部编道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》说课稿及反思 初中文档格式.docx
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【课前准备】：
教师精心准备PPT
【教法与学法】：
情景教学法、小组讨论法、合作学习。
5、说教学过程
（一）、导入新课：
（多媒体出示PPT图片）：
图片一：
根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了
图片二：
我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
想一想：
看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？
（二）、新课讲授
目标导学一：
集体的温暖
活动一：
感悟歌曲
（多媒体播放歌曲：
《爱的奉献》）
问题：
在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？
提示：
要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
什么是集体？
集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：
如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：
（1）成员间相互关联的程度；
（2）集体对成员的重要性；
（3）成员间相互交流的频率；
（4）成员对共同目标的共识程度；
（5）成员间的默契程度；
集体存在的时间长短。
活动二：
情景探究
情景二：
下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
情景三：
班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。
讨论：
当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？
在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
教师总结：
在集体中成员能感受到温暖。
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
目标导学二：
集体的力量
情景一：
（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。
思考：
（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？
教师讲述：
得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。
教师归纳：
集体力量的来源
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
让学生分角色扮演：
“三个和尚没水喝”的故事。
为什么三个和尚却没水喝？
通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。
集体力量与个人力量的关系？
个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；
个人的力量是
有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。
第一是‘起音’起音不齐，乐曲就乱；
第二个是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；
第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。
以上事例说明集体有怎样的力量？
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
（三）、课堂小结
以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。
板书设计
“我”和“我们”
1、集体的含义
2、集体的温暖
3、集体的力量
六、教学反思
通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，更更好的培养学生的集体荣誉感。
《集体生活成就我》说课稿
1、说教材
本框题内容所依据的课标内容为：
“学会用恰当的方式同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。
”“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用”。
本框有两个目题，“在集体中涵养品格”和“在集体中发展个性”。
第一个目题包含两层含义，其一是集体生活可以培养学生负责任的态度和能力；
其二是集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。
第二个目题包含三层含义，其一是集体生活为个性发展搭建平台；
其二是集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源；
其三是努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展。
2、说教学目标
情感、态度和价值观目标：
培养学生热爱集体的情感，能够自觉融入集体。
能以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体；
增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
能力目标：
学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我；
提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。
知识目标：
知道集体对个人的重要作用，知道在集体中如何展示个性。
3、说教学重难点
教学重点：
集体生活的作用，在集体中发展自己的个性的方向。
教学难点：
辩证地认识个人与集体的关系。
四、说学情
青春期的孩子，注重对个性的追求与表达，这是青春期心理的显著特点；
在表达个性的同时，应该照顾到集体内其他成员的利益与感受，这样才能更多的被集体成员接纳与认可。
学生在一个集体中，不仅可以互相学习，还能学会处理人际关系的能力。
初中阶段是学生自我意识发展的重要时期，自我意识及其发展又是学生人格养成的重要基础。
七年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，正确处理与同学之间的关系，正确认识同学之间的竞争与合作，建立起和谐的同学关系，这是一种能力与修为，也是一种积极的态度。
五、说教学过程
萌娃抓羊变身“驯羊高手”
最先进行的抓羊大赛，让爸爸和萌娃痛快体验了一回牧民生活，杨阳洋和费曼勇敢抓羊的男子汉气概，更是让爸爸们纷纷点“赞”。
最开始，初次抓羊的萌娃们似乎找不到要领，活泼好动的小羊们在身边跑来跑去，就是抓不到。
随后，在牧民的指导下，天天和石头快速掌握诀窍，双手紧抱羊腿防止小羊逃脱，一只只小羊被两人轻松抓获。
费曼上阵时仍旧有些生疏，刚抓到羊腿想要用力，却被羊踢了一下，一屁股坐在地上。
不过，费曼立刻起身，和几个小朋友积极配合，合力抓住了小羊。
吴镇宇一把抱起儿子，直呼“你好棒，你是superboy”。
杨阳洋在抓羊任务中也表现得非常出色，一边用语言鼓励害怕的多多：
“多多上，多多上，有我呢”，一边帮小伙伴们抓羊的后腿，安排抓羊战术，还独创“锁喉技”，勇猛地扑在羊身上，“锁”住小羊的脖子往后拖，让爸爸们都大为吃惊。
杨威也表示，几期节目下来，看到了杨阳洋的成长，现在遇到困难他也不会放弃。
老师问;
节目组和村长为什么要在节目中设计一些萌娃一起抓羊，一起找食材等集体活动呢？
生：
这些集体活动对萌娃的成长有什么好处？
（结合材料或你看过的节目）
勇敢；
自信；
助人为乐；
团结合作的精神；
成长等等
教师总结：
每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。
目标导学一：
在集体中涵养品格
活动一：
不同的角色不同的职责，
如果我是：
1.我是班长，我要……
2.我是小组长，我要……
3.我是课代表，我要……
4.我是体育委员，我要……
5.我是学生会宣传部长，我要……
6.我是……，我要……
通过回答上面的问题，你能得出什么结论？
点拨：
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力
①在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；
②我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人
活动二：
小组讨论：
集体生活中，与他人交往时，你最在意什么？
真诚、礼貌、言行一致、理解别人、尊重他人、被理解、被尊重、、、、
如何才能获得？
略
集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力
（1）在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点；
（2）我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
活动三：
你喜欢小组合作吗?
你还要再次军训吗?
你有过集体旅游的经历吗？
想一想你参加过哪些集体活动？
活动四：
我的进步
请根据在集体生活中的经历，填写“我的进步”表格
（小组合作；
住校；
集体旅游；
运动会；
元旦庆祝会……）
思考：
在集体生活中，你能取得这些进步说明了什么？
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
可以培养人际交往的基本态度和能力。
因此，集体生活可以涵养品格。
目标导学二：
在集体中发展个性
1、什么是个性？
所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。
活动五：
在集体中发展个性
材料一 小芸在班上是一个不快乐的人。
有人说她孤傲，她却自视清高。
她对什么人都看不惯：
成绩比她好的，“应试机器”；
成绩不如她的，笨蛋一个；
班长当选为优秀学生干部，她说班长只知道忙忙碌碌、沽名钓誉；
与同桌产生矛盾，她斤斤计较。
小芸说话刻薄，总是刺伤别人，跟谁都合不拢。
在集体活动中，谁都不愿意和她一组。
后来，小芸意识到了自己身上的缺点，在老师和同学们的帮助下，小芸改掉了缺点，同学们都愿意与她交往了。
材料二 小明刚上中学，面对陌生的老师和同学，内心虽有与人交往的愿望，脸上却是一副高傲的表情，不肯主动与人打招呼，觉得“先同别人打招呼好像低人一等”，只想等着别人先同自己打招呼。
后来，他参加了学校的棒球队，在与棒球队队员的交往中，他慢慢地改变了处事的方式。
现在的小明在球队和班级里积极主动和同学们交流，可受欢迎了。
师:
两则材料共同说明了什么？
给我们什么启示？
[精讲点拨]两则材料共同说明了集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
启示：
每个人的个性特点不同。
我们要包容他人的不同，学习他人的优点，改善自己的不足，完善我们的个性。
作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
活动六：
说说他（她）的优点
请说说你所在小组（班级）同学的优点，并向他们学习，以完善、丰富自己的个性。
说说我的优点及不足：
请找出自己的3个优点及至少1个不足，针对不足，
提出改进的计划。
【总结归纳】
人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
活动七：
校园生活掠影：
列举：
学校中已经开展的集体活动有哪些？
这些集体活动展示和促进了学生哪方面能力的发展？
【总结归纳】实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。
误区警示
我们生活在同一个班级中，大家有共同的目标，就不能保持自己的个性。
这种说法是错误的。
我们生活在同一个班级中，大家要有共同的目标，因为这是我们团结奋斗的不懈动力。
但班级的美丽在于我们每个人的独特性。
每个人都在班级中找到自己的位置，谁都无法代替。
当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班级才能得到发展。
因此，保持个性与班级的共同目标并不矛盾。
本课小结
本课主要讲述集体的作用和如何在集体中完善自己的个性，我们每个人都离不开集体，我们需要集体这个平台展示自己、提升自己。
6、 板书设计
集体生活成就我
一、在集体中涵养品
1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
2.集体生可以培养人际交往的基本态度和能力。
二、在集体中发展个性
1.在集体中我们展示个性、发展个性、不断完善自我。
2.集体的力量是强大的，它可以影响甚至改变一个人。
7、 教学反思
本节课通过阅读教材58页“运用你的经验”，设置情景，让学生亲身体会集体生活对自己的影响。
运用谈话的方式让学生描述自己的个性，让学生在谈话过程中理解每个人的个性特点不同，在集体中需要学会包容、接纳不同的个性，并进一步懂得个性需要在与他人的交往中，在集体生活中不断的丰富和发展。
《单音与和声》说课稿
本节课是七年级下册第三单元第七课的第一框题，在学习了第六课后，同学们已经初步认识了集体生活。
本课在此基础上，引导学生，认识集体规则与个人发展的关系，学会正确处理个人与集体的冲突，树立集体观念。
教材通过“集体规则很重要—发生冲突有原因—解决冲突有办法”这一内容逻辑引导学生辩证看待自己的需求与集体的需求，两者发生矛盾时能有所为，有所不为；
通过“做好自己—提出意见—集体主义—冷静处理”的思路，帮助学生找到解决问题的具体方法和途径。
二、说教学目标
情感态度价值观目标：
积极遵守和维护集体规则；
树立集体观念，识大体、顾大局。
培养正确处理个人与集体关系的能力，掌握正确处理个人利益与集体利益冲突的方法。
知道个人利益与集体利益的关系，理解个人意愿与集体规则的辩证关系。
2、说教学重难点
结合教材内容与实际教学情况，我将本框题的教学重点难点确定为：
正确处理个人利益与集体利益的冲突。
在实际行动中树立并践行集体观念。
四、说学情分析
七年级的学生处于青春期，学生们有激情、有想法、冲动盲目而缺乏理性，在集体生活中有表达自己的意愿，但是又欠缺正确的方法和途径。
需要帮助学生增强辨别意识，激发学生的集体主义意识，从而引导学生识大体、顾大局。
五、说教学过程
【个人意愿与集体规则】
1．集体中规则的作用有哪些？
2．集体规则与个人需要之间产生冲突的原因？
3．如何解决集体要求与个人意愿的冲突？
【让和声更美】
4．阅读文本64—65页，请你归纳梳理：
让和声更美，需要我们做到哪些？
（如何才能让和声更美？
）
导入新课
（多媒体出示下列情境）
情境一：
学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。
情境二：
我想带手机上学，可学校不允许。
情境三：
学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。
请问：
◆你在集体生活中遇到过类似冲突吗？
◆在遇到类似的冲突时，你是怎么想的，又是怎样做的？
（学生从不同角度思考阐述）
我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？
我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。
新课讲授
个人意愿与集体规则
集体规则：
有哪些？
1、个人意愿与集体规则的一致【一致】集体中规则的作用（一致时）
在集体中，每个人都有自己的一员，集体有必须有一些共同的规则。
这些规则能够保证集体的和声更动听。
当集体规则与我们的个人意愿意志，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
2、个人意愿与集体规则的分歧【分歧】
我们有时会感到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
（原因）这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
3、如何解决个人意愿与集体要求？
面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。
实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。
理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
（一）个人意愿与集体规则的一致与分歧 （多媒体出示此材料及问题）
材料分析
周日，七
（一）班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。
可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：
“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。
一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急的分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：
好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿......
问题：
（1）为什么会出现这样的事情？
提示：
个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同
（2）你怎样看待小玲等人的做法？
一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；
但集体有集体的规则，应遵守集体规则
（3）怎样避免这样的情况出现？
小玲等人应认识到到这是集体活动，该有集体意识集体：
尽量协调同学们的意愿
在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如课本63页探究与分享中所举的小例子。
（二）化解个人意愿与集体规则的冲突
探究与分享 （多媒体出示课本63页“探究与分享”）
（1）如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？
无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转
（2）如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？
个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现
（3）个人意愿一定要服从集体规则吗？
换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合理性发现其中的平衡点。
辩论赛
正方：
死守规则最重要，无视规则是胡闹
反方：
修改规则最重要，大家满意才是好
（1）学生举手分正反方
（2）辩论时间5分钟
教师讲述：
俗话说：
众口难调，在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。
但个人意愿并非总是要屈从与集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合。
个人利益与集体利益【让和声更美】
（三）个人利益与集体利益的关系
如果把个人比作单音，集体比作和声，那么，要让集体的和声更美，我们如何才能让和声更美？
阅读文本64—65页，主要内容请归纳梳理：
我们如何才能让和声更美？
1、尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。
2、对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极改进建议。
3、正确处理个人利益和集体利益的关系。
发扬集体主义精神。
在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。
当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
【什么是集体主义？
】
坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
4、在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。
当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。
无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
探究与分析：
65页面对集体中个人之间的冲突，主要有以下处理方式。
◆试分析各种方式可能产生的结果。
◆你赞同哪种方式？
说明你的理由。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有分歧，当其二者一致时，我们要积极遵守与维护集体规则。
但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。
与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。
六、板书设计
7、教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为困难。
举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。
课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。
《节奏与旋律》说课稿
《节奏与旋律》是道德与法治七年下册第三单元《在集体中长大》下第七课的第二框内容，承接了上一框《单音与和声》，学生了解了如何遵守集体的规则以及处理集体中的矛盾冲突。
本节课进一步分析在集体中学生需要面对的问题，引导学生认识到在不同的集体中会有不同的责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
二、说教学目标
树立大局意识、主人翁意识与责任感。
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