第八单元导学案Word文件下载.docx
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2．你可以写出至少10个寓言故事吗？
3．识记下列生字新词。
纪（）昌请教（）练眼力妻（）子
梭（）子
虱（）子
开弓
放箭
百发百中（）
4．课文的哪几个自然段是写纪昌练眼力的呢？
那段是学射箭的？
导学过程：
一、导入新课，激发读书兴趣
1．你学过哪些寓言故事？
（根据回答媒体展示图片）
2．我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？
他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？
箭法如何呢？
媒体出示句子：
飞卫是一位射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
读句子，说说从句子中，你了解到了什么？
还想了解什么？
要想解开心中的疑问，我们快速地读寓言。
二、自读自悟，完成以下要求
1．读准字音，把课文读正确。
（注意：
昌和冒的书写）
2．想想课文写了一件什么事？
3．思考：
你有什么问题想跟大家探讨？
你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
1．指名读课文，其他同学学会聆听，并适时给与评价。
2．汇报纪昌怎样学射的，指导学生说课文的主要内容。
3．讨论疑问和交流展示。
4．小组汇报后，其他组补充？
四、问题探究——我合作
1．纪昌学射先后经历了哪几个阶段？
各练到了怎样的程度？
最后取得了怎样的效果？
（用原文的话回答）。
2．纪昌最终能达到“贯虱之心而悬不绝”的射击水平，是因为什么？
3．纪昌学射给了你怎样的启示？
五、练习有感情朗读课文
1．重点指导读第2、3自然段。
2．读好老师飞卫的话，读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认证和虚心。
3．读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩。
（要读出夸张的描写）
六、拓展学习
最后，老师送你们几句话，也许能成为你们无声的好老师。
课件出示：
“万丈高楼平地起”
“建筑之道贵基地”
“磨刀不误砍柴工”
“绳锯木断，水滴石穿”
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”
2．通过本文学习我们知道“
”的道理，你还知道哪些事例体现了这一观点？
七、课堂检测：
（多媒体展示）
阅读故事《苦练基本功的梅兰芳》
梅兰芳是我国著名的京剧大师，也是中国京剧现代“四大名旦”之一。
由于他的唱腔有着自己独特的艺术风格，被人们称为“梅派”。
梅兰芳不满8岁就开始学习唱京剧了。
过去，学京剧是很苦的。
每天天不亮就要起来练功，吊嗓子，稍稍不努力，就会被师傅痛打一顿。
小梅兰芳由于不算太聪明，所以总比别人学得慢，为此，没少挨师傅的打。
师傅很失望地对他说：
“你不是唱京剧的料子，还是去学点儿别的吧！
”而小梅兰芳却不肯半途而废，恳求着师傅说：
“师傅，求您再让我学一阵子吧，我一定会加倍努力的！
”于是，在梅兰芳的一再央求下，师傅才勉强同意了。
从此，小梅兰芳学习就更加刻苦了。
他记性不好，别人只需看上两遍就能记住的台词，他往往要念上十几遍才能记住。
于是，他就把台词写在手心上，时时刻刻练习。
走路背，吃饭背，直到再也不会忘记为止。
他的嗓音也不好，他就每天天不亮去练声，一直练到天色大亮，慢慢地，嗓音开始变得圆润清凉起来了。
他的身段不是很好，走起台步来很僵硬。
于是，他就每天下苦功夫锻炼腰肢。
一次一次又一次，别人都休息了，他却还在练习，无论多苦，多累，他都咬牙坚持下来。
最后，终于把身段练得柔软无比，走起台步来也特别优美好看了。
师傅看着这个原来不成器的徒弟如此刻苦，取得了这么大的成果，非常感动，觉得小梅兰芳是个可造之才，于是，就把自己的全部本领，毫无保留地教给了他。
小梅兰芳凭着自己的刻苦努力，第一次登台就赢得了观众的追捧，从此，红遍大江南北。
扁鹊治病
6、25第107次
【导学目标】
1．积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。
2．理解课文内容有感情的朗读课文，并初步背诵课文。
3．理解本文蕴含的深刻道理及其现实意义
【导学重点】通过对一系列数字的含义的讨论，加深对文章的理解。
【导学难点】理解文章的寓意以及在日常生活中的指导作用。
【导学课时】一课时
1．积累文言词语，理解重点词句的含义。
2．有感情的朗读课文，分析人物形象。
3。
理解本文蕴含的深刻道理及其现实意义。
4。
收集有关扁鹊、韩非子的资料进行整理，归纳
韩非子
人，
时期的重要
，是
学派的代表人物。
扁鹊，姓______,名_________,战国时期_____人，医术高明。
5．给下列加点字注音：
蔡桓公（
）
立有间
（
腠理
不应（
还
走
汤
熨
）（
火齐
骨髓
）
【导学过程】
一、激情导语，走近作者
1．导入：
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，总是用生动鲜活的小故事告诉我们深刻的道理，大家猜猜这是什么体裁？
（板书：
寓言）昨天，我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？
2．发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人。
3．生读短文回答：
故事中主要讲的是谁，他是什么人？
（师导语，看来扁鹊不愧是神医呀。
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。
我们今天来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》
二、自读自悟完成以下要求
1．读准字音，把课文读准确。
2．边读边思考：
扁鹊是谁？
扁鹊给谁治病？
扁鹊治病的结果是怎么样？
扁鹊几次见蔡桓公？
都说了什么？
蔡桓公有什么反应？
结果怎么样？
找出描写时间的句子。
简要地讲述课文内容。
3．提出自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
三、交流讨论，练习有感情的朗读课文
1．指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫“等词语。
河流自然段扁鹊说的话？
2．指明讲述课文主要内容？
。
3．交流讨论。
A．交流学生的疑问。
B．交流受到启示。
作为医生,都有给病人记录病情的习惯，如果扁鹊把给蔡桓公的四次看病经过都记录下来,那该怎么写呢?
我们今天就根据课文的描述来写写看。
这里有一张“扁鹊专用诊笺”,大家看看,要你写会有什么困难。
（媒体展示）
四、细读感悟，深化主题。
思考问题：
1．当扁鹊第四次见到蔡桓公时，为什么掉头就跑？
从这个动作，你感受到了什么？
蔡桓公讳疾忌医，最终是什么下场？
2．蔡桓公的病是一下子就不可救药了吗？
他的病根到底在哪里？
3．尽管蔡桓公不相信扁鹊，不理睬扁鹊，扁鹊为什么还会三番五次地劝告呢？
从这我们可看出扁鹊是怎样的一个人呢？
4．为什么蔡桓公屡次不听劝，由皮肤的一点小病发展到要了自己命的大病呢？
大家觉得他又是怎样的一个人呢？
五、拓展思维
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？
用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？
也用一两句写下来。
题目可用《跨越时空的对话》
六、课堂检测
我们从这个故事中明白了什么道理？
【板书设计】：
医之好治不病以为功
小疾遂死
盲目自信固执讳疾忌医
寓意：
1、正视缺点，不要拒绝别人的帮助
2、防微杜渐
七、布置作业
1．我会填：
（关联词语）
（1）扁鹊对蔡桓公说：
“（）您的病不治，（）会愈来愈重。
”
（2）（）蔡桓公的病已经深入骨髓，（）扁鹊不再给他治病
2．填空
扁鹊先后（）次见到蔡桓公。
第一次见到蔡桓公，他的病在（）里，用（）就能治好；
第二次见他，病发展到（），用（）的方法可以治好；
第三次，病已发展到（），（）也能治好；
第四次病已经（），只能等死。
这段话写出了疾病（）的变化过程。
教学反思：
30、文成公主进藏
6、23上课时间：
6、26第108次
【导学目标】
1．认识7个生字。
读读记记“唐朝、两藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2．有感情地的读课文。
体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
【导学重难点】
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
【导学准备】
1．学生课前预习，搜集相关资料。
2．多媒体课件
1课时
【预习任务】
1．把课文读两遍，读通读顺；
认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号。
2．想一想课文主要讲了一个什么故事？
课文那些段落写了公主进藏的经过？
3．文成公主进藏途中，又遇到了哪些事？
体会文成公主作出的贡献。
4．联系实际，说说自己对民间故事的理解。
一、导入新课。
1．关于文成公主，你都知道些什么？
2．文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济
文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。
今天，我们要读的，是其中的一个故事。
3．板书课题。
请学生交流搜集的文成公主的资料。
学生齐读课题。
（媒体展示画面）
二、初读课文。
1
．师提出自学要求,学生自学。
2．师巡视。
3．检查新词认读情况。
4．检查学生朗读课文情况。
（培养生生互评）
5．交流：
这篇课文主要讲什么？
三、走进课文。
一）了解原因
1．文成公主为什么会进西藏呢？
自学第1—4自然段，思考：
文成公主为什么会进西藏？
2．谁能用上“因为（），又因为（）所以（）”回答文成公主为什么会进藏这个问题？
（二）走进西藏
1．文成公主是怎么进藏的？
第
自然段”
指名读；
齐读。
文成公主带了哪些东西？
（能工巧匠、农作物的种子、生产工具……）
2．文成公主在进藏途中遇到了哪些困难
阅读第6—13自然段
完成表格遇到哪些困难怎样克服文成公主克服了这么多艰难险阻，她心中的信念是什么？
为了藏汉两族人民能永远团结
（三）感知
深化
1．第
自然段指名读、齐读
2．
如今，成千上百的游客来到拉萨大昭寺，
看到文成公主，会怎么想？
1—
4自然段，思考：
假如你是游客来到拉萨大昭寺，
3．为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
4．公主怎能背动乃巴山呢？
5．文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？
6．交流展示写话。
四、检测：
讲述故事。
1．拓展延伸：
搜集有关文成公主的其他民间故事，阅读其他民间故事。
学生试讲故事。
展示交流
2．这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。
请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？
3．自己练习讲述。
课堂小结
文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
4．指名讲述，进行评价。
（评价中指导学生理清文章思路：
答应求婚──进藏途中──贡献。
要重点讲进藏途中发生的几件小事。
）
五、板书设计：
30、
文成公主进藏
委派使臣求婚
测试使臣智慧
往来更加密切
六、布置作业
一、我能看拼音写汉字。
xī
zà
nɡ
zhì
huì
ló
zhò
zhǎozé
dì
（
（
）
jí
xiá
nɡrú
yì
piá
n
lā
sà
juà
huā
）（）
二、我能用多音字组词。
è
zà
ng
jié
gān（
）
恶
藏
结
干
wù
cá
ng（
jiē（
gà
n（
三、我能读句子，完成下列各题。
1．加上标点符号：
公主听说松赞干布死了
心里有说不出的难过
她就在达亢龙真修了一座石屋子住下来
还咬破了指头
在石壁上写血书来纪念松赞干布
2．选词填空。
一座座
一个个
一条条
一块块
一片片
文成公主和她的随从们，跨过__________大河，翻过__________高山，绕过__________菜园，穿过__________树林，走过__________田野，终于来到了松赞干布的身边。
《文成公主进藏》同步练习
6、27第109次
一、给加点的字选择正确的读音打“√”。
可恶难不住能干血书会计撒手
è
ná
nnà
ngāngà
nxuè
xiěhuì
kuà
isāsǎ
二、比一比，再组词。
绢（）碗（）招（）祥（）
捐（）豌（）沼（）详（）
建（）颗（）机（）塔（）
健（）稞（）技（）搭（）
三、按要求写词语。
1.写近义词。
漂亮——（）聪明——（）可恶——（）
隆重——（）健康——（）迎接——（）
2.写反义词。
聪明——（）密切——（）方便——（）
感激——（）可恶——（）漂亮——（）
四、巧填关联词。
宁可……也不……与其……不如………
尽管……也……无论……都……
1.他（）自己多吃苦，（）让妈妈操一点儿心。
2.他自己（）吃多少苦，（）不让妈妈操一点儿心。
3.（）让妈妈操心，（）自己多吃点儿苦。
4.（）自己吃了很多苦，他（）不让妈妈多操心。
五、在括号里填上恰当的词语。
一条条（）一座座（）
一片片（）一匹匹（）
一块块（）一张张（）
六、选词填空。
要求请求乞求
1.“能不能施舍一点，我已经两天没吃饭了！
”一个乞丐跪在地上（）道。
2.男女老少都非常尊敬他，不管谁遇到大事小情，他们都来找他，（）他提些忠告。
3.上手工课时，孩子们经常需要把大张的纸裁成小块，老师一再（）大家用刀要小心。
七、用加点的词语仿写句子。
1.唐朝皇帝想：
一个使臣都这么聪明能干，不用说，他们的首领就更聪明能干了。
（1）这个城市，连一条小路都这么干净，不用说，————————。
（2）都这么，不用说，。
2.文成公主想：
即使松赞干布真的去世了，我也要去看看！
（1）即使我们取得了很大的成绩，也。
（2）即使也。
八、按要求写句子。
1.松赞干布迎接公主。
扩句：
。
2.使臣认出了文成公主。
“把”字句：
3.老百姓把文成公主亲手搭的这座桥叫做“内地桥”。
“被”字句：
。
九、根据课文内容填空。
1.松赞干布是的年轻首领，文成公主是朝皇帝的女儿。
2.文成公主从京城带上等种子和各种技术，还有许多，也跟着文成公主一起进藏了。
3.文臣公主进藏途中发生了件事，它们分别是。
十、课文内容精彩回放。
就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走来一程又一程，终于来到了西藏。
年轻的松赞干布在拉萨（隆重庄重）地迎接这位美丽的公主，和她结成了夫妻。
从此，西藏和内地的往来更加（亲密密切）了！
也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他（技术技艺）。
1.划掉括号中不恰当的词。
2.把表现文成公主进藏艰难的句子画上横线。
3.文成公主进藏为汉藏两族人民作出了哪些贡献？
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
31、普罗米修斯
1．会认7个生字，会写14个生词。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
1.查阅有关古希腊神话，对普罗米修斯、人间为什么没有火种有所了解。
2.多媒体课件。
【导学课时】2课时
第一课时
6、27上课时间：
6、29第110次
导学目标:
2．学习概括课文主要内容的方法，了解课文主要内容。
预习任务：
1．自主学习生字词。
2．课文主要写了_______________故事。
通过预习课文，我懂得了____________________。
3．普罗米修斯带给人类的仅仅是火种吗？
一、激趣导入
“2008北京奥运”已是全国人民妇孺皆知的事了，它是我们每个中国人的骄傲。
可你们知道奥运会的发源地在哪里？
（希腊）非常正确，上届奥运会就是在希腊首都雅典举行的，说起希腊，人们就会想起它的古老神秘，尤其是它那神话般色彩更是吸引人们的眼球。
今天，我们就一起来学习一篇古希腊的神话故事，题目就是----《普罗米修斯》。
（板书课题）
在古希腊神话中，有好多位神，普罗米修斯就是其中的一位，看到题目，你知道什么？
（学生回答）
二、初读课文，理清脉络，把握故事主要内容。
1．读准字音、读通句子，把不理解的词语划下来。
2．边读边想，课文讲了一件什么事？
3．学生汇报
4．同学们刚才在读课文中划出了哪些词语呢？
（饶恕，愤愤不平，气急败坏等）
5．学生之间相互理解，学生解决不了的师帮助解决。
6．请大家再来默读课文，想一想写了哪几个部分的内容？
（想好了可以互相交流一下）
谁来说说课文可分几个部分？
（生答）有没有不同意见？
（此处可借鉴“语文园地八”中的“我的发现”）
生答，试着练习用小标题概括。
取火受罚获救（教师板书）
这就是这篇课文的叙述顺序，请看这个顺序，你能再来把课文大意概括一下吗？
比前面更简单地说一说。
（请学生根据板书再来说一说，）
请大家思考一下，你是用什么方法概括课文主要内容。
三、小结：
这节课，咱们学到了理解词语的方法，概括课文主要内容的方法，下节课，咱们将深入学习课文。
四、作业
《练习册》第31课第一、三、四题。
第二课时
6、29第111次
导学目标：
1．正确流利有感情地朗读课文。
2．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
找出普罗米修斯最让你佩服的地方，并在旁边做简单的批注。
一、复习导入
上节课，我们理清了文章的顺序，大家还记不记得文章分为哪三个部分？
（板书）我们是怎么概括文章的主要内容的？
（指名学生概括）希望在以后的学习中经常用到这种方法。
二、精读课文，感悟精神
同学们初读了课文，普罗米修斯给你留下了什么印象?
请同学们用自己喜欢的方式读课文,找出普罗米修斯最让你佩服的地方，并在旁边做简单的批注。
（一）学习第五自然段
1．学生自主阅读。
2．汇报交流，课文中有这样一段话，课件引出：
第五自然段
①你读懂了什么？
②你抓住了哪些词语?
（绝不会，更不会），你感受到了什么？
谁能读出这种坚定的语气？
勇敢、坚强）
③指导学生齐读。
④是什么事让他这么坚定？
（引出“为人类造福”把火送到人间）
（二）学习课文一、二自然段
1．读一读人类没有火之前的句子，你感受到了什么？
（我从你的话中感受到了悲惨）
2．再读一读有了火之后的句子里，想象一下，此时人类的心情怎样？
（喜悦与开心）你能读出来吗？
3．是的，自从普罗米修斯把火种带到了人间，让人类从此
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