过程中体验到了幸福的滋味。
这种幸福比吃到一顿丰盛的夜宴，比穿上一件价格不菲的衣服，比拥有了让人侧目的美貌更让人激动，也更让人感动。
二、因教师的专业成长而幸福
一首歌中曾经唱到“长大后我就成了你”，当我们怀揣着对教师职业的景仰和热爱，迈出师范院校的门，跨入另一所真正意义上的学校时，我们的人生之路并没有因此而定格，而止步不前。
相反我们的事业之舟才刚刚起航。
在教书育人的过程中，在与孩子们打交道的过程中，在钻研教材备课上课的过程中，在与同事们讨论的过程中，在聆听大师们的指导和教诲的过程中，我们的精神世界在不断的丰富和充实，我们的专业水平在不断的加强和提升。
我们由一个初出茅庐的大孩子转变为一个好为人师的教育工作者，这不是人生的一大幸福吗？
我们曾经为研究如何上好一堂公开课备课到深夜，我们曾经挑灯批阅孩子们一篇篇稚嫩却又充满童趣的作文，我们曾经为提高课堂效率制作课件遇到了难题而苦恼，我们曾经为一个教学上的小问题同事之间争得面红耳赤……这一切每一位教师几乎都经历过。
沿用一句比较时尚的话叫做“痛并快乐着”。
可当你回首往事时，这一切都变成了幸福的回忆。
三、因学校的发展壮大而幸福
都说“铁打的营盘流水的兵”，那么我们也可以说“铁打的学校流水的学生”。
我们送走了一届届诗书满腹的毕业生，又迎来了一批批稚拙可爱的孩子们。
在迎来送往中，学校为学生取得的成绩而感到光荣，学生因在这所学校里成长而感到骄傲！
作为一名教师，工作、生活在学校里，与学校的命运息息相关，每个人都懂得一荣俱荣，一损俱损的道理。
每位教师都希望自己的学校能不断发展、壮大、强盛。
随着社会的发展，时代的需要，教育资源在不断均衡与整合。
在改革的大潮中，学校要敢于迎风而立，办出具有自己独特魅力的教学特色，吸引优质的生源和赢得家长的支持。
在新的形势下，我们学校响应了市政府的号召，迁往了烟波浩淼的巢湖边——滨湖新区。
在这里，我们由一所市内的名校，扩展为一个本部，两所分校，许多人慕名而来，在这里买了房子，为了让孩子接受好的启蒙教育，不让孩子输在起跑线上，家长心甘情愿！
这也是对学校办学质量肯定的最好证明。
作为学校的一份子，我们由衷地感到高兴，滨湖新校的前景无限美好！
作为一名教师，我为所有学生付出的努力而感到骄傲，我为自己在教学上的专业取得进步和成绩感到快乐，我为学校的发展成长壮大感到高兴，这三种滋味儿融合在一起就是一个词——幸福。
我要做一名幸福的教师！
一是经常联系周围的人——你的家庭、朋友、同事、邻居。
特别是您的学生，把这些人当作你生活的基础，并且用心呵护。
二是经营好自己的个人生活空间。
——把节假日、双休日、晚自习还给学生和自己。
一个人的职业生活图景，往往决定于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。
经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要，更是职业生活幸福的重要源泉。
三是留心周围——留心那些不经意的美丽，留心季节的更替，留心学生的成长与进步，享受生活的每一刻。
五是爱心奉献、与人为善——以感恩的心态对待你生活中的人和事。
与感恩相伴相生，学会宽容。
感恩于学生、感恩于生活中、工作中，给予自己笑脸的每一个人，给予自己各种各样的服务的每一个人，给予自己各种各样的帮助的每一个人。
同时无论对教育、对教学、对世事、对同事、对学生，都要宽容。
有了宽容，就有了对话的空间；有了宽容，就有了调适的空间；有了宽容，就有了唤醒对方的空间；有了宽容，就有了等待对方转变的空间……
其实，幸福就是这么简单。
做个幸福的教师，幸福地做教师，既是教师个体生命的必需，也是教育事业的必需。
那么，作为教师到底如何为自己创造幸福的人生？
第一，做一名幸福的教师，最重要的是要有爱心和智慧。
苏霍姆林斯基说过：
“爱是一种由衷的热情，一个充满爱的教师才是一个真正有智慧的教师。
”没有爱，就没有教育，爱是宽容，爱是了解，爱是尊重，爱是关心，爱是教师人格力量的核心。
在教育教学工作中，爱具有强大的感化力量。
我们面对的活力四射的学生，他们在学校希望得到尊重、理解、宽容、认同……这就要求我们老师满怀爱心，在教学中，尊重学生，理解学生，包容学生，作为学生，能够很敏感地感受到当老师的是否用真心来对待他们，如果用真心去爱学生，学生就会从中受到感化；相反，如果在工作中没有爱心，老师的教导很可能使学生反感，甚至产生抵触的情绪，完全与教育的初衷南辕北辙。
第二，做一个幸福教师，必须肩负着无限的责任，充满着坚定的信念。
教师的责任感源于教师对教育事业的热爱以及愿意献身教育事业的坚定信念，唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足于幸福。
一个没有责任心的人，不论其职位高低，是无法在其所从事的职业中敬业奉献的，有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。
责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件。
第三，做一个幸福教师，要有奉献精神和独特的人格魅力。
作为教师，在这个物质化的社会中要保持一份崇高。
要有甘于奉献的精神，要淡泊名利，能耐清寒，能耐寂寞。
奉献既是一种高尚的情操，也是一种平凡的精神，奉献无所不在无时不有，每个人不论职位高低，不论在什么岗位都能够尽自己所能做出贡献。
淡泊个人的利益不是痛苦，不是丧失，不是剥夺，而是爱心的流露，善意的升华、美德的弘扬。
把教育事业当成是一种奉献，用满足欣赏的眼光来看待它，就会在琐碎的工作中获得幸福。
以自己独特的人格魅力去吸引学生，影响学生，当看到学生在自己的教育影响下朝着你所希望的方向发展时，幸福感便油然而生。
第四，一个幸福的教师，必定是一个有所追求、热爱生活的教师。
尼采曾经说过一句话：
“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。
”是的，作为教师，我们注定了与鲜花和掌声无缘；选择了教师这个职业，我们就选择了平淡和清贫，但是，我们可以用爱心、职责，用丰厚的学识构建生命的课堂，在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福。
霍懋征老师说：
“做老师是我最大的幸福，对教育事业的热爱让我觉得生活非常幸福。
”人的幸福其实就是一种感觉，是一种内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。
对于懂得幸福的教师来说，教书育人不是付出，而是获得；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是岁月的消耗，而是生命的延续；不是谋生的手段，而是自身价值的体现。
明白了这些，就会在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐，在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦……这才应该是为师者实实在在的幸福。
任何一项的创造都需要代价的，教师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润我们疲惫的身影与苍老的额头，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然的迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！
怎样成为一名幸福的教师
zhhj发表于2008-10-2313:
25:
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老师们工作着，辛苦着，累着，紧张着。
我们紧张着哪一天教师这一铁饭碗被打破，工作岗位被别人替代，紧张着为什么自己总是技不如人，紧张着工作节奏竟然是这样快！
我们哀叹着，哀叹着教育生活有多少不适应，哀叹着岁月怎么总是不饶人。
咱们学校好大一部分老师已步入中年，面对的压力来自各个方面。
记性不好了，点子想不出了，论文挤不出了，折磨人的还有那研修活动，想不出属于自己的思考，该怎么来应付？
于是，老师像一部不停运转的机器，在快节奏生活里失去了方向。
我们也埋怨着：
为什么，学校的管理条线不少布置一些任务，为什么对不同的管理对象，不同年龄层次的老师不提出分层的要求？
为什么要让大家完成超负荷的工作，为什么不能让我们把更多的精力付之于教学，投入于课堂，投入于质量提高？
为什么对教师的工作只有批评而没有肯定，没有发现，没有激励，这是来自一线老师的众多呼声。
学校的发展关键还在于教师的发展，有了教师的发展，才会有学生的快乐成长，才会有和谐的人文环境。
老师们，我们都在期盼，我们的教育生活能走向轻松自如。
但现实真的是这样：
没有压力就没有动力，没有反思就没有提升。
在这个日新月异、瞬息万变的时代，在这个充满竞争的年代，想获取比较轻松的这一教育境界，其实不靠努力，不靠汗水，不靠压力，不靠变通，不靠比较，不靠发展自我，还真的很难获取大的成效。
教育有的时候会形成一股又一股风，在当今追求本真课堂，提倡返朴归真的年代，教师们的工作负荷不轻。
比如：
今年好多学校都要求每一位老师在学校下发的统一备课手册上留下足迹，提倡手写备课。
放着网上优质的资源不用，采用了原始的办法，月月上交，势必不能拖欠。
关于备课操作，我们学校有着自己个性的思考。
我们的老师有着自己的自主权，大家可以共享、交流集体的劳动成果，提出自己的修改意见，在快捷的方式上加上自己的思考，我们就节约了时间。
同时能享受优质的资源。
提出三年内的教师手写教案是为了让教师尽早掌握固定的备课流程，尽快入门。
比如老师们提及的每月一文、每月一优秀整合教案，当真要认真去操作，认真改进他人的设计，还是要付出很多心血，一周一次的书法作业也不能含糊。
再加个人专项课题的申报等等，压力的确挺重。
基层管理部门当然不期望你机械地去完成任务，我们期盼通过这一个个基本的任务，达成锻炼和提升的全体教师的目标。
试想：
没有了任务的驱动，老师的教育教学行为当真走向自觉了吗？
答案是否定的。
如果没有了任务的驱动，那老师的专业提升就失去了高度统一的目标，我们就很难适应时代的需求。
所以，今天，咱们谈如何做幸福的老师，有一点先申明：
对自己要求不高的老师感觉不出教育的幸福；只会想法偷懒的老师也不是幸福的老师；做什么工作总是落后的老师更不会感觉太幸福！
咱们都知道，人十个指头有长短，教师群体中的每个个体能耐有大小，但是尽自己的努力做好份内事，应该是起底要求，因为没有精益求精，势必做事只求量而不求质，只求有而不求优。
在我们所共同拥有的空间里，如果每天努力做事，我们才会享受阳光心情。
因此，怎样当一个幸福老师？
咱们要说一说如何调整自我的心态，在我们的学校，不同成长期的教师有不同的奋斗目标，好好地把握、设计好自己的成长路线，也就明确了发展的方向，工作学习有盼头。
这里想说一说开学二个月来我自己的亲身体验。
我的行动准则：
学校的事要办好，不能马虎；个人的发展目标也不容忽视，做事也不能含糊。
一、幸福是个人所独有的真切体会
开学我的第一个个人目标首先是赶上末班车，争取通过教学能手基本素养考试这一关，因为有了三年前第一关就被刷的教训，这一次我比起上一回更不敢怠慢了。
因此，三年后的今天，虽然记忆远不如从前，但我还是坚定信心去努力。
暑假里，我做到了每天上午抽一二个小时解读课程标准，开学前两周也是这样，每个晚上和清晨都不落下，只至把薄薄的一本标准读破、读烂，订了又订，只至把课程标准的大纲要，小条款，每个年段的细节都掌握到位，虽然说考试时只考到了几个填空题，但是，我们不必为自己的付出而感觉懊悔，在解读新课程标准的进程中，我清晰地看到了自己的进步。
至少，现在面对一堂课，某个老师在某个环节处理不当，我已经能让理论依据脱口而出，同时我也学会审视自己的课堂。
所以说，经历了紧张、疲惫、遗忘、强化的高原期等一系列痛苦的磨砺，我还能坚定了一个信念：
尽最大的努力去追求！
近两周的日子更是有些苦不堪言。
每天，心里装着沉沉的四本教参、四本教科书，为的是做到心中有数，因为，五年级的教材没教过。
就这样拎回去，又带回学校，心里很沉，有担忧，也有无止境的压力。
但是困难再大也总得去面对。
翻开四册书中的每一个单元的每一篇课文，静思默想研读教材一小时，理个思路，就开始走进课堂尝试：
每天抽时间，上午走进五年级一个班，下午走进六年级一个班，为的是每个单元找代表性的尝试，试完寻找感觉，自我剖析不足之处，反思怎样设计更优化，尽量锤炼不够精致的语言。
两周下来，对年段的教材我就大致有了一个数，同时心里也抱定一个信念，有准备总比没准备好，一个人瞎琢磨也不行，不能仅凭自我感觉，学会反思。
所以当年轻老师坐进课堂要听听课的时候，我不再像以往那样，羞于在老师面前丢丑而婉转拒绝，竟变得“勇敢”一些，努力听取大家的意见。
因为我知道，我还是一个教学素养天生有些欠缺，也不是能灵活自如驾御课堂的老师，每一次参与评比活动一应该就是一次锤炼。
昨日终于经受了考验，回头想想，课堂还是有好多欠缺，表面的热闹不代表实质，教学重点的把握、教法的设计、学生能力的提升、语言训练点的寻找是否准确等，一环一环想一想还是有点忐忑不安。
毕竟半日时间内要完成的太多太多。
结果会怎样我无法预测，即便再一次承受失败，我也能正确面对。
有的时候，现实总是那么残酷，机会并非垂青于有准备的人，但我又怎能妄自菲薄呢？
再说，两周下来，争取到同事们的帮助和支持，我已把9、10、11、12四册的教材统统输理了一遍：
诗词、说理文、记叙文等，尝试了各种体裁文章的上法。
我相信，经历过、体验过了，我又比别人多了一份真切的人生阅历。
这样的日子虽很苦，当放松下来的时候，我能感觉前所未有的痛快。
终于明白：
痛苦那是因为我们正在承受。
有痛苦的孕育，才会有丰收的甜美，如果没有等到茉莉花开，也不必有太多遗憾。
这就是我对教育幸福、教育生活、自我修炼的一种理解。
和老师们说这一些是想告诉大家，幸福是个人所独有的真切体会。
二、对什么都不能太在意、太计较
这里借会议、学习这个时机，也要与老师们交流一下思想。
老师们曾经谈起这样一件事。
说每周的例会，除了布置一大串工作之外就是说老师工作中的疏忽。
这里要澄清一个事实，给老师们友情提醒每周养成一个好习惯，只是希望能够改变一点现实，以便大家用更科学的策略面对学生，面对班级和教育。
当然管理层的工作更需要批评与自我批评，要虚心听取老师的真切感受。
上周，咱们中年级组的老师认认真真、通力合作准备了家长会，会议到会率空前高，组织也比较主动有序，但却在会议上挨了批评。
会后一想，老师们与家长反馈的意见同出一辙的也该只是个别班级，十个手指有长短，老师们限于工作年限或者工作经验的限制，沟通能力有大小，我们不能苛求每一个班级都能达成我们的高要求。
在以后的工作反馈中，我们应该关注得更全面，要看到每件事情的整体落实情况，了解整体的情况后下结论。
老师们也不必为耳朵里充斥的不是激励评价而不快乐，感觉不幸福。
任何事情总是一分为二。
得与失不必计较太多。
其实，任何工作的优劣评判还是有必要，对老师们提的要求还是有科学依据的，而且在工作中我们也确实需要以比较高的标准来对待任何一件事，“把每一件简单的事情做好，就是不简单；把每一件平凡的事情做好，就是不平凡。
”这是平民教育家姚止平校长的信条。
老师们不妨拿来作为追求幸福的一个标准。
三、重新拟订幸福教师新标准
关于教育的幸福，每一个老师心里不同的标准。
老师们不妨认真对照一番我从网上下载的幸福老师的二十二个标准：
A明确自己的职业特点；
B保持一颗平常心；
C抛弃浮躁，立即行动；
D策划自己的未来；
E永远不要说校长的坏话；
F用笑声感染每一个人；
G做一名受欢迎的教师；
H着眼细节，造就专业；
I让学生感受到你的关注；
J引导学生快乐的思考；
K让学生学会自己捕鱼；
L在课堂教学中彰显你的个性；
M绝不放弃任何一个学生；
N艺术地表扬与批评学生；
O宽容比惩罚更有力量；
P永远保持求知者的姿态；
K做一个有反思力的教师；
R在继承的基础上不断教学创新；
S走可持续发展之路；
T致力于成为一名研究者；
U、做健康快乐的教师。
以上几点，你有多少条能达标，也就决定着你作为一个人民教师的幸福指数。
尝试掌握好快乐心情三部曲
1起床后对着镜子微笑三十秒
2出门前稍微修饰一下自己，让自己有个得体的形象
3出门时昂首挺胸向前走一百步
明确快乐心态的六大秘诀
1保持生活简单
2学会热爱工作
3培养健康嗜好
4说话令人愉悦
5适时亲近自然
6懂得知足感恩
因为人对世界的感觉有差异,因此,每个人心中的世界不完全是客观的。
怎样成为幸福教师，如何操作，让我们一起牢记三条法则：
善待自己——成为身心健康的人；善待学生——做慈母般的老师；善待同仁——开辟一方适宜生存发展的乐土，成为学生发展的永远的支持者，引导者，助推力。
末了， 还有两句话与大家共勉:
在人的一生中,我们没有办法控制所有事情的发生,但是可以控制任何事情发生的时候给它们下的定义。
快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作的性质更是如此，只要我们尽心尽力，无愧于老师这一称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福也会常驻心中！
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