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0;s:

16358:

"中考物理基础知识总复习填空详解@#@第一章《机械运动》复习提纲@#@1、选择不同的参照物来观察同一个物体结论往往不同。

@#@同一个物体运动还是静止取决于，这就是运动和静止的。

@#@@#@2、速度计算公式：

@#@，两个变形公式。

@#@@#@速度的单位：

@#@国际单位制中运输中常用单位。

@#@换算关系1=。

@#@要测量从家到学校步行的平均速度，测量工具有，测量原理是。

@#@@#@3、长度的测量是物理学最基本的测量，长度测量的常用的工具是.@#@4、国际单位制中，长度的主单位是，常用单位有：

@#@，，，，，，。

@#@（要求按从大到小的顺序写），按上面的顺序写出相邻各个单位之间的进率：

@#@，，，，，。

@#@@#@5、写出时间的两个测量工具，国际单位制中，时间的主单位是，常用单位有：

@#@，，，（要求按从大到小的顺序写）。

@#@按上面的顺序写出相邻各个单位之间的进率：

@#@，。

@#@@#@6、常用的减小误差的方法有三种：

@#@。

@#@@#@第二章《声现象》复习提纲@#@1、发声的音叉能溅起水花,纸屑在发声的鼓面上能"@#@跳舞"@#@,用手按住发音的音叉，发音也停止，这都说明。

@#@振动的物体叫。

@#@@#@2、声音的传播需要，不能传声。

@#@声音在15℃空气中的传播速度是@#@m/s，在真空中的传播速度为m/s。

@#@@#@2、音调定义：

@#@。

@#@物体振动越，声音的频率越高。

@#@频率单位是。

@#@人耳的听觉范围是。

@#@@#@3、响度定义：

@#@。

@#@响度跟两个因素有关。

@#@@#@4、人们根据声音的能够辨别不同乐器或不同人的声音。

@#@@#@5、区分乐音三要素：

@#@闻声知人：

@#@依据不同人的来判定；@#@高声大叫：

@#@指；@#@高音歌唱家：

@#@指。

@#@可以利用声来传播和传递。

@#@@#@6、消除噪声可采用等方式。

@#@@#@第三章《物态变化》复习提纲@#@一、温度@#@1、定义：

@#@。

@#@@#@2、单位：

@#@常用单位是规定：

@#@为0℃，为100℃，它们之间分成100等份，每份就是1℃。

@#@@#@3、温度计的原理：

@#@利用液体的进行工作。

@#@@#@二、物态变化@#@1、熔化和凝固@#@定义：

@#@叫熔化。

@#@@#@晶体与非晶体的区别是：

@#@晶体熔化时@#@2、汽化和液化：

@#@@#@①　汽化：

@#@@#@定义1：

@#@物质由变成的过程叫汽化，热。

@#@@#@定义2：

@#@叫蒸发。

@#@@#@蒸发快慢的影响因素：

@#@⑴；@#@⑵⑶。

@#@@#@定义：

@#@在一定温度下，在液体和同时发生的剧烈的汽化现象。

@#@@#@沸点：

@#@。

@#@液体沸腾时继续加热，温度。

@#@@#@沸腾条件：

@#@⑴。

@#@⑵@#@沸点与气压的关系：

@#@液体表面气压越大，液体的沸点越。

@#@@#@2@#@液化：

@#@定义：

@#@物质由变成的过程叫液化，热。

@#@@#@方法：

@#@⑴；@#@⑵。

@#@@#@作用：

@#@液化热@#@3、升华和凝华：

@#@@#@①升华定义：

@#@物质直接由变成的过程叫升华，热。

@#@@#@②凝华定义：

@#@物质直接由变成的过程叫凝华，热。

@#@@#@第四章《光现象》复习提纲@#@1、规律：

@#@光在是沿直线传播的。

@#@@#@光在真空中速度C=m/s=km/s。

@#@@#@2、反射定律：

@#@三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆。

@#@即:

@#@、、，光的反射过程中光路是的。

@#@@#@平面镜：

@#@成像特点：

@#@等大,等距,垂直,虚像@#@①像、物②像、物到镜面的@#@③像、物的连线与④物体在平面镜里所成的像是像。

@#@@#@3、看不见的光:

@#@、，应用举例（分别说出两个）、。

@#@@#@4、作图：

@#@小孔成像、反射、平面镜成像、A点通过平面镜成的像（利用光的反射知识）。

@#@@#@ @#@@#@5、汽车的后视镜是镜，好处是可以。

@#@手电筒内用的面镜是，它能使光线（填“会聚”或“发散”）。

@#@@#@第五章《透镜及其应用》复习提纲@#@1、光的折射定律：

@#@三线同面,法线居中,空气中角大,光路可逆@#@⑴光线，光线和在同一平面内。

@#@@#@⑵光线和光线分居与两侧。

@#@@#@⑶光从空气入水或其他介质中时，折射角入射角@#@光从水中或其他介质空气中时，折射角入射角@#@光从空气垂直射入（或其他介质射出），折射角入射角=度。

@#@@#@2、补全下列典型光路@#@ @#@@#@3、实验结论：

@#@（凸透镜成像规律）@#@物距@#@像的性质@#@像距@#@应用@#@倒、正@#@放大、缩小@#@虚、实@#@u>@#@2f@#@f<@#@u<@#@2f@#@u<@#@f@#@4、眼睛和眼镜@#@①、成像原理:

@#@从物体发出的光线经过晶状体等（相当于）一个，能在视网膜上成的像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传给大脑，人就可以看到这个物体了。

@#@@#@②、近视及远视的矫正:

@#@近视眼要戴镜,远视眼要戴镜.@#@第六章《质量与密度》复习提纲@#@1、定义：

@#@叫质量。

@#@国际单位制中主单位是，常用单位有：

@#@、、、（按从大到小的顺序排列）。

@#@@#@2、实验室中常用测量质量。

@#@实验前要先把调到零刻度，再调节使横梁平衡；@#@@#@测物体质量时要通过从到的顺序增减砝码和移动使横梁平衡。

@#@@#@3、定义：

@#@叫做这种物质的密度。

@#@一杯热水的密度半杯冰水（填“大于”“小于”或“等于”）。

@#@@#@4、公式：

@#@ρ=两个变形公式：

@#@。

@#@@#@5、单位：

@#@国际单位制中主单位，常用单位。

@#@@#@二者的换算关系是：

@#@1=，水的密度为，它表示物理意义是：

@#@。

@#@@#@6、测物体的密度：

@#@原理：

@#@测液体密度的测量工具为。

@#@@#@第七、八章《力》《运动和力》复习提纲@#@1、力的两个作用效果：

@#@使物体、。

@#@说明：

@#@运动状态是否改变一般指物体运动的是否改变和是否改变。

@#@@#@2、力的单位：

@#@国际单位制中力的单位是简称，用符号表示。

@#@@#@3、力的三要素：

@#@、、。

@#@@#@4、牛顿第一定律内容是：

@#@当物体的受力情况是时，它的运动状态将是。

@#@@#@叫惯性。

@#@惯性大小只与物体的有关。

@#@@#@5、二力平衡条件：

@#@、、、。

@#@@#@6、力和运动状态的关系：

@#@@#@物体受力条件@#@物体运动状态@#@说明@#@力不是产生（维持）运动的原因@#@受非平衡力@#@合力不为0@#@力是改变物体运动状态的原因@#@7、重力的概念：

@#@叫重力。

@#@重力的施力物体是：

@#@。

@#@@#@重力大小的计算公式G=其中g=9.8N/kg它表示。

@#@@#@重力的方向：

@#@。

@#@@#@8、滑动摩擦力：

@#@@#@滑动摩擦力的大小与和有关。

@#@与、等无关。

@#@@#@第九、十章《压强》《浮力》复习提纲@#@1、压强：

@#@@#@定义：

@#@叫压强。

@#@@#@公式其中各量的单位分别是：

@#@p：

@#@；@#@F：

@#@S：

@#@。

@#@@#@增大压强的方法是：

@#@①②。

@#@@#@2、液体压强规律：

@#@液体压强与和有关，同一深度，各个方向压强相等。

@#@@#@3、压强和压力的公式：

@#@@#@F=（适用情况：

@#@）P=（适用情况：

@#@）@#@F=（适用情况：

@#@）P=（适用情况：

@#@）@#@标准大气压p0=mmHg=cmHg=Pa@#@4、沸点与压强：

@#@液体表面气压增大，液体的沸点。

@#@应用举例：

@#@。

@#@@#@5、浮力方向：

@#@，施力物体：

@#@@#@6、物体的浮沉条件：

@#@@#@请根据示意图完成下空。

@#@@#@ @#@@#@G@#@下沉悬浮上浮漂浮@#@F浮GF浮GF浮GF浮G@#@ρ液ρ物ρ液ρ物ρ液ρ物ρ液ρ物@#@7、阿基米德原理：

@#@@#@

（1）、内容：

@#@。

@#@@#@

（2）、公式表示：

@#@F浮==从公式中可以看出：

@#@液体对物体的浮力与液体的和物体有关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。

@#@@#@（3）、适用条件：

@#@、@#@第十一章《功和机械能》复习提纲@#@一、功：

@#@@#@1、力学里所说的功包括两个必要因素：

@#@一是；@#@二是物体在。

@#@@#@2、物理学里规定：

@#@功等于。

@#@公式：

@#@W=@#@3、功的单位：

@#@，符号：

@#@。

@#@@#@二、功率：

@#@@#@1、定义：

@#@。

@#@@#@2、公式：

@#@P==，汽车上坡时要换成低速，利用了功率P不变时与反比的关系。

@#@@#@3、单位：

@#@主单位常用单位。

@#@@#@三、能量@#@1、定义：

@#@@#@2、知识结构：

@#@@#@ @#@@#@水电站能的转化：

@#@水能能能@#@风力发电能的转化：

@#@风能能能@#@第十二章《简单机械》复习提纲@#@一、杠杆@#@1、画力臂方法：

@#@一找支点、二画力的作用线、三画力臂（过支点垂直于力的作用线作垂线）、四标力臂@#@2、研究杠杆的平衡条件：

@#@@#@1杠杆平衡是指：

@#@。

@#@@#@2结论：

@#@杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：

@#@。

@#@@#@3、应用：

@#@@#@名称@#@结构特征@#@特点@#@应用举例@#@省力杠杆@#@动力臂阻力臂@#@撬棒、动滑轮、轮轴等@#@费力杠杆@#@动力臂阻力臂@#@缝纫机踏板、起重臂人的前臂等@#@等臂杠杆@#@动力臂阻力臂@#@天平，定滑轮@#@二、机械效率：

@#@@#@1、机械效率：

@#@①定义：

@#@。

@#@@#@②公式：

@#@η=@#@2、机械效率的测量：

@#@@#@原理：

@#@@#@对于杠杆的机械效率，应测量的物理量有：

@#@@#@结论：

@#@影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：

@#@A、B@#@3、斜面：

@#@斜面的倾斜程度越陡，则机械效率越@#@第十三、十四章《内能》《内能和利用》复习提纲@#@1、扩散现象的本质是。

@#@@#@温度越高，扩散越，说明分子无规则运动越。

@#@@#@2、内能：

@#@，叫做物体的内能。

@#@@#@3、改变内能的两种方法：

@#@①，实质是能量的@#@②，实质是能量的。

@#@爆竹炸开的过程中，是利用的方法使火药燃烧产生的高温燃气的内能变，转化为了能。

@#@@#@4、热传递过程中，叫热量，热量的单位是焦耳。

@#@@#@5、比热容：

@#@定义：

@#@。

@#@水的比热容是，含义是。

@#@@#@6、热值：

@#@@#@①定义：

@#@，叫做这种燃料的热值。

@#@@#@②单位：

@#@（固态、液态燃料）；@#@（气态燃料）。

@#@@#@③公式：

@#@Q＝（固态、液态燃料）；@#@Q＝（气态燃料）。

@#@@#@④能的转化：

@#@燃料的能转化为能再转化为能@#@7、热机的四个冲程分别是，其中冲程中把能转化为能，冲程中把能转化为能。

@#@@#@8、能量的转化与守恒定律内容：

@#@@#@。

@#@@#@第十五、十六章《电流和电路》《电压和电阻》复习提纲@#@1、电荷间的相互作用规律：

@#@。

@#@带电体能够@#@规定为正电荷，为负电荷。

@#@@#@2、电流@#@ @#@@#@1、形成电流。

@#@把移动的方向规定为电流的方向。

@#@@#@2、电流的三种效应：

@#@电流的效应、效应和效应。

@#@@#@3、单位：

@#@

（1）国际单位：

@#@

（2）所有单位：

@#@、、@#@（按从大到小的顺序排列）@#@3、电压主单位：

@#@所有单位：

@#@、、（按从大到小的顺序排列）@#@4、电流表、电压表的比较：

@#@@#@电流表@#@电压表@#@异@#@符号@#@连接@#@联@#@联@#@直接连接电源@#@不能@#@能@#@量程@#@AA@#@VV@#@每大格@#@AA@#@VV@#@每小格（分度值）@#@V@#@V@#@内阻@#@很,相当于@#@很，相当于@#@同@#@调零；@#@读数时看清量程和每大（小）格；@#@接线柱流入，接线柱流出；@#@不能超过最大测量值。

@#@@#@5、电阻@#@定义：

@#@电阻表示、符号：

@#@。

@#@@#@国际主单位：

@#@。

@#@所有单位：

@#@、、（按从大到小的顺序排列）。

@#@@#@电阻是导体自身的性质，它的大小决定于导体的和，还与有关。

@#@@#@变阻器原理：

@#@通过改变来改变电阻。

@#@@#@铭牌：

@#@某滑动变阻器标有“50Ω1.5A”字样，50Ω表示，1.5A表示。

@#@@#@第十七章《欧姆定律》复习提纲@#@一、欧姆定律@#@1、探究电流与电压、电阻的关系。

@#@@#@得出结论：

@#@在电阻一定的情况下，导体中的电流与成；@#@在电压不变的情况下，导体中的电流与成。

@#@@#@2、欧姆定律的内容：

@#@，公式。

@#@@#@二、伏安法测电阻@#@1、原理：

@#@，电路图：

@#@在右侧画出。

@#@@#@2、滑动变阻器的两个作用：

@#@、。

@#@@#@三、串联电路的特点：

@#@@#@1、电流关系：

@#@，电压关系：

@#@，电阻关系：

@#@@#@2、串联分压定律：

@#@文字：

@#@。

@#@字母：

@#@U1/U2=@#@四、并联电路的特点：

@#@@#@1、电流关系：

@#@，电压关系：

@#@，@#@4、并联分流定律：

@#@文字：

@#@。

@#@字母：

@#@I1/I2=@#@第十八章《电功率》复习提纲@#@一、电功：

@#@@#@1、电功计算公式：

@#@W==（适用于所有电路）@#@对于纯电阻电路可推导出：

@#@W==@#@2、电功单位：

@#@国际单位是常用单位：

@#@，1度=1千瓦时=1kwh=J。

@#@电能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字样，分别表示：

@#@、、。

@#@@#@二、电功率：

@#@@#@1、定义：

@#@。

@#@@#@2、电功率计算公式：

@#@P==（适用于所有电路）@#@对于纯电阻电路可推导出：

@#@P==@#@3、Ｐ＝Ｗ/t中的三个物理量P、W、t可分别使用两套单位：

@#@“、、”和“、、”@#@4、伏安法测灯泡的额定功率：

@#@①原理：

@#@②电路图（在上侧画出）@#@5、焦耳定律公式：

@#@（适用于所有电路）@#@对于纯电阻电路可推导出：

@#@Q===。

@#@@#@6、一个灯泡标有“12V、6W，可计算出灯丝电阻为：

@#@Ω。

@#@@#@第十九章《生活用电》复习提纲@#@1、给用户提供家庭电压的线路，分为线和线。

@#@二者之间有V的电压，火线和地线之间也有V的电压，正常情况下，零线和地线之间电压为V。

@#@@#@2、保险丝是由电阻率大、熔点的铅锑合金制成。

@#@原理：

@#@当过大的电流通过时，保险丝温度升高，当温度达到时，保险丝，自动切断电路，起到保险作用。

@#@@#@3、插座：

@#@@#@ @#@@#@1接线，2接线，3接线，4接@#@ @#@@#@4、根据安全用电原则连接下面的电路，要求每个开关都可以单独控制灯@#@ @#@@#@5、家庭电路电流过大的原因：

@#@①②。

@#@@#@6、触电事故定义：

@#@一定强度的电流流经人体造成的伤害事故。

@#@@#@危险性：

@#@与电流的大小、通电时间的长短等因素有关。

@#@@#@安全电压：

@#@，动力电路电压V、家庭电路电压V。

@#@@#@第二十章《电与磁》复习提纲@#@1、磁极：

@#@水平面自由转动的磁体，静止时S极指向方。

@#@@#@2、磁体的三个性质：

@#@、、。

@#@@#@电磁铁优点：

@#@磁性有无由来控制，磁极由来控制，磁性强弱由、来控制。

@#@@#@3、通电导体在磁场里受到力的作用。

@#@受力的方向跟和有关。

@#@@#@4、，这种现象叫做电磁感应现象。

@#@@#@导体中感应电流的方向，跟和有关。

@#@@#@第二十一、二十二章《信息的传递》《能源和可持续发展》复习提纲@#@1、电话的话筒能把转化成，这是利用了知识。

@#@听筒能把转化成，这是利用了知识。

@#@@#@2、电磁波的波长、波速、频率分别用符号、、表示，三者的单位分别是、、，三者之间的关系式是：

@#@，由于在真空和空气中的波速不变，其大小为km/S，故与成比。

@#@@#@3、电子邮箱的地址为：

@#@在用户名和服务器地址之间有一个符号。

@#@@#@4、目前我们常用的能源中，煤、石油称为能源，电能、汽油称为能源。

@#@@#@5、获得核能的方式有和，目前各国的核电站都是利用的方式。

@#@@#@6、太阳能的主要优点是：

@#@能量巨大且，植物光合作用时能量的转化过程是太阳能转化为能。

@#@@#@";i:

1;s:

29851:

"苏教版三年级下册第八单元教学设计@#@24寓言两则@#@一、教学目标@#@1.学会本课生字，理解“巴望”“威胁”“筋疲力尽”“兴致勃勃”等词语的意思，读懂成语“揠苗助长、鹬蚌相争”的含义。

@#@@#@2.朗读课文，抓关键词句读懂故事的起因、经过、结果，按照顺序用三句话简要地概括课文内容。

@#@@#@3.细读故事，体会人物（角色）的内心想法，生动地、创造性地讲述故事。

@#@联系上下文、结合生活实际明白“农夫、鹬、蚌”傻在哪儿，进而懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理，并从中受到启发和教育。

@#@@#@4.拓展阅读寓言故事，开展讲寓言故事比赛，丰富自己的积累。

@#@@#@二、教学重难点@#@重点：

@#@@#@1.抓关键词句读懂故事的起因、经过、结果，按照顺序用三句话简要地概括课文内容。

@#@@#@2.细读故事，体会人物（角色）的内心想法，生动地、创造性地讲述故事。

@#@联系上下文、结合生活实际明白“农夫、鹬、蚌”傻在哪儿。

@#@@#@难点：

@#@@#@联系上下文、结合生活实际明白“农夫、鹬、蚌”傻在哪儿，进而懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理，并从中受到启发和教育。

@#@@#@三、教与学的准备@#@学生准备：

@#@按照预习单的要求预习，并且完成预习单。

@#@@#@教师准备：

@#@1．教学课件。

@#@2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

@#@@#@四、教学课时2课时@#@五、教学过程@#@第一课时@#@一、导入新课，明确目标（辅助环节）@#@

（一）板题导入@#@1．我们读过哪些寓言故事？

@#@说说你喜欢的一个？

@#@（引导学生从《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》等回顾学过的寓言故事）@#@2．你喜欢读寓言故事吗？

@#@为什么？

@#@（引导：

@#@故事生动有趣；@#@可以告诉我们一个道理）@#@3.今天我们就来读两个我国古代的寓言故事。

@#@板书《寓言两则》。

@#@@#@

（二）出示目标：

@#@@#@1.学会本课生字，理解生词的意思，读懂成语“揠苗助长”的含义，明白寓言的道理。

@#@。

@#@@#@2.朗读课文，抓关键词句读懂故事的起因、经过、结果，按照顺序用三句话简要地概括课文内容。

@#@@#@二、初读课文，学习字词。

@#@（第一次先学后教）@#@过渡：

@#@目标明确了吗？

@#@现在我们就一起走进课文完成目标。

@#@@#@出示自学指导：

@#@@#@1.轻声读课文，将预习时圈出生字词多读几遍，读准字音，读通句子。

@#@@#@2.利用多种方法小组交流理解“巴望”“威胁”“筋疲力尽”“兴致勃勃”等重点词语的意思。

@#@（5分钟后汇报交流）@#@

（一）自学自测@#@1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。

@#@）@#@2.自己检测自学效果：

@#@学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

@#@@#@

（二）小组纠错@#@和小组内伙伴交流自己的学习成果：

@#@轮流读课后生字词，交流对生词的理解。

@#@@#@（三）质疑拓展@#@1.那我们来检查一下同学们的自学效果。

@#@请同学们自由朗读屏幕上的生字，注意读准生字字音，读不准的看课后拼音。

@#@@#@出示本课词语：

@#@@#@揠苗助长鹬蚌相争@#@焦急兴致勃勃毫不示弱筋疲力尽@#@纳闷喜笑颜开得意洋洋用尽力气@#@

（1）同桌互读，注意读准生字的读音。

@#@@#@

（2）指名读。

@#@@#@①第一行：

@#@两个成语，也是寓言故事的题目。

@#@重点指导读准“揠、鹬、蚌”；@#@@#@通过读课文，你知道“揠”和哪个字的意思相同吗？

@#@（拔），结合故事谁能说说这个词的意思？

@#@@#@“鹬、蚌”分别是什么？

@#@看图了解一下？

@#@（鹬是一种鸟，在水边常吃小鱼，嘴巴尖尖长长的；@#@河蚌生活在水里，是一种贝类，有的可以产珍珠）@#@结合故事谁能说说这个词的意思？

@#@它们在争什么？

@#@（一个不松壳；@#@一个不张嘴）@#@②指名读二、三行（纵向对比读），读准“筋”“闷”的字音。

@#@“纳闷”口语中读作儿化“纳闷儿”。

@#@@#@2.在文中画出这些词语，结合句子，你能理解什么意思吗？

@#@读一读，想一想，和同学议一议。

@#@（学生尝试学习；@#@在朗读过程中再进一步学习）@#@哪几个词语表示心情，你能说说吗？

@#@你有过这种心情吗？

@#@用表示这种心情的语气来读词语，看谁读得形象？

@#@@#@过渡：

@#@读准了生字、新词，理解了重点词语的意思，相信课文的朗读就难不倒你了。

@#@@#@三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）@#@出示自学指导：

@#@@#@大声朗读课文，把《揠苗助长》这个成语故事的起因、经过、结果找出来。

@#@按照起因、经过、结果的顺序概括寓言的主要内容。

@#@@#@

（一）自学自测@#@学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。

@#@@#@

（二）小组纠错@#@小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。

@#@@#@（三）质疑拓展@#@1.指名差生朗读课文，师生共同纠错。

@#@@#@指名朗读课文，看看谁能读正确、流利。

@#@先读给同位听，请他当小老师检查一下，注意听听他的建议。

@#@@#@指名读，相机纠正读错的地方，同时学习“宋”“枯”字。

@#@（读准“宋”，“宋国”是我国古代的一个国家，“宋”还表示姓氏，谁姓宋？

@#@“枯死”是什么意思？

@#@）@#@2.练习简要概括《揠苗助长》故事内容。

@#@@#@

（1）一个故事要有起因、经过、结果。

@#@你能根据这三点围绕“揠苗助长”提出三个问题吗？

@#@（为什么要“揠苗助长”；@#@“揠苗助长”的过程是怎样的；@#@“揠苗助长”的结果是什么？

@#@）@#@

（2）默读课文，找找问题的答案，看看分别是哪些自然段写的？

@#@可以用哪些词语来回答这些问题。

@#@（学生自学）@#@（3）交流，提取关键词语。

@#@（起因——巴望长快，焦急；@#@经过——一棵一课往上拔；@#@结果——枯死了）@#@谁能对应故事的“起因、经过、结果”用三句话来简要说说这个故事的内容？

@#@用上这些词语。

@#@练习、训练引导讲清楚、条理。

@#@@#@3.练习简要概括《揠苗助长》故事内容。

@#@@#@

（1）用同样的方法，谁能根据《鹬蚌相争》这个题目提出三个问题？

@#@@#@

（2）默读课文，找答案，提取关键词。

@#@练习用上关键词，对应故事的“起因、经过、结果”用三句话来简要说说这个故事的内容？

@#@看谁能讲清楚、条理。

@#@@#@四、精读感悟，感情朗读（第三次先学后教）@#@出示自学指导：

@#@@#@默读课文，思考：

@#@这个种田人错在哪里？

@#@他的禾苗为什么会枯死？

@#@.你从中明白了什么道理？

@#@@#@过渡：

@#@我们知道寓言是通过一个简短的小故事，告诉我们一个深刻的道理，那么下面就让我们走进这个小故事。

@#@@#@

（一）自学自测@#@

（二）小组纠错@#@（三）质疑拓展.@#@1.抓“焦急”，讲述故事起因。

@#@@#@

（1）谁愿意试一试来讲第一段，大家听一听提出建议。

@#@（组织听，组织评价）@#@

（2）这个农夫的性格有个特点，一个字——性子（急）。

@#@你身边有性子急的人吗？

@#@说说性子急的人有哪些特点？

@#@这个故事是怎样来表现一个性子急的人的呢？

@#@@#@①这段话中就有一个带有“急”字的词语是什么？

@#@（焦急）“焦急”什么意思？

@#@说说意思相近的词语。

@#@“焦”这个字，本身表示“饭”做的要糊了，都发硬了，我们说饭烧焦了；@#@“焦”在“焦急”这个词里是烦躁，着急的意思，你看这个人都“急”到什么程度了？

@#@你能想象出他焦急的样子来吗？

@#@（引导想象：

@#@转来转去，坐立不安，老是念叨等）@#@②他会念叨什么呢？

@#@他为什么焦急呢？

@#@在文中画出写原因的句子。

@#@（他巴望着自己……一点儿也没有长）@#@出示句子，“巴望”什么意思？

@#@说说意思相近的词语？

@#@“巴”还可以怎样组词（尾巴，眼巴巴）“巴”在这里的字义是“盼，期望”，你能读出“眼巴巴”的盼望的意思吗？

@#@读一读。

@#@@#@“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，禾苗究竟长了没有？

@#@为什么他觉得没有长？

@#@（焦急）读出焦急的想法。

@#@@#@还有哪里写出了他焦急？

@#@（抓“天天”想象他天天到田里看的情境）@#@（3）谁来讲讲这个性子急的人天天焦急的事，想象他的表情、会有什么动作，会说些什么？

@#@大家来讨论一下，可以借助表演来表现这个性子急的人，看看谁讲的生动、有趣，大家爱听。

@#@（指名讲故事，指导学生生动讲述，适当借助夸张的动作，体会讲故事的乐趣）@#@2.抓“急忙”，讲述故事过程。

@#@@#@

（1）他的急性子还体现在第二段中，也有一个带有“急”的词语，是哪一个？

@#@（急忙）@#@“急忙”什么意思？

@#@有哪些意思相近的词语？

@#@谁来讲一讲这一段，我们听听急不急？

@#@@#@

（2）默读第二段，看看哪里表现他是个急性子的人？

@#@说说。

@#@（交流，相机引导）@#@①“终于”这个词语说明在相出办法之前还有一个过程。

@#@我们来用这个词语造句，谁能用这个句式来说：

@#@，我终于。

@#@@#@“终于”之后做成了事情一定是不容易的，想象一下，他想办法的过程会是怎样的？

@#@谁能表演一下？

@#@@#@②“跑”到田里，可以换成“走”吗？

@#@为什么？

@#@（引导理解急切的心理）@#@③“一棵一棵地往上拔”，他那么急，会怎样拔？

@#@（学生会说很快地拔的错误理解）@#@教师引导：

@#@我认为是轻轻地，慢慢地，小心地一棵一课地拔。

@#@在读课文，想一想你能从故事里找到理由吗？

@#@@#@引导：

@#@拔禾苗的目的是什么？

@#@（长快一些）@#@要像大家想的那么快，那么急，那么用劲，会怎样呢？

@#@（连根拔起，拔掉）@#@你看这个农夫，心理特别急，但是手还要特别慢，这个难度很大的，谁能来表演讲一讲。

@#@@#@④再读这一句话，这一句话讲了几件事？

@#@（三件事：

@#@想办法，跑到田里，拔禾苗）一句话讲三件事，为什么不用三句话呢？

@#@变成句号和用逗号有什么不同？

@#@（引导理解，这样用一句话来讲更表现这个人的急，这三件事连起来发生的很快）@#@⑤“一直”什么意思？

@#@“筋疲力尽”什么意思？

@#@（理解字义和词意）为什么都累成这个样还一直干，不休息呢？

@#@（体会心急）@#@⑥小结：

@#@仔细读书，体会这样人为什么这样做，从每一句话中我们都可以体会到一个字——急，一起来读一读这段话，读出急来。

@#@@#@（3）谁来讲讲这个性子急的人拔禾苗的事，想象他的表情、会有什么动作，会说些什么？

@#@大家来讨论一下，可以借助表演来表现这个性子急的人，看看谁讲的生动、有趣，大家爱听。

@#@（指名讲故事，指导学生生动讲述，适当借助夸张的动作，体会讲故事的乐趣）@#@3.引读第三段，理解“兴致勃勃”@#@

（1）这个人回到家里，他——齐读第三段@#@

（2）这个人明明都筋疲力尽了，为什么还有力气“兴致勃勃”呢？

@#@他心里会想些什么呢？

@#@你来猜一猜。

@#@（引导联系第一段想象禾苗长高了，快丰收了，所以更加高兴）@#@（3）谁来讲讲这一段。

@#@@#@补白对话，讲述故事结果。

@#@@#@

（1）故事的结果是什么？

@#@谁来讲。

@#@@#@

（2）“纳闷”什么意思？

@#@听了父亲的话，儿子为什么会纳闷呢？

@#@跑到田里一看禾苗枯死了，他会怎样想？

@#@@#@（3）这时他的父亲也来了，他看到禾苗枯死了，你能用上“纳闷”说说他会说些什么吗？

@#@@#@（4）谁能演演这对父子，看到禾苗枯死，展开一番对话？

@#@（重点引导父亲问儿子，儿子怎样回答的，从而明白农夫的做法哪里不对，傻在哪里）@#@假如你也在场，你想对这个农夫说什么？

@#@@#@中国有句古话，“欲速则不达”，你能结合这个故事说说什么意思嘛？

@#@@#@（5）这样来讲这个结尾，大家就更喜欢听了？

@#@谁能来表演着讲一讲。

@#@（指名讲故事，指导学生生动讲述，适当借助夸张的动作，体会讲故事的乐趣）@#@五、归纳小结，达标训练@#@1.本课我们重点学习了生字词，理解了重点词语的意思，还了解了课文的大概内容，下面我们来检测这节课的学习效果。

@#@@#@2.第二天，农夫看到田里的禾苗，他明白了什么，此时，你想说些什么劝告种田人呢？

@#@@#@六、日清作业，拓展延伸@#@1.书写生字。

@#@重点注意“焦、疲、弱”的写法。

@#@@#@2.抄写词语。

@#@@#@第二课时@#@一、导入新课，明确目标@#@

（一）板题导入@#@1．这节课我们继续学习《寓言两则》。

@#@、@#@

（二）出示目标：

@#@@#@1.朗读课文，读懂成语“鹬蚌相争”的含义。

@#@@#@2.细读故事，体会人物的内心想法，生动地、创造性地讲述故事。

@#@@#@3.联系上下文、结合生活实际明白“鹬、蚌”傻在哪儿，从中受到启发和教育。

@#@@#@二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）@#@过渡：

@#@目标明确了吗？

@#@，现在我们就一起走进课文完成目标。

@#@@#@

（一）自学自测@#@

（1）出示自学指导@#@自己读课文，思考：

@#@故事的主人公有谁？

@#@他们之间发生了什么事？

@#@看看能不能把故事讲给大家听。

@#@（学生自学，有疑问组织小组交流）@#@

（2）学生自学@#@

（二）小组纠错@#@（三）质疑拓展.@#@学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。

@#@@#@1.抓动作，讲述故事起因。

@#@@#@

（1）谁愿意试一试来讲第一段，大家听一听提出建议。

@#@（组织听，组织评价）@#@

（2）这段话中有几个词写出了鹬蚌和动作，标出来。

@#@边读课文边想象，在头脑中看看这个故事，注意看清这几个动作。

@#@@#@（3）谁再来讲，注意表现这几个动作。

@#@（引导学生加上动作表现，重点是“猛的、牢牢地”）@#@2.抓对话，讲述故事经过。

@#@@#@

（1）鹬蚌谁也不让谁，这叫做——文中有个词——（相持）找到读一读。

@#@2、3段写了鹬蚌相持时的一段对话，我找两个同学分角色来表演。

@#@大家听一听提出建议。

@#@（组织听，组织评价）@#@

（2）鹬蚌的表现是不一样的，大家画出不同的表现，找出关键词语。

@#@@#@①“用尽力气”这里的“尽”字意思和“筋疲力尽”中的意思一样吗？

@#@它想做什么？

@#@为什么拔不出来？

@#@读读这句话。

@#@@#@②“威胁”什么意思？

@#@你见过什么场合，谁威胁过谁？

@#@是怎样威胁的？

@#@能不能学一学。

@#@@#@鹬会怎样威胁蚌呢？

@#@谁能来表演一下。

@#@（引导学生加上动作、表情、语气表现）@#@③鹬威胁蚌，选择了一个说法吓唬它，是什么？

@#@这个理由可不可以吓到蚌？

@#@为什么？

@#@（抓住“干死”理解不松口的危险）@#@④蚌的表现，“毫不示弱”什么意思？

@#@“毫”是什么意思？

@#@@#@⑤“得意洋洋”什么意思？

@#@你有没有“得意洋洋”过？

@#@什么情况下，是怎样的表情、语气、动作？

@#@能不能学一学。

@#@@#@蚌会怎样“得意洋洋”呢？

@#@谁能来表演一下。

@#@（引导学生加上动作、表情、语气表现，）@#@⑥蚌面对要“干死”的威胁，为什么还能得意洋洋呢？

@#@（引导抓“也会饿死”理解不退让的理由）@#@（3）鹬蚌就这样相持着，从它们的说的话中，你觉得它们说的有道理吗？

@#@为什么呢？

@#@（引导感知鹬蚌相持是傻的做法）@#@假如相持着，一天没下雨，两天没下雨，三天、四天……会出现怎样的后果？

@#@（一个干死，一个饿死）@#@有个词语叫“两败俱伤”，你能结合鹬蚌现在的这件事说说这个词语什么意思吗？

@#@@#@3.理解“两败俱伤”，讲述故事结果。

@#@@#@

（1）事情就这样发生了，谁来讲讲故事的结尾。

@#@@#@

（2）结合这段话说说“两败俱伤”在这里指什么意思？

@#@@#@（3）这个故事最后又出现了一个角色是渔夫。

@#@这个故事中出了一个成语就是“鹬蚌相争渔翁得利”，你能结合最后一段话说说这个成语的意思吗？

@#@@#@（4）渔夫捉住了鹬蚌，了解了它们互不相让，相持的经过，你觉得他会对鹬蚌说些什么呢？

@#@（引导感知寓意）@#@三、联系实际，感悟道理。

@#@（第五次先学后教）@#@

（一）自学自测@#@

（1）出示自学指导：

@#@@#@回顾故事，说说寓言中的鹬、蚌傻在那里？

@#@你觉得它们应该怎样做？

@#@联系生活，在生活中有没有这样“傻”的做法呢？

@#@@#@

（二）小组纠错@#@（三）质疑拓展@#@

（1）连起来完整地讲述故事，要注意讲述生动、丰富一些。

@#@用上关键的词语来表现出鹬蚌的傻想法。

@#@@#@既然是故事，有人也提出异议，说鹬、蚌相持，嘴巴都不松口，怎么还能说话呢？

@#@为什么还这样讲呢？

@#@对这个问题大家讨论一下？

@#@（在交流的基础上，引导这是一个童话体裁的寓言故事，是编出来的，暗示我们明白这样的一个道理的，因为这是一些傻的角色，笨的做法，假如直接说人，自然他会不乐意的，所以就用小动物们来讲故事，说道理）@#@

（2）如果上天再给鹬和蚌一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？

@#@学生发挥想象，改编故事。

@#@讲一个新的故事，给大家听一听。

@#@@#@①读了这个故事，想一想改编的故事，你受到什么启发？

@#@同桌交流，指名汇报。

@#@@#@②教师听后小结：

@#@双方争利、互不相让，可能会导致两败俱伤，反而让别人从中获利。

@#@如果一方做出让步，就会避免悲剧的发生。

@#@@#@四、延伸积累，感受经典@#@1.《揠苗助长》这则寓言故事是我国古代一位大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了，原文仅有41个字，同学们想不想读一读。

@#@@#@课件出示《揠苗助长》原文：

@#@@#@宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：

@#@“今日病矣！

@#@予助苗长矣。

@#@”其子趋而往视之，苗则槁矣。

@#@@#@有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：

@#@“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！

@#@”他儿子听说后急忙到地里去看苗（的情况），然而苗都枯萎了。

@#@@#@

（1）跟老师来读两遍。

@#@@#@

（2）学生对照译文、联系课文，尝试读懂。

@#@@#@（3）谁能读下来。

@#@指导读通。

@#@@#@2.你知道吗《鹬蚌相争》的故事还改变了一个国家的命运呢？

@#@想知道这个故事吗？

@#@@#@

（1）出示资料，教师讲述：

@#@@#@在2000多年前，就是这个小小的寓言故事，阻止了一场战争。

@#@战国的时候，秦国最强。

@#@它常常仗着自己的优势去侵略别的弱国。

@#@弱国之间，也常常互有摩擦。

@#@有一次，赵国声称要攻打燕国。

@#@当时，著名的游说之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游说。

@#@苏代受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。

@#@到了邯郸，苏代见到了赵惠文王。

@#@赵惠文王知道苏代是为燕国当说客来了，但明知故问：

@#@"@#@喂，苏代，你从燕国到我们赵国做什么来了？

@#@"@#@"@#@尊敬的大王，我给你讲故事来了。

@#@"@#@讲故事？

@#@他要讲什么故事呢？

@#@赵惠文王心中不禁一愣。

@#@接下来，苏代开始讲了他的故事。

@#@你们知道他讲的是什么故事吗？

@#@我仿佛看到你就是战国时的苏代，正在给赵惠文王讲鹬蚌相争的故事。

@#@开始复述故事。

@#@@#@苏代讲完了上边的故事，然后严肃地对赵惠文王说：

@#@"@#@尊敬的大王，听说贵国要发兵攻打燕国。

@#@如果真的发兵，那么，两国相争的结果，恐怕要让秦国做渔人了。

@#@"@#@赵惠文觉得苏代的话有道理，便放弃了攻打燕国的打算。

@#@@#@

（2）教师小结：

@#@通过故事讲述道理，这就是寓言的作用，也是寓言的魅力。

@#@历史上有许多人正是记住了这个故事的道理，而避免了两败俱伤的祸患。

@#@@#@3．推荐寓言故事，丰富语言积累。

@#@@#@

（1）每个寓言故事都蕴含着一个道理。

@#@同学们，只要你认真去读，用心去悟，你一定会领悟出故事中的道理，它会教会我们如何做人。

@#@相机出示：

@#@@#@自相矛盾郑人买履守株待兔刻舟求剑@#@画蛇添足南辕北辙滥竽充数掩耳盗铃@#@

（2）读一读，看谁积累的词语多。

@#@哪些故事你读过，你还想读哪个故事？

@#@@#@五、归纳总结，达标训练@#@1.每个寓言故事都蕴含着一个道理，今天这个故事告诉我们双方争利、互不相让，可能会导致两败俱伤，反而让别人从中获利。

@#@如果一方做出让步，就会避免悲剧的发生。

@#@@#@2.许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？

@#@（注意环境、语言、动作、神态、心理活动描写）@#@六、日清作业，拓展延伸@#@1、回家把“鹬蚌相争”这个故事讲给父母听。

@#@@#@2、把自己新编的故事写下来。

@#@@#@3、课后多读一些寓言故事，并把自己阅读的寓言故事和同学交流，阅读课上召开“寓言故事会”。

@#@@#@六、板书设计@#@24.寓言两则@#@揠苗助长@#@起因：

@#@巴望禾苗快长@#@经过：

@#@一棵一棵往上拔急于求成反而坏事@#@结果：

@#@禾苗枯死了@#@24.寓言两则@#@鹬蚌相争————————渔翁得利@#@鹬:

@#@用尽力气威胁互不相让@#@蚌:

@#@毫不示弱得意洋洋两败俱伤@#@25争论的故事@#@一、教学目标@#@1.学会并能规范书写本课9个生字，联系上下文理解“不以为然、争论不休、两全其美、烟熏火燎、赞许”等词语的意思并积累词语。

@#@学习本课的标点符号（双引号、单引号、省略号）的使用。

@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文，按事情“要素”法概括课文的主要内容。

@#@有感情朗读描写兄弟俩的争论的句子，抓住“不以为然、大声争辩、很不服气、争论不休”等词语体会兄弟俩争论时的语气、表情、动作。

@#@@#@3.引导学生领会故事中的提示语，更好地理解课文内容，懂得故事中所蕴含的“做事应抓住时机”的道理，能有条理地口述课文中的故事。

@#@@#@二、教学重难点@#@重点：

@#@抓住兄弟俩争论的论点——大雁是烤的好吃，还是煮的好吃，有感情地品读课文的第三、四自然段，并结合课文内容理解“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”这几个词语。

@#@@#@难点：

@#@领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。

@#@了解借学生之口说理的写作方法。

@#@@#@三、教学准备@#@学生：

@#@完成预习单。

@#@（见附页）@#@教师：

@#@1.多媒体课件、练习纸。

@#@@#@2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。

@#@@#@四、教学课时2课时@#@五、教学过程@#@第一课时@#@一、导入新课，明确目标（辅助环节）@#@

（一）板题导入@#@1.今天，老师给同学们带来了一个关于争论的故事。

@#@@#@板书：

@#@争论的故事，你知道“争论”是什么意思吗？

@#@（各持己见，互相辩论）@#@2.看了课题，你想知道些什么？

@#@@#@（预设：

@#@谁与谁争论？

@#@为什么争论？

@#@怎么争论？

@#@争论的结果怎么样？

@#@）@#@3．就让我们一起走进课文25《争论的故事》中找答案吧！

@#@@#@

（二）出示目标：

@#@@#@1.学会并能规范书写本课9个生字，联系上下文理解重点词语的意思并积累词语。

@#@@#@2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

@#@@#@二、初读课文，学习字词。

@#@（第一次先学后教）@#@过渡：

@#@目标明确了吗？

@#@，现在我们就一起走进课文完成目标。

@#@@#@出示自学指导：

@#@@#@1.轻声读课文，将预习时圈出生字词多读几遍，读准字音，读通句子。

@#@@#@2.联系上下文理解“不以为然、争论不休、两全其美、烟熏火燎、赞许”等等重点词语的意思。

@#@（5分钟后汇报交流）@#@

（一）自学自测@#@1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。

@#@）@#@2.自己检测自学效果：

@#@学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

@#@@#@

（二）小组纠错@#@和小组内伙伴交流自己的学习成果：

@#@轮流读课后生字词，交流对生词的理解。

@#@@#@（三）质疑拓展@#@1.检查学生的学习情况@#@出示词语@#@兄弟俩争辩 @#@ @#@煮着吃 @#@ @#@烤了吃 @#@@#@烟熏火燎 @#@皮香肉嫩不以为然 @#@ @#@争论不休@#@评理 @#@ @#@剖开 @#@ @#@两全其美 @#@ @#@ @#@无影无踪@#@关键 @#@浪费 @#@ @#@真笨聚精会神 @#@ @#@ @#@赞许@#@指导读好：

@#@剖、煮、赞、嫩。

@#@@#@2.比较易混淆的字@#@辩（）辨（）辫（）瓣（）@#@剖（）倍（）陪（）培（）@#@键（）健（）建（）毽（）@#@ @#@@#@ @#@@#@三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）@#@出示自学指导：

@#@@#@读课文，思考，盛老师讲了一个什么故事？

@#@故事的起因、经过和结果分别是什么？

@#@（5分钟后汇报交流）@#@

（一）自学自测@#@学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。

@#@@#@

（二）小组纠错@#@小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。

@#@@#@（三）质疑拓展@#@1.指名分段读课文，重点检查读得是否正确、流利，相机正音。

@#@@#@2.解决初始疑问。

@#@我相信有些问题你们通过自己读课文已经有答案了。

@#@@#@交流：

@#@谁和谁争论？

@#@（兄弟俩）@#@为什么争论？

@#@（怎么吃大雁）@#@怎么争论的？

@#@（各说各的理）@#@争论的结果怎么样？

@#@（大雁飞的无影无踪了）@#@过渡：

@#@这些问题的答案都在盛老师给我们讲的故事中。

@#@@#@3.学习用“按故事发展的顺序概括故事内容。

@#@”出示填空。

@#@@#@小结：

@#@只要我们讲清故事的起因、经过、结果，就把握住了故事的主要内容。

@#@@#@4.同学们再自由地把课文读一遍，边读边思考：

@#@课文给我们讲了几个方面的内容？

@#@@#@学生读后交流：

@#@@#@第一部分（1-5）盛老师讲故事@#@第二部分（6-结尾）同学们谈感想@#@5.读了争论的故事，你有什么感受？

@#@能用一、两句话来说一说吗？

@#@　@#@四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）@#@出示自学指导：

@#@@#@观察生字的间架结构，思考怎样把这些生字写规范、写美观，完成课后第一题“用钢笔描红”。

@#@@#@（2分钟后汇报交流）@#@

（一）自学自测@#@学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。

@#@@#@

（二）小组纠错@#@同桌互相批改生字，指出优缺点。

@#@@#@（三）质疑拓展@#@

（1）指导易错字：

@#@剖、键、赞、辩。

@#@学生练习写这几个难写的字，展示一份学生的预习单，师生共评，学生书写，再师生共评。

@#@@#@

（2）重点指导“赞”、辩”的写法。

@#@@#@（“赞”上下大致相等，注意上半部分左边的“先”最后一笔是竖提；@#@巧记“辩”字：

@#@“辛”“辛”苦苦争论（讠）不休。

@#@）@#@五、归纳总结，达标训练@#@1.本课我们重点学习了生字词，理解了重点词语的意思，还了解了课文的大概内容，下面我们来检测这节课的学习效果。

@#@@#@2.训练达标@#@故事的起因是兄弟俩看到大雁（）想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（）并跑到村里找人（）结果是他俩找到了一个（）的办法，可大雁（）　@#@六、日清作业，拓展延伸@#@1.完成《新课堂》“练功房”第1、2题。

@#@@#@1.正确流利地大声朗读2遍课文。

@#@@#@同学们，这一节课我们很好的完成了学习目标，下节课，我们将继续学习。

@#@@#@第二课时@#@一、导入新课，明确目标@#@

（一）板题导入@#@1．这节课我们继续学习《争论的故事》。

@#@@#@

（二）出示目标：

@#@@#@1.学习本课的标点符号（双引号、单引号、省略号）的使用。

@#@@#@2.有感情地朗";i:

2;s:

7343:

"新手驾车怎样判断车的位置@#@新手驾车怎样判断车的位置@#@1、左轮位置的判断@#@我们需要知道左轮会从什么地方压过，用以避免轮胎压到实线，或者规避路上的坑洞石块等。

@#@@#@当我们的视线通过左雨刮器突起的结点和地面上的物体重合时，我们的左轮在行进时就会在该物体处压过。

@#@@#@通过雨刮器结点和地面中心线重合，那么轮胎就会从中心线上压过：

@#@@#@ @#@@#@左轮压住了中线：

@#@@#@@#@2、离中线60公分行驶@#@当我们正常行驶时，离中心线60公分是比较安全的。

@#@@#@当我们的视线通过面板和A柱的交角和中线重合时，车身正好离中线是60公分：

@#@@#@车身离中线60公分：

@#@@#@3、判断右轮的位置@#@当我们视线通过右雨刮器和目标相交时，轮胎会从该目标上压过：

@#@@#@ @#@@#@右轮已经压线：

@#@@#@4、右侧离路边60公分行驶@#@当右喷水器和路面边目标重叠时，车身离路边还有60厘米：

@#@@#@ @#@@#@离路边还有60厘米：

@#@@#@5、右方靠边停车@#@当右雨刮器结点和路边重合时，方向稍向左拉，就可以达到离路边10厘米靠边停车的效果@#@离路边10厘米：

@#@@#@ @#@@#@如何靠边停车@#@车盖子中央的车标的使用：

@#@在驾驶座上，往右打方向，慢慢靠近右边，边靠边打方向，打多少根据车子离边线的距离而定，发现车盖子中央的车标靠近右边路肩或靠近边线10公分左右，方向回掉使车标和边线一直保持10公分前进，稍微修修，在后视镜里感觉车身车身正了以后，方向回正，踩刹车。

@#@@#@靠边停车主要有两个难点：

@#@一是减速后要及时踩离合，否则车子会熄火，这一点只要注意就行了；@#@二是要求靠边时必须使车身与马路牙的距离控制在30至50厘米，大于或小于都不合格。

@#@这个难度比较大，关键是要掌握住什么时候回方向。

@#@师傅告诉我，在车头进马路牙三分之一时回方向，车身正时就可以停车了。

@#@让一部车子斜插进来再摆正也是有技巧的，主要是向左回方向时要多带一些，然后再回正。

@#@这样，不光车头，整个车子都会摆正了。

@#@ @#@ @#@@#@最重要的是：

@#@要分三步走@#@1 @#@、刹车减速，记住不要太狠，否则不到定点就停下来了；@#@@#@2 @#@、离合踩下，继续保持刹车，方向往右打，对车盖1/3的地方，记住三把方向回正；@#@@#@3 @#@、估计离停车点的距离，快到定点的时候刹车停住就好了@#@分三步,简单说就是右左右：

@#@@#@1.刹车减速同时方向盘向右打45-90度左右,看自己感觉了；@#@@#@2.当雨刷器跟部出马路牙一点后,再向左把轮回正,保证雨刷器跟部与马路牙在一条线上；@#@@#@3.停车,这时下车看看,右边距马路牙的距离应该是正合适@#@新手如何判断车身在路上的位置@#@说明：

@#@@#@1、本方法可以帮助新手判断车身在路上的位置，有效地培养车感。

@#@@#@2、由于个人身高，座位距离，车型等等很多因素都会造成各自的视角不一定相同，所以各个关键点的位置也不一定相同，这里本人只是把自己的方法推荐给大家，仅供参考，不可以盲目照搬，请务必根据自己的实际情况验证后使用。

@#@@#@3、本人实际条件如下：

@#@1）车型：

@#@2009年8月产的新宝来。

@#@2）身高：

@#@1.74米。

@#@3）座位前后距离：

@#@双手自然伸直放在方向盘上方，正好到腕关节处；@#@座位上下距离：

@#@头顶距离车蓬约6厘米左右（大约3指并宽）。

@#@@#@4、找关键点的方法和各点的基本用途：

@#@1）判断车身左右位置的关键点：

@#@用直的杆子（或绳子或划线都可以，随自己方便），将车身两侧从车轮外侧位置向前延伸，然后自己坐回驾驶室，保持自然驾车姿势，从前挡风玻璃下部沿发动机盖往地面上分别看那两条延长线，盯住你所能看见的线的起点（就是刚好发动机盖挡不住的地方），此时你的视线和前挡风玻璃下部必然有个交点，这就是我们要找的关键点，左边一个点命名为红1号点，右边一个点命名为红2号点；@#@@#@反过来说，从红点看到地面上的点就是你直行时车轮外侧即将通过的点。

@#@这两个关键点的基本用途如下：

@#@@#@a.可以帮助你判断前方左右障碍物之间的距离能否够你安全通过（注意放点点余量，别忘了车子还有两个耳朵）；@#@@#@b.可以帮你避让地面的坑或砖头之类的东西；@#@@#@c.靠边停车时，只要从红点看到和地面的边线相交了稍微回点方向，再借助外后视镜将车身摆正，车停稳以后基本距离边线30厘米左右。

@#@@#@2）判断车身左右安全距离的关键点：

@#@用以上相同的方法，可以将距离车身侧面左右分别为60厘米的线延伸，同样可以得出另外两个关键点，左边一个点命名为黄1号点，右边一个点命名为黄2号点。

@#@@#@黄点用于保持安全距离，在多车道上行车时，将从黄点往地面上看到的点压在线上走，基本你的车身就是距离线60厘米的安全距离，这可以通过后视镜验证的。

@#@@#@3）判断车头水平线位置的关键点：

@#@正好是左右外后视镜和车窗玻璃的交点。

@#@@#@它的基本用途如下：

@#@@#@a.停车时判断车前距离，只要前面墙脚线还在A柱的盲区内就是安全的；@#@@#@b.等红灯排在第一辆时，也可以知道自己车头有没有压线了；@#@@#@c.从支路进入主干道也可以用它判断车头前面是否到了主路上了。

@#@@#@4）判断车尾部水平线的关键点：

@#@我是自然回头时从右侧B柱处的玻璃下沿往地面看时其延长线正好在这个位置。

@#@我有倒车雷达和倒车影像，这个不用担心了。

@#@@#@自己找到关键点以后，可以在玻璃内侧贴上相应的标记（单面胶贴贴纸），实际距离可以用卷尺记录下来，防止贴纸掉了下次找不到位置，假如真的掉了，下次只要按尺寸重新贴一下即可。

@#@时间长了就不需要贴了。

@#@@#@还是把图上到后面吧@#@ @#@@#@1，车身两侧延长线@#@2，车身左侧延长线在驾驶位置看是下面这样的图示效果（由此得出红1号点）@#@3，车身右侧延长线在驾驶位置看是下面这样的图示效果（由此得出红2号点）@#@4，距离车身两侧60厘米的延长线@#@5，距离车身左侧60厘米的延长线在驾驶位置看是下面的图示效果（由此得出黄1号点）@#@ @#@@#@6，距离车身右侧60厘米的延长线在驾驶位置看是下面的图示效果（由此得出黄2号点）@#@7，下面就是这4个关键点的位置@#@ @#@@#@8，记录下左面两个点的位置@#@ @#@@#@9，记录下右面两个点的位置@#@ @#@@#@10，车头水平延长线@#@ @#@@#@11，我在驾驶位置往左面看车头水平延长线的效果。

@#@正好从左面这个角上能看见。

@#@@#@ @#@@#@12，我在驾驶位置往右面看车头水平延长线的效果。

@#@正好从右面这个角上能看见。

@#@@#@";i:

3;s:

27726:

"中考语文标点与成语复习习题及答案@#@2017中考语文标点与成语复习习题及答案@#@中考语文命题有着严格的标准和要求,为了让同学们更好的复习标点与成语这一板块的知识点，接下来学习啦小编为你整理了2017中考语文标点与成语复习习题及答案，一起来看看吧。

@#@@#@2017中考语文标点与成语复习习题@#@1.下面标点符号使用规范正确的一项是（）@#@A.“在考场上千万别慌，”老师再三叮嘱说:

@#@“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。

@#@”@#@B.我们吟诵着毛泽东的《沁园春·@#@雪》，怎能不激起心中的豪迈之情?

@#@将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢?

@#@@#@C.麻城的杜鹃花海，织就了大地斑斓的锦嶂，黄梅的戏曲，婉转了世间动人的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心头美丽的梦想。

@#@@#@D.过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。

@#@@#@2、下列句子的标点符号使用正确的一项是（）@#@A.NBA新赛季对一直以来争议较大的“走步”规则作出调整——即NBA球员在行进停止、传球或投篮之前允许持球走两步。

@#@@#@B.忽然想起泰戈尔的一句诗:

@#@“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。

@#@”这不是对“坦然”做了最好的诠释吗?

@#@@#@C.2010年食品的接力涨价产生了很多新词语:

@#@从“蒜你狠”“豆你玩”到“姜你军”，再从“糖高宗”到“油你涨”到“苹什么”，这些新词语反映了百姓复杂的心态。

@#@@#@D.一位网民在题为《世博奇观，谁丢中国脸?

@#@》的文章中表示，“一个社会的文明程度，不仅要靠民众自身素质的提升，更需要政府给予自己的公民真正的尊重”。

@#@@#@3.下面句中的标点符号，使用正确的一项是（）@#@A.“中国梦”的实现，需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当。

@#@@#@B.有位哲人说过:

@#@“这个世界上，最重要的就是阳光、空气、水和笑容。

@#@@#@C.给成功者一个微笑，那是赞赏:

@#@给失败者一个微笑，那是鼓励。

@#@@#@D.挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫?

@#@还是做奋起搏击的勇士。

@#@@#@4.下列标点符号使用有错误的一项是（）@#@A.自联军空袭利比亚以来，已造成许多平民伤亡。

@#@人们不禁怀疑，是保护平民，还是另有所图?

@#@@#@B.我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西。

@#@@#@C.为了援助灾区，人们连夜送去了棉衣、毛毯、药品、食物、与大量建材。

@#@@#@D.双汇集团被曝收购“瘦肉精”猪肉以来，其宣传的“十八道检验，十八个放心”遭到质疑。

@#@@#@5.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）@#@A.刚走到村口，他就看见一幅写着“珍爱生命，远离毒品”的巨大标语。

@#@@#@B.每次施工的时候，我们都要反复考虑和讨论到底要不要把这棵树移走?

@#@@#@C.老师要求此次作文的题目里含有“秋”字，如“秋风”“中秋”……等。

@#@@#@D.《山中避雨》选自《丰子恺随笔精编》。

@#@（浙江文艺出版社1999年版）@#@6.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（@#@）A.他问我为什么没有参加这次云南省教育厅组织的“中小学学生‘中国梦’”书法赛。

@#@@#@B.群众的好干部陈家顺，以农民工身份应聘到企业打工，被称为“卧底局长”。

@#@@#@C.母亲和我都叹息他的景况:

@#@多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他像一个木偶人了。

@#@@#@D.诺贝尔文学奖获得者莫言为《中学生阅读》题词:

@#@阅读不仅改变人的命运，也改变人类的命运。

@#@@#@7.下列标点符号使用有错误的一项是（）@#@A.我问那个卖牡蛎的人:

@#@“应该付您多少钱，先生?

@#@”@#@B.今年4月1日，在泰州市国际写作中心，举行了“秋雪湖之春”书画家笔会。

@#@@#@C.《济南的冬天》节选自长篇散文《一些印象》。

@#@（《老舍全集》，人民文学出版社1999年版）@#@D.上午八点，社会各界为雅安地震遇难者举行默哀仪式，汽笛声、防空警报声一齐响起。

@#@6、@#@8、下列语句中，标点符号使用正确的是（）@#@A.作家大都重视写作前的情感培养:

@#@有的借欣赏音乐进入情境;@#@有的面对墙壁久久沉思;@#@有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。

@#@@#@B.农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣……等等，到处呈现祥和、热闹的气氛@#@C.小李见他笑得有点异样，就问:

@#@“怎么了?

@#@你。

@#@”他回答说:

@#@“没什么，别多心。

@#@”@#@D.《旧的?

@#@创世纪》中说:

@#@“神以自己的形象创造了人。

@#@”应当倒过来说才对，即“人以自己的形象创造了神”。

@#@@#@9.下面句中标点符号运用正确的一项是（）@#@A.“这真是太不可思议了!

@#@”李萌说:

@#@“我一定要把它拍摄下来!

@#@”@#@B.他最喜欢的一门学科就是——数学。

@#@@#@C.“你这是怎么啦?

@#@小雯。

@#@”妈妈关切地问道。

@#@@#@D.今年“春晚”推出的歌曲《好久没回家》旋律优美，温馨感人。

@#@@#@10.下列句子的标点使用正确的一项是（）@#@A.据悉，南京西站将保留站台和部分铁轨，有望在未来五、六年内建设成为南京第一座铁路博物馆。

@#@@#@B.湖北高三学生张文驰毅然决定高考前进京捐献骨髓，挽救福建4岁小男孩生命。

@#@他说:

@#@“功课落下可以补，但是生命只有一次”。

@#@@#@C.为节能减排，北京部委大楼顶上将安装太阳能电池板。

@#@这些部委包括国资委、财政部、工信部、教育部、人保部……。

@#@@#@D.本届人大会上，浙江团72件议案被采纳，仅企业家周晓光就贡献了33件;@#@湖北团14件议案被采纳，8件来自周洪宇教授。

@#@@#@11、下列选项中标点符号使用有误的一项是（）@#@A.一代名医孙思邈曾说:

@#@“读书三年，便谓天下无病可治;@#@治病三年，便谓天下无方可用。

@#@”这确是切身经验之谈。

@#@@#@B.“民主”这个外来词，最初音译为“德谟克拉西”，《新青年》戏称为“德先生”，以后又译为“惟民主义”、“民主主义”，最后“民主”一词才通行。

@#@@#@C.这首诗将两种相互对立的行为——“离别”与“相逢”，两种不同的情感——“伤心”与“庆幸”平列，展示爱情的美好与纯真，引发人们的强烈共鸣。

@#@@#@D.我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子（如丝瓜、番茄）是平伸的，有些作物的叶子（如水稻、小麦）是直立的。

@#@@#@1.下列句中加横线词语使用不恰当的一项是（）@#@A.傅雷先生苦心孤诣，一部家书，圈圈爱子之心溢于言表。

@#@@#@B.面对穷凶极恶的歹徒，题面不改色，镇定自若，真是本色当行啊!

@#@@#@C.元宵节以后，节日的气氛渐渐淡下来，周而复始，人们又开始了一年的劳作。

@#@@#@D.这场足球赛精彩纷呈，比赛双方均使出了浑身解数，比分最终还是停留在1:

@#@1。

@#@@#@2.下列加横线词语运用不正确的一项是（）@#@A.中国政府对菲律宾妄图在南海牟取非法利益的行为，提出了严正抗议。

@#@@#@B.在“我是歌手”的舞台上，林志炫的服装精致得体，天衣无缝。

@#@@#@C.莫言获得诺贝尔文学奖后，成为了家喻户晓的人物。

@#@@#@D.谈治国的道理时说:

@#@“打铁还需自身硬啊!

@#@”@#@3.下列各句中，加横线成语使用恰当的一项是（）@#@A.为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学跆拳道，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为。

@#@@#@B.站在罗布泊的边缘，看到沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的痛苦与无奈。

@#@@#@C.与他人交往时，要站在对方的立场上，身临其境地为对方着想，不能只顾自己。

@#@@#@D.三年的初中生活，我们师生相处融洽，相敬如宾，留下了许多美好的记忆。

@#@@#@4.下列加横线的成语运用有误的一项是（）@#@A.“感动温州”人物“兰小草”是谁，无人知晓，但“兰小草”的善举，家喻户晓。

@#@@#@B.“地沟油事件”在众多社会热点中出类拔萃，成为大家关注的焦点。

@#@@#@C.温州是水乡，河网纵横交错，这给各地的端午节划龙舟活动带来了便利。

@#@@#@D.乔布斯锐意进取，百折不挠，创造了“苹果神话”，成了许多人的精神偶像。

@#@@#@4.下列句子中加横线成语不符合语境的一项是@#@A.耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周绿叶丛中蝈蝈在窃窃私语。

@#@@#@B.他总是对人们微笑，总是迫在眉睫地想对人们有所贡献。

@#@@#@C.别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。

@#@@#@D.这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。

@#@@#@5、下列句子中，划线的成语运用正确的一项是（）@#@A、比赛报到那天，我在陌生的教室里与二十多位选手不期而遇。

@#@@#@B、“五一”期间，人民群众生活丰富多彩，文艺节目多得令人目不暇接。

@#@@#@C、听到这消息，他觉得天在旋，地在转，头重脚轻，身子情不自禁地摇晃起来。

@#@@#@D、春节联欢晚会上，刘谦处心积虑表演的近景魔术受到大家的喜欢。

@#@@#@6.下列加横线成语或俗语使用有误的一项是（）@#@A.重庆合川区三汇天然石体，虽不及云南石林壮观奇绝，也不及湘西红石林古朴秀雅，却也形态万千，别具匠心。

@#@@#@B.他出射于书画世家，自幼便随研究敦煌艺术的父亲出入莫高窟，耳濡目染，最终选择了用线条的色彩演绎人生。

@#@@#@C.玉不琢不成器，一个运动员天赋再好，如果没有教练的悉心心指导和严格训练，也难以超越自我，取得优异成绩。

@#@@#@D.柳敬亭拜说书艺人莫后光为师，虚心学习，说书技艺炉火纯青，成为扬州评话的一代宗师，真可谓青出于蓝而胜于蓝。

@#@@#@7.下列句子中加横线的词语使用恰当的一项是（）@#@A.他几十年如一日无私奉献的事迹在当地广为传颂，经媒体曝光后，更赢得了无数人的赞赏。

@#@@#@B.杭州西湖不仅有秀美的湖光山色，更有千年的文化结存，被列为为世界文化是众人望所归。

@#@@#@C.智慧的人能够在失败中吸取教训，改变自己的思维和行为，以免重蹈覆辙而悔之莫及。

@#@@#@D.写作需要生活的积累和丰富的思想，否则，你的文章就会因缺乏具体内容而成为一纸空文。

@#@@#@8.下列句子中加横线成语使用恰当的一项是（）@#@A.香港维多利亚港口展出的“大黄鸭”勾起了芸芸众生们的童年怀旧情结，引起广泛关注，不少内地游客还专程赶往维港一睹“大黄鸭”的风采。

@#@@#@B.最近，央视现场直播了新疆鄯善地区的海市蜃楼奇观，茫茫沙漠中忽然出现了绿树成阴、河流清澈的景象，转瞬之间又戛然而止，实在令人惊叹不已!

@#@@#@C.自安倍再次担任日本首相以来，鼓励参拜靖国神社，挑起钓鱼岛争端，企图修改和平宪法……这些行径之卑劣比起他的某些前任来真是有过之无不及。

@#@@#@D.莫言获得诺贝尔奖后，不少评论家反复研读他的作品，认真筛选，断章取义，力求用最新鲜最精华的材料来论证自己的观点，形成自己的研究成果。

@#@@#@9.下列语句中加横线的成语使用有误的一项是（）@#@A.望江楼头，锦江之畔，花红柳绿，碧波荡漾，人们在这里或漫步，或对弈，或垂钓，或舞蹈，怡然自得，其乐融融。

@#@@#@B.网络热词在学生作业中出现的频率越来越高，针对这一现象，大家各执己见，争论激烈，一时间众说纷纭，莫衷一是。

@#@@#@C.在利益的驱使下，一些不法厂商大肆仿冒名牌，各种‘‘山寨名牌’’如雨后春笋般不断涌现，严重扰乱了市场的正常秩序。

@#@@#@D.围绕‘‘科学与文学’’的话题，杨振宁、范曾、莫言三位大师引经据典，侃侃而谈，给大家献上了一道丰盛的文化大餐。

@#@@#@10.下列句子中加横线词语使用正确的一项是（）@#@A.小明经常到老人院做好事，他的事迹真是罄竹难书。

@#@@#@B.每个考生都应充分做好复习准备，否则，上了考场有个三长两短，就会影响水平的发挥。

@#@@#@C.“融汇世界的客家，展示客家的世界”，2012年11月梅州成功举办了首届“客家文化艺术节”，使“世界客都”的名声响彻云霄。

@#@@#@D.如果醉驾者在一起车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的马路杀手。

@#@@#@11.下列语段加横线词语运用不恰当的一项是（）@#@电影《让子弹飞》看过已有一段时间了，电影中的场景仍A.历历在目。

@#@巨大的长方形院落由一座座中西合璧的楼房组成，B.鳞次栉比的建筑在豪华的背后又难掩其颓败的迹象，这场景与传奇的故事结合完美，C.相得益彰。

@#@那D.眼花缭乱的特写镜头，更是将场景的线条和色调表现得极清晰真切。

@#@@#@12.下列句子加横线词语使用错误的一项是（）@#@A.别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。

@#@@#@B.一个物种在新的环境中，必然遵循物竞天择的法则。

@#@@#@C.共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一见如故。

@#@@#@D.镇上的文庙，只剩下断壁残垣，成为鸟兽栖聚之地。

@#@@#@13.下列加横线的词语使用不正确的一项是（）@#@A.人类的智慧和大自然的智慧相比实在是相形见绌。

@#@@#@B.网传天然气要涨价，争先恐后前往燃气公司营业厅购气的市民济济一堂。

@#@@#@C.“最美新娘”李成环的事迹可歌可泣，她被兰州市妇联授予“三八红旗手”。

@#@@#@D.诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。

@#@@#@14.下列加横线的成语使用正确的一项是（）@#@A.十二届全国人大一次会议新闻发布会上，傅莹面对日本记者的提问，义正辞严地回应道:

@#@很多中国人希望政府面对挑衅时态度更强硬些。

@#@@#@B.5月26日凌晨，两只德国球队上演了一场石破天惊的国家德比战，最终拜仁慕尼黑队以2:

@#@1战胜了多特蒙德队，第五次捧起了欧冠奖杯。

@#@@#@C.在获得诺贝尔文学奖之后的一段时间里，莫言火了，莫言的书也火了，所有的书店，凡是跟莫言有关的书都被抢购一空，这真是骇人听闻。

@#@@#@D.“开车不喝酒，喝酒不开车”“司机一滴酒，亲人两行泪”，面对这些禁酒宣传标语，一些司机不以为然，等到出了交通事故以后才后悔不已。

@#@@#@15.下列句子加横线成语使用有误的一项是（）@#@A.目前，八桂大地上一场“美丽广西·@#@清洁乡村”的活动正在热火朝天地开展着。

@#@@#@B.“神十”飞天，王亚平通过天地互动的形式，为我们上了一堂叱咤风云的太空公开课。

@#@@#@C.中国女排聘请家喻户晓的郎平担任主教练，目的是使这支劲旅走出低谷，重振雄风。

@#@@#@D.调查数字显示，南宁市样本学校小学生的近视患病率高达25%，这真是触目惊心。

@#@@#@16.下列加着重号的成语使用不正确的一项是【】@#@A.这座有着600多年历史的古村落，位于太行山深处。

@#@这里环境优美，民风淳朴。

@#@我们到此，真有点儿置身于世外桃源的感觉。

@#@@#@B.在一次大型电视诗歌朗诵会上，殷之光先生声情并茂的朗诵，深深地打动了在场的所有观众，赢得了全场经久不息的掌声。

@#@@#@C.今年4月20日，四川芦山发生了强烈地震，房片倒塌，交通阻塞，通讯中断。

@#@灾后的芦山，重建工作千头万绪，百废俱兴。

@#@@#@D.由希腊引发的欧债危机迅速蔓延到欧洲其他国家，但我们有理山相信，只要相关各国共同努力，攻坚克难，定会迎来柳暗花明的一天。

@#@@#@17.下列句中加横线词语使用不恰当的一项是（）@#@A.人们听了歌唱家腾格尔演唱的经典曲目——《天堂》，不由得触目伤怀。

@#@@#@B.重庆的吊脚楼因地制宜，依山而建，每根木柱、每片青瓦都闪烁着山城文明的光芒。

@#@@#@C.开展小组合作学习讨论时，组长建议同学们发言要直截了当，不必转弯抹角。

@#@@#@D.他苦心孤诣地设计出的、极具创意的建筑模型获得了本次创新大赛特等奖。

@#@@#@18.下列句中成语运用错误的一项是（）@#@A.柳宗元携弟一行游览人迹罕至、凄清幽静的小石潭，其醉翁之意不在酒啊!

@#@@#@B.宋濂求学的经历，说明是否学有所成，关键在于自己学习的不求甚解和勤奋与否。

@#@@#@C.《木兰诗》情节扑朔迷离，人物形象血肉丰满，不仅让中国的老百姓津津乐道，也让世界的“木兰迷”倍加赞赏。

@#@@#@D.孟子认为在“生死”与“义”的问题上，“义”重于“生”，“不义”重于“死”，深刻地阐明了舍生取义是人之本性的道理。

@#@@#@19.下列加横线的成语运用不恰当的一项是（）@#@A.沈星舍己救人的高风亮节，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的深度思考。

@#@@#@B.近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋般地涌现，令公众惴惴不安。

@#@@#@C.雅安地震发生后，全国人民和海外同胞十分关注灾情，全力援助灾区，众志成城，显示出中华民族巨大的凝聚力。

@#@@#@D.磁湖沿岸，繁花似锦，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡。

@#@@#@20.下列加横线的词语使用不当的一项是（）@#@A.这篇小说构思新颖，匠心独运，情节起伏跌宕，吸引着众多的读者。

@#@@#@B.任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，都不过是沧海一粟。

@#@@#@C.王老师义正词严地批评了迟到的同学。

@#@@#@D桂林的奇山胜景，巧夺天工，吸引着无数游客去观赏。

@#@@#@21.下列加横线的成语使用正确的一项是（）@#@A.在“增强防控意识，预防H7N9流感”的主题班会上，小王同学说得头头是道，左右逢源，老师和同学听了赞叹不已。

@#@@#@B.作为现代中学生就应该树立崇高的理想，并且要有敢于挑战、勇于创新、目空一切的气势。

@#@@#@C.漫天大雪迷住了登山运动员们的眼睛，使他们每走一步都忧心忡忡，因为一旦偏离了方向，后果将不堪设想。

@#@@#@D.海啸发生时，滚滚巨浪摧毁了沿途的桥梁、道路、庄稼与房屋，真有一番石破天惊的景象。

@#@@#@22.下列句子加横线的成语运用不恰当的一项是（）@#@A.华灯初上，沂河湖心岛上的“蒙山沂水”大型水上实景演出令人叹为观止。

@#@@#@B.可怜天下父母心，进入九年级，妈妈对小明生活上的照顾越来越具体而微。

@#@@#@C.山东籍作家莫言先生在文学创作上精心钻研，持之以恒，与2012年荣获诺贝尔文学奖。

@#@@#@D.近日，游客在埃及神庙刻“到此一游”的事件在网络上引发热议，人们对这种不文明的行为深恶痛疾。

@#@@#@23.下列加横线成语使用不正确的一项是【】@#@A.五一假期，天气晴朗，同学们纷纷相约来到长江畔，或戏水玩沙，或放风筝，在大自然中尽情享受天伦之乐。

@#@@#@B黄晓明担任《中国梦之声》选手的导师，招来诸多质疑，韩红却劝大家不要吹毛求疵，因为艺术都是相通的。

@#@@#@C.莫言是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家，其小说塑的上官鲁氏、孙眉娘等女性形象个性鲜明，惟妙惟肖。

@#@@#@D.泸州的区位优势毋庸置疑，它是沟通川、滇、黔、渝的一个重要枢纽，在促进区域协调发展中发挥着巨大作用。

@#@@#@24.下列加横线成语使用正确的一句是（）@#@A.张老师十分喜欢孩子，他在退休之后，又义务办起了补习班，为的是再享与学生在一起的天伦之乐。

@#@@#@B.暑假里小丽随家长到山东威海旅游，海上波涛汹涌，岸边桑树呈碧，这沧海桑田的美景让小丽流连忘返。

@#@@#@C.现在的电信诈骗案层出不穷，行骗者手段之隐蔽，伎俩之巧妙，蒙骗形式之多样，简直令人叹为观止。

@#@@#@D.学习知识，不仅需要勤奋刻苦的态度，更需要一丝不苟的精神。

@#@只有这样，才能真正掌握所学知识。

@#@@#@25.下列加横线的词使用正确的一项是（）@#@A.两位阔别多年的老友意外在一条小巷里狭路相逢，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴。

@#@@#@B.前几年，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。

@#@@#@C.在全球经济一体化成为大趋势的今天，与国际接轨是一个自强不息的民族的必然选择。

@#@@#@D.有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽然清贫点，但活得坦荡，没有水落石出之虑，也没有半夜敲门之惊。

@#@@#@26.下列句子加横线词语使用正确的一项是（）@#@A.阳春三月，微风还带着寒意。

@#@西湖边的垂柳却花枝招展，嫩叶满枝，翩翩起舞，仿佛在迎候来自远方的早春客人。

@#@@#@B.一个人要求得进步，就必须下苦功夫，郑重其事地进行自我修养。

@#@@#@C.四川雅安抗震救灾前线，武警消防官兵首当其冲，克服常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。

@#@@#@D.从高空俯视黄山，在一片山水相间的万绿丛中，千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴翠。

@#@人们怎能不赞叹大自然的鬼斧神工!

@#@@#@27.下列句子中加横线成语使用不正确的一项是（）@#@A.大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。

@#@@#@B.参加全球财富论坛的多是经济界叱咤风云的人物。

@#@@#@C.随着最后一个隧洞竣工剪彩，这条南北交通大动脉豁然贯通。

@#@@#@D.何大学问每趟赶马回来，一心盼家，最大的盼头就是享受天伦之乐。

@#@@#@28.下列各句中，加横线成语使用恰当的一句是（）@#@A.在默读的时候，我们可以细细地品味作品的语言，洗耳恭听作者的心声，从而让自己的心海同作者的心海一起扬波。

@#@@#@B.每当展望未来，我就会浮想联翩，仿佛实现“中华民族伟大复兴”的梦想就在眼前,祖国大地到处都是一片繁荣景象。

@#@@#@C.中学生活五光十色，其中一定有许多人、事、景、物拨动过你的心弦，也一定有许多喜、怒、哀、乐让你不能忘怀。

@#@@#@D.在几千年的中华文明中，“孝道”代代相传，络绎不绝，因此对当今的广大青少年进行“孝道”的教育是非常必要的。

@#@@#@29.下列句子中加横线成语运用恰当的一项是（）@#@A.我们的班主任对工作十分负责.他对我们的学习和生活总是吹毛求疵。

@#@@#@B.市教育局出台“减负”规定后，实施高效课堂就成为各校破解“减负提质”难题的不二法门。

@#@@#@C.五月以来，“实现伟大中国梦，建设美丽繁荣和谐四川”主题教育实践活动在全市中小学中雨后春笋般开展起来。

@#@@#@D.自然科学领域中，有许多令人异想天开的神秘现象，正等待着科学家们去破解。

@#@@#@30.下列加横线的成语使用有误的一项是（）。

@#@@#@A.襄阳的孝子程威带母上学，打工救母，休学侍母的感人肺腑的事迹，引起社会各界的广泛关注。

@#@@#@B.中华民族伟大复兴百年梦想的实现，不是一蹴而就的，还需要亿万中华儿女长期地艰苦奋斗。

@#@@#@C.蛟龙号载人潜水器突破下潜7000米的记录，使我国宾至如归地跻身于世界深潜先进国家行列。

@#@@#@D.莫言成为举世瞩目的诺贝尔文学奖得主的真正原因，是他作为一名文学家的卓越的创造力和丰富的想象力。

@#@@#@31.下列加横线的成语使用恰当的一项是（）@#@A.毕业了,初三

（1）班的同学欢聚一堂,享受天伦之乐。

@#@B.看着4岁半的小侄女模仿《甄嬛传》中人物的表演,全家人都忍俊不禁地笑了。

@#@C.假酒销售团伙气焰嚣张,锐不可当,但在我市公安机关的严厉打击下,这些团伙被彻底粉碎了。

@#@D.老师常常给我们讲民族英雄的故事,我们每次都听得津津有味。

@#@@#@32.下列加横线的词语使用正确的一项是（）@#@A.质量监管人员的火眼金睛，总能让刻意伪装的假冒产品一下子现出原形。

@#@@#@B.《林肯》《中国合伙人》等国内外优秀影片陆续上映，真是你方唱罢我登场。

@#@@#@C.日本某些政客，就侵略历史推陈出新大做文章，严重伤害了亚洲人民的感情。

@#@@#@D.拜仁队击败多特蒙德队夺得欧冠冠军，消息立刻被拜仁球迷传的满城风雨。

@#@@#@33.下列各句中加横线的成语，有误的一项是（）@#@A.海天一色的苏马湾，神奇浪漫的花果山，飞珠溅玉的龙潭瀑布……这些美景让每一位来连云港的游客都心旷神怡，流连忘返。

@#@@#@B.北大老师的肖像留在了我的写生画册上:

@#@有的绅士风度，有的和蔼可亲，或于萍水相逢间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格。

@#@@#@C.莫言小时候每次去集上听书回来，为了报答母亲的恩情，也为了向母亲炫耀自己的记忆力，他会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给母亲听。

@#@@#@D.钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的领土，中方渔政执法船依法在本国管辖海域进行正常巡航，这是无可厚非的。

@#@@#@34.选出下列加横线的词语运用错误的一项（）。

@#@@#@A.三十年前的青山沟无人问津，而今这里已发展成为风景秀丽、游人如织的著名风景区。

@#@@#@B.雅安地震现场，抗震救灾的武警官兵及志愿者们虽已是汗流浃背，但他们始终没有停下忙碌的脚步。

@#@@#@C.初夏时节，拥有着美丽传说的凤凰山花团锦簇，树荣草盛，令游客们得意忘形。

@#@@#@D.一个人如果想要出类拔萃，就必须勇于面对一切艰难险阻，必须正视求学道路上的挫折。

@#@@#@35.下列加横线成语使用不恰当的一项（）@#@A.在突如其来的灾难面前，学校是一个天然庇护所，它既安抚学生、传递温暖，也护佑公众、凝聚人心。

@#@@#@B.近年来，微博逐渐成为舆论引导的一线阵地，政府开设微博已蔚然成风@#@C.有的游客明明看到油菜地里“禁止入内”的牌子，还是义无反顾地走进去拍照留影，让人无可奈何。

@#@@#@D.从古时的大同理想到今日的中国梦，尽管时代背景和历史条件发生了沧海桑田的变化，但其中所蕴含的对公平正义与社会和谐的期盼，却有着一脉相承的连续性。

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