如何拟写作文标题Word格式文档下载.docx
《如何拟写作文标题Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何拟写作文标题Word格式文档下载.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
可引用诗词,如《我深深感受到了环境的呼唤》描述了“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”三个片段,分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿吧!
”“还小河一片澄清吧!
”“还老马那片乐土吧!
”这些洋溢着对绿色的向往,迸发出对环保的呼唤的深远主题。
五、常见标题格式。
论题型标题格式。
（1）设问式标题：
是指在标题中采用设问手法来揭示所要论述的问题，其语言标志通常有“为什么”“是什么”“怎么办”“如何”“在哪里”等。
如《经典文学为什么遭冷遇》《流行文化迷失在哪里》《如何善待传统文化》《历史，为什么总被遗忘？
》等。
（2）关系型标题:
是指在标题中采用若干并列短语来表征材料中蕴含的具有相互内在关联的一组概念，以此来揭示所要论述的问题，其语言标志通常有“和”“同”“跟”“与”“及”等，或用间隔号隔开，以示其内在关联。
如《流行与经典》《高雅与低俗》《感官享乐与精神陶冶》《物质欲望与精神养护》《历史·
现实·
未来》等。
（3）动词短语型：
是指在标题中用“谈……”等动宾短语结构或“从……谈起”“从……说开去”“由……想到的”等“介宾+动+补”式的动词短语来表述。
如《论流行与经典》《小议时髦与传统》《从“鲁迅”“艾青”们被淡忘说开去》。
（4）偏正短语型：
是指在标题中采用偏正短语来揭示所议论的话题，该偏正短语的中心语一般是标明所论问题的核心概念，而其修饰语大多暗含有对该论题所持的立场与态度的倾向在内的形容词或形容词性短语。
如《危险的淡忘》，“淡忘”一词是对原材料中所列举的“知道……越来越少了”的呼应，而“危险”则是表明写作者对此类厚今薄古、喜新厌旧现象持有的褒贬态度。
2、论点型标题格式。
论点型标题，要求在标题中直接表明所写议论文的中心观点。
（1）主谓句式：
这种类型的标题陈述对象与陈述内容都具备，表意比较完整。
如《文学经典是陶冶精神的熔炉》《物质致富莫忘精神脱贫》等。
（2）非主谓句式：
这种类型的标题往往略去陈述对象（即主语，一般是“我们”），只给出陈述内容——被陈述对象与处置对象的态度（即自己的观点、立场），多用动宾短语句式。
如《拥抱经典》《远离低俗》《铭记历史教训》《弘扬革命精神》《传承优秀传统文化》《留住经典的根系》等，上述标题中的主语略去，但其具体所指不言而喻。
（3）对称句式：
这种类型的标题是用两个结构相同的主谓短语或动宾短语来表述，使观点表述更周全实在，且结构对称，便于识记。
如《追星莫偏狭，经典当善待》《远离“三俗”，亲近经典》《铭记历史耻辱，珍存革命传统》。
（4）祈使句式；
这种类型的标题一般“请……”“要……”等祈使句式来表述，既表明自己对所论问题持有的核心观点，同时又具有强烈的呼吁、提请、申告的功能，感情强烈。
如《让阳春白雪与下里巴人竞放异彩》《请牢记历史的创伤》《切莫在趋时逐流中迷失》《要弘扬革命传统》等等。
六、拟标题的方法1、以大化小法（加入法）。
以大化小的方法就是指在话题前面、后面、中间、两边作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法。
如以“父辈”为话题，拟出标题：
（1）前加法：
《奋斗不已的父辈》《假如我是父辈》；
（2）后加法：
《父辈——艰辛的一代》《父辈就是传统》；
（3）两边加法：
《我们怎样对待父辈的经验和教训》等。
这样拟题，缩小了写作范围，有利于考生充分展示自己的才华，使文章写得具体而深刻。
2、文体定向法记叙文的题目，讲究生动形象，讲究有意蕴；
议论文的题目，则讲究鲜明深刻，而说明文的题目，则讲究简洁准确。
因此，拟题时要注意切合文体特点。
如《小议“前人栽树，后人乘凉”》。
如果拟的标题是记叙文的标题，而写作时又按照议论文的要求进行写作，那么，在阅卷者那里就会大打折扣。
3、修辞法：
巧用各种修辞手法，能化抽象为具体，化深奥为浅显，使标题更为形象生动。
（1）比喻：
如全国卷“遭遇挫折与放大痛苦”这个作文话题,关键词语是“挫折”与“痛苦”,如果我们仅仅局限于这两个词语来拟题,就容易陷入话题本身设置的框束。
更为棘手的是,话题所提供的“挫折”与“痛苦”的对举状态,很难在题目中圆融。
于是有的考生只好拟出这样的题目:
《当挫折来临时》《从容面对挫折与痛苦》《战胜挫折与痛苦》等。
这些题目虽然没有脱离话题的要求,但是一副平庸的面孔,难以吸引阅卷老师的眼球。
而为人们所称道的四川考生满分作文《风,可以穿越荆棘》,其拟题就堪称典范。
“风”与“荆棘”,本是大自然中极为常见的两种事物,却被作者拿来作为“生命”和“挫折”譬喻;
中间再用“穿越”一词绳贯,使得话题所蕴涵的“遭遇挫折时要战胜痛苦”的命意,得到了完美的落实。
这种譬喻方式不但使话题所蕴涵的比较抽象的事理变得具体形象起来,更为重要的是给我们的思维定势荡开了一个崭新的天地。
以“镜子”为话题,可拟为《心是明镜台》；
以“失败”为话题,可拟为《失败不是生活的毒药》《失败是一门必修课》；
以“理解”为话题，可拟为《理解——把打开思想冰封的钥匙》;
以“宽容”为话题,可拟为《宽容——社会和睦的良药》；
以“真情”为话题,可拟为《真情——心中永恒的山茶花》《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》，以“孝”的话题：
《请给老人一轮暖阳》；
以“诚信”话题：
《守住你的金矿》，“生命如圆”，“逝去的盛宴”“人生的过去时与进行时”等标题。
《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。
如《我发现女孩也可以做“太阳”》《家，我们成长的避风港》，这些设喻佳题也都富于文学色彩。
（2）夸张：
“挫折”为话题：
《那个障碍粉碎了我》“故乡”话题：
《千年月色万年情》。
（3）反问：
以“文化”话题：
《“文化快餐”真的不足取吗？
》，以“假如记忆可以移植”话题：
《我是谁？
》。
《若有诚信,夫复何求?
》《诚信落伍了吗?
》《诚信岂可抛》《没有你,我该怎么办?
这几个题目因反问修辞手法的运用而具有强烈的感情色彩,体现了作者对“诚信”的真义的理解与期待的情感。
以“感情亲疏和对事物的认知”为话题:
①《岂以亲疏辨好恶?
》《怎一个“情”字了得?
以“相信自己与听取别人意见”为话题，《敢问路在何方?
以“忙”为话题，《究竟谁在忙?
》其他:
《教师们还不该反省吗?
》《雷锋真的没户口?
》《我是差生,我容易吗?
》《阿斗扶不起来,怪谁?
》《生命岂能被痛苦占据》《中国的教育家，您难道还没发现吗？
》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。
（4）设问：
“效率”话题：
《我今天做了什么？
《你有一颗柔弱的心吗?
》《谁是阿Q?
》《是谁动了我的奶酪?
》《今天,你学会了什么?
》《争渡!
怎渡?
》《错？
对！
》先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。
（5）借代：
辽宁大连一考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，拟题目为《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。
如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。
以“关注生活”话题，《倾听自己的心跳》。
（6）对偶：
“环保”话题，《一头白发，满山青葱》；
“青春”话题，《长发长，短发短》《生命有限，行走无止》《逝者无情，行者有意》。
《想,要壮志凌云;
干,要脚踏实地》《尺有所短,寸有所长》《榜上无名,脚下有路》《朋友最真，友情最贵》、《读智慧之书，做有用之才》，这些都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
（7）拟人：
“环保”话题，《地球就诊记》。
以“生态”话题：
《老鼠对猫的秘密挑战书》《消逝，你慢慢走》《握住消逝的手》等标题。
以“诚信”为话题,可拟为《诚信“漂流记”》；
以“环保”为话题,可拟为《树的“叹息”》。
以“幸福”为话题,可拟为《与幸福有个约会》。
以“挫折”为话题,可拟为《挫折——不可缺少的良师益友》、《我与挫折的亲密接触》。
以“友情”为话题,可拟为《友情树,我成长的伙伴》。
以“烦恼”为话题,可拟为《请你不要来敲门》。
如《都是答案惹的祸》《给我们的国足补补钙》《阳光很活泼》《与诚信同行》、《同失败握手》《向失败鞠躬》《带着“诚信”上路》《我与自信签约》《让快乐多一条腿》《给忙一个深呼吸》《跟假话掰腕子》《嫁给一种生活》。
拟物:
《垒高自己》
（8）呼告：
“书”为话题：
《别了，漫画书！
“环保”话题。
《还我家园——鸟类的呼声》。
“关注生活”话题，《给生活加点苦吧！
此外还有《请给我松绑》《老师,请您听我说》《救救我吧》。
（9）反语:
《我发现了家中的“贼”》（河北石家庄）家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。
《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》《爸爸,我不想做你的女儿》。
（10）双关:
《我最需要一剂良药》，文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。
《洋教师的“洋相”》《牛教师的“牛脾气”》《赖昌星还赖几天》（11）排比：
《那山•那人•那狗》《小桥•流水•人家》《枣树、父亲和我》《雨珠•露珠•泪珠》。
（12）移觉:
《我是那片红红的激情》《微笑是一句世界语》《给心灵吃点冰激凌》。
（13）对比：
用对比突现主题，表现作者的观念,衬托出“诚信”的价值。
《待人以钱,不如待人以诚》《你不诚,我不信》。
《躺着读书，站着做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。
《小人物的大故事》《红与黑》《为了忘却的记忆》《城里人,乡下人》。
（14）呼告：
用呼告的方法拟题，可以直接在标题中表现作者的爱憎,要么是对叙述主体的热情呼唤,要么是淋漓尽致的谴责或贬斥。
如:
以“书”为话题，《别了,漫画书!
以“关注生活”为话题——《给生活加点苦吧!
》《老师,请您听我说》《救救我吧》。
此外还有《朋友,请带好你的“护照”》《用诚信的甘露浇灌人生的花朵》《让诚信的旗帜高高飘扬》《让世界充满诚信》。
（１５）层递：
《好读书·
读好书·
读书好》，读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。
（１６）顶真《读书乐，乐读书》《活读书，书读活》，这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。
4、引用法：
（1）引用诗句。
比如2004年上海卷优秀作文《忙兮忙兮奈若何》和《忙,不亦乐乎》,就是从项羽的《垓下歌》和《论语》中化用而来。
还有一位同学拟题为《靡不有忙,鲜克有得》,就是从《诗经》的“靡不有初,鲜克有终”化来,不着痕迹,恰到好处。
以话题“答案是丰富多采的”拟题，《横看成岭侧成峰》（苏轼《题西林壁》）；
以话题“生活”：
《乱花渐欲迷人眼》（白居易诗）、《一蓑烟雨任平生》（苏东坡诗）；
以话题“假如记忆可以移植”，《前不见古人，后不见来者》（陈子昂《登幽州台歌》）。
以“理解”为话题,可拟为《百年孤独》（加西亚?
马尔克斯同名小说）。
以“心愿”为话题,可拟为《一千零一个愿望》。
以“诚信”为话题,可拟为《若为自由故,诚信不可抛》;
以“读书”为话题,可拟为《何以解忧?
惟有读书》。
这些题目给我们的启示是,古诗文是我们拟题的一座丰富的矿藏。
当我们着手拟题时,不妨在自己学过的熟悉的诗文中寻找“相似”的“对句”。
一旦找准了对象,我们就可以对其进行“润色”或直接借用。
（2）引用歌词。
歌曲的歌名及歌词或由魅力十足、准确精炼的词句充当；
或由脍炙人口、富有哲理的词句充当；
而更多的则是由极富思想性、思辨性、口语化、人情味足。
这些词句一旦入题就能像磁场一样吸引读者。
如2004年陕西省高考满分作文《父亲很土,却很快乐》（任贤齐《我很快乐》。
广东卷优秀作文《“爱”在心头口难开》（电影名）、《今年过节不收礼》。
又如以“素质教育”为话题,可拟为《未来的主人翁》（罗大佑歌）。
以“环保”为话题,可拟为《都是贪欲惹的祸》。
以“诚信”为话题,可拟为《诚信,爱你没商量》。
以“宽容”话题，《风中有朵雨做的云》。
以“家庭”为话题：
《我要的幸福》（孙燕姿）；
“环保”话题：
《我想有个家——一只小鸟的心声》；
以“理解”话题：
《对面的老师看过来》。
（3）引用名句、警句、成语、典故。
以“素质教育”为话题：
《救救孩子》（鲁迅《狂人日记》），以“关注生活”为话题，《让暴风雨来得更猛烈些吧》（高尔基《海燕》）；
以“友谊”为话题，《百年孤独》（加西亚马尔克斯同名小说）。
谈环境影响的文章，可拟为《近墨者黑》《“孟母三迁”另解》；
（4）引用影视广告。
以“诚信”为话题——《真诚到永远》（海尔电器广告语）以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》（麦氏咖啡广告语）。
5、化用法：
（1）仿。
《有多少＿可以＿来》仿《有多少爱可以重来》《让一部分人先起来》仿《让一部分人先富起来》《高三夜无眠》仿《西雅图夜无眠》。
（2）改。
《不要唯“财”是举》《名优产品，让民忧》《疑人要用，用人要疑》。
（3）增减。
《名师未必出高徒》《人穷志不短》。
（4）调换词序。
《众不敌寡》《弄斧何必到班门》，《付出未必有回报》，改写歌词“付出总有回报”。
6、移用法：
移植行业术语。
借用其他行业或时下流行的用语,与语文学科进行无缝对接,如此拟制出的题目无疑就具备了远缘杂交的奇异优势,是一朵赏心悦目的娇艳之花。
（1）移用军事术语。
《向沙漠进军》《向贫困宣战》。
（2）移用体育术语。
《不能只打“擦边球”》《生活马拉松》。
《打纪念品和土特产品的擦边球》（3）移用音乐术语。
《青春的旋律》《让青春奏出铿锵的乐章》。
（4）移用美术术语。
《七彩人生》。
（5）移用交通术语。
《人生急转弯》《人生高速》。
其他术语：
如《金钱和快乐如何换算》《青春的内存和接口》《愚蠢指数》《心灵风湿症》《可持续的快乐》《拍卖诚信》,看了这些题目,谁能不颔首称许?
7、反向拟题法：
把一些公认的常理作反向思考构成文题，往往能收到奇效。
如以“竞争”为话题：
《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》；
以“关注生活”为话题：
《往事并不如烟》《以胖为荣》；
《真想做个差生》、《渴望停电》。
此外，还有《弄斧到班门》《常在河边走就是不湿鞋》《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》《近墨者未必黑》《名师未必出高徒》《旁观者未必清》《近朱者未必赤》《有钱就幸福吗？
》《谦虚使人进步吗？
》《我渴望有个后妈》《真想做个差生》《享受唠叨》《100分,我恨你》。
8、符号法：
（1）数学符号，以“游戏”为话题：
《7+1＜8》，学习与游戏的结合；
一则新闻报道《99+1=0》，合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃；
《成绩≠素质》；
强调德、智、体三方面关系的重要性，拟题为《1﹢1﹢1﹥3》；
揭露应试教育的弊端，拟题为《时间﹢汗水≠能力》；
谈对学生管理的重要性文章中，拟题为《5﹢2﹦0》，其意是在学校的五天对学生管理好了，双休日没管理好，也是等于零，主张加强对学生双休日的管理。
（2）标点符号：
《生活——？
？
》生活充满了新鲜，需要随时关注。
如《那一次我……》《答案岂能拒绝丰富！
》；
《网络：
想说爱你不容易》《学生上网：
喜耶？
忧耶？
》，标题末尾不能用句号。
9、悬念法：
“素质教育”话题：
《十六岁，老朽了！
》《考试魔鬼定律》；
“男孩女孩”话题：
《三个女生一台戏》《我与203室不得不说的故事》；
“人与自然”话题：
《两只流泪的爱情鱼》；
《一只老鼠的手记》；
“网络与生活”话题：
《谁的眼泪在飞》；
《网络江湖选美大赛》。
故弄玄虚法
故意用使人迷惑和误会的手段,引人注意。
例如:
《我是一条常常不洗澡的鱼》《我和他的第一次亲密接触》10、诗画法：
“生命”话题：
《白云•夕阳•歌声》；
“乡情”话题：
《那河•那船•那人》；
“足迹”话题：
《红舞鞋•蓝精灵》；
“机遇”话题：
《雨季，我们一起去看海》；
“友谊”话题：
《风中飞舞的白手帕》；
“窗口”话题：
《今夜星光灿烂》；
“时空”话题：
《恋恋风尘恋恋情》；
“时光”话题：
《浪花里飞出欢乐的歌》。
11、谐音法：
《向前看与向钱看》12、并列组合法：
《词人•酒徒•钓客》。
七、优美题目：
《让
飞》《非“
”勿扰》《都是
惹的祸》《生活需要
》《何以解忧，惟有
》《告诉你，我很
》《
是最美的行囊》《与
同行》《
伴我成长》《
三步曲》《
和我有个约会》《真想做个
》《我
故我在》《永远的
，我恨你》《
，做我自己》《我和
的距离》《
着并快乐着》《给自己找个
不同情眼泪》；
《带上
上路》《我与
面对面》；
《
是一盏明灯》《一个
的心灵独白》《
，让我欢喜让我忧》《爱上
》《那
那
》《想起
》《给心情涂上
》《人生路上
多》《
，我的最爱》《
是一种养分》《有
才有远方》《
在，梦就在》《我的
我做主》《
，是这样炼成的》《
，我永远的天空》《将
进行到底》《人生没有
》《有一种
叫成功》《带上
上路》《
是一首歌》《
是一种美丽的痛》《
，没有什么不可以》《与
一起走过》《
，让我欢喜让我忧》《拒绝
》《让
为
着色》《我
故我在》《
，妙不可言》《
永不下岗》《那次，我与
擦肩而过》《
也是一种享受》《
让我如此美丽》《
，其实你不懂我的心》《最近比较
》《谁都可以
》《拿什么拯救你，我的
》《怎一个字了得》《留些
给自己取暖》《敬畏
不需要理由》。
思想，是不过时的美丽
；
微笑是一把神奇的钥匙
将奉献进行到底
预习青春；
遗忘教你洒脱；
皈依自然；
不能向生活称臣；
揣好梦想上路；
守候心灵的春天；
有一种失败叫成功；
作别失去；
让心灵在书中憩息
爱，是这样炼成的；
倾听心灵的钟声；
点一盏心灯；
期待诚信；
滴滴香浓，意犹未尽；
有梦才有远方；
不经意的美丽；
守住心灵的契约；
得失寸心知
搭起通向理解的五彩桥；
道德，为人的底线
生命的高度；
亲情永不下岗；
该出手的不出手；
呼唤晴朗的天空
我闻到了阳光的味道；
让心灵在书中憩息；
和而不同的中国智慧；
缤纷成就和谐；
做好减法，恬淡人生；
入世做事，出世做人；
心有天使，诗意人生；
情与理的抉择
因为残破，所以美丽；
过度取利，必遭众弃；
言之无文
行而不远；
温暖而百感交集的旅程；
让心向着太阳；
远逝的风筝，远逝的梦
。
升级会员 