昆明市高新区教师招聘考试教育学真题7Word下载.docx

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6、在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”这违反了儿童生身心发展的（）

A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.个体差异性

7、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）

A、不起决定作用B、起导向作用C、起决定作用D、起一般作用

8、确定教育目的的客观依据是（）

A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景

9、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是（）。

A.应试教育B.素质教育C.特长教育D.继续教育

10、（）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

A.教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教书方法

11、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）

A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养

12、[2010年真题]从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。

A.学校B.家长C.学生D.教师　

13、教科书编制要遵循以下哪些原则?

（）

A.可读性B.启发性C.内容的基础性D.趣味性E.科学性

14、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。

这体现了教学中要贯彻（）。

A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则

15、提高教学质量的关键是（）

A.备好课B.上好课C.作业的检查与批改D.课外辅导

16、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有（）

A.综合性B.可操作性C.层次性D.灵活性

17、德育体谅模式非常注重培养学生的（）

A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为

18、[2009年真题]德育过程结构的构成要素是（）

A.教育者，受教育者　B.教育者，受教育者，教育内容　

C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法　D.教育者，受教育者，德育环境

19、德育过程的矛盾包括（）

A.教育者与受教育者的矛盾B．德育与智育的矛盾

C.德育与教学过程的矛盾D．受教育者与德育内容、方法的矛盾

E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

20、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）

A.夸美纽斯B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯

二、填空题

1、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。

2、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。

从学校教育角度看，教育者主要指____。

3、人口质量制约着教育事业的____、____和____。

4、[2009年真题]讲授法是教师通过______系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_____和讲演三种方式。

5、＿＿＿是班集体形成的基础。

三、简答题

1、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何?

2、我国教育目的的理论基础是什么？

3、教师的职业角色有哪些，试做简要说明。

4、[2009年真题]教师专业化的条件有哪些？

5、教学大纲

四、论述题

1、儿童发展的特点是什么？

五、案例分析题

1、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌。

有一次，有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!

她曾经找我们班的一个女生谈话，说：

“×

×

，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。

”你猜猜我们同学管她叫什么?

--变态老师!

试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。

参考解答

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】B。

3、【育萃专家解析】D。

4、【育萃专家解析】教育再生产劳动力、教育再生产科学知识

5、【育萃专家解析】D。

6、【育萃专家解析】B。

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，故教育要有针对性。

7、【育萃专家解析】A。

8、【育萃专家解析】D。

9、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】A。

11、【育萃专家解析】A。

12、【育萃专家解析】D。

教师处于教育和教学的主导地位。

13、【育萃专家解析】ABCE

14、【育萃专家解析】A。

15、【育萃专家解析】B。

提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。

16、【育萃专家解析】D。

不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。

17、【育萃专家解析】B。

体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

18、【育萃专家解析】C。

19、【育萃专家解析】ADE。

20、【育萃专家解析】D。

1、【育萃专家解析】畅快教育　教育思想

2、【育萃专家解析】有意识的教育影响　教师

3、【育萃专家解析】发展速度　规模　教育质量

4、【育萃专家解析】口头语言、讲解。

5、【育萃专家解析】明确的共同目标

1、【育萃专家解析】教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。

教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。

培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体的要求。

教学目标是三者中最低层次的概念，它更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。

2、【育萃专家解析】马克思主义关于人的全面发展学说

3、【育萃专家解析】

（1）传道者角色

（2）授业、解惑者角色（3）示范者角色

（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色

4、【育萃专家解析】

（1）教师的学科专业素养：

①精通所教学科的基础性知识和技能；

②了解与该学科相关的知识；

③了解学科的发展脉络；

④了解该学科领域的思维方式和方法论。

（2）教师的教育专业素养：

①具有先进的教育理念；

②具有良好的教育能力；

③具有一定的研究能力。

5、【育萃专家解析】教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

1、【育萃专家解析】儿童的身心发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的差异性。

、

1、【育萃专家解析】违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。

尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德

贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：

（1）爱护、尊重和信赖学生。

人都是有自尊心的，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自觉的主动性.

（2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。

合理正确指所提要求应合乎学生身心发展的客观规律和品德发展的实际水平，既不太高，又不太低，符合社要求所规定的教育目标。

明确具体指所提要求要有层次性、连贯性，还要有确定的内容和意义，学生容易理解，知道该怎么去做，而不是模棱两可，抽象空洞。

严宽适度指所提要求严而有格，学生会积极努力去做又不会感到压力太大。

（3）教育者对学生提出的要求要认真执行。

这实际上意味着对学生的人格和能力的尊重，一个尊重学生的好老师必定是能够认真听取学生的意见，并能虚心接纳其中合理化建议的老师。