部编版四年级上册《西门豹治邺》教学设计优质课教案.docx
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部编版四年级上册《西门豹治邺》教学设计优质课教案
部编版小学语文四年级上册优质课教案
26《西门豹治邺》教学设计
【教学目标】
1.会认本课12个生字，会写15个字，理解生字组成的词语。
2.练习有感情地朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
3.熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。
4.重点学习课文，引导学生理解重点词句在文中的意思，学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。
【教学重点】
1.会认本课12个生字，会写15个字，理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
2.练习有感情的朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，体会西门豹是怎样巧施妙计破除迷信的。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.观察图片：
你知道这是谁吗？
我们一起走进课文，去了解一下西门豹的故事吧！
2.助读资料：
走近作者：
褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。
颍川（治今河南禹州）人，寓居沛县，汉元帝、成帝间为博士。
司马迁死后,《史记》有些篇散失了，据班固说是“十篇缺,有录无书”。
褚少孙作了补充、修葺的工作。
明人辑有《褚先生集》。
少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾等人求教汉朝大儒王式。
王式要他凡事不能光靠朗讲，而要回之多加润色，少孙恪守老师教诲，遵此认真研究学问，融会贯通，自成一家，文章不同凡响。
二、出示学习目标
1.会认本课12个生字，会写15个字，理解生字组成的词语。
（重点）
2.理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
（难点）
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：
指名读课文，同学互评：
字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：
本文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重新繁荣了起来。
8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：
豹：
“豸”上边的两撇中下撇稍长，中间两点，下边弯钩的左边是两撇。
娶：
“取”要扁，“女”首笔撇短点要长，一横最长。
妇：
左高右低，横框朝左，中间一横稍短。
逼：
上横稍短，“口”扁小，“田”稍宽，“辶”的捺要长。
旱：
“日”要扁小，“干”上横与“日”宽度基本一致，下横要长，中竖上边不出头。
扔：
“扌”要窄长，“乃”横稍向上提，第三个折向左拉。
骗：
“马”要窄，“扁”上框要窄小，下框稍宽大，里边是一横两竖。
溉：
第九笔横要短，撇折与上横分开，撇短折稍长，中间撇要长。
9.初读课文后，你感受到了什么？
示例：
读完这篇课文，让我们真切地感受到西门豹是一个有智慧、讲策略的人。
四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）
2.熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。
3.重点学习课文，引导学生理解重点词句在文中的意思，学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。
4.练习有感情的朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，体会西门豹是怎样巧施妙计破除迷信的。
（难点）
二、品读释疑
1.西门豹用什么办法惩治了巫婆和官绅头子?
西门豹用“以其人之道，还治其人之身”的办法惩治了巫婆和官绅头子，也使其他官绅受到了相应的惩戒。
2.西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么?
田地荒芜、人烟稀少
从“田地荒芜、人烟稀少”可以看出什么？
从“田地荒芜”“人烟稀少”可以看出这个地方很穷，为下文西门豹调查贫穷的原因作铺垫。
3.老大爷说:
“都是河神娶媳妇给闹的。
”
一个“闹”字反映了“河神娶媳妇”的危害之大，也表明了当地人对此事的无可奈何。
从中我们也可以看出当地百姓很迷信，对河神娶媳妇的事并没有怀疑。
4.老大爷说:
“哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。
”
“眼睁睁”一词写出了当地老百姓在迷信思想的蒙蔽下和巫婆、官绅的欺压下的无奈处境。
5.西门豹说:
“这样说来，河神还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
这句话是反语。
实际上是说河神不灵。
西门豹表面上假装相信，实际上已经识破了巫婆和官绅愚弄百姓、骗取钱财的把戏。
6.找出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。
他回过头来对巫婆说“:
不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。
麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
为什么西门豹这样对巫婆说？
西门豹假装客气，以“麻烦”巫婆向河神通报情况为借口，将巫婆投进了漳河。
他将计就计，以其人之道，还治其人之身，让老百姓受到教育，从迷信中醒悟。
这体现了西门豹办事的巧妙。
7.阅读方法解密：
了解故事情节，感受人物形象
本文的故事情节生动，人物形象鲜明。
课文设置了三个故事情节，以惩治巫婆和官绅这个情节为例，按照事情发展的顺序，西门豹先是将计就计去送新娘，以新娘不漂亮为由，让巫婆“去跟河神说一声”，让官绅的头子去“催一催”。
之后，他还“面对着漳河站了很久”，看到官绅们跪地求饶又说“再等一会儿”，情节安排周密，环环相扣，塑造了西门豹有勇有谋、沉稳干练、敢作敢为的形象。
8.巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说:
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
“等了一会儿”并不是西门豹真的要等巫婆从漳河里出来，而是为了吓唬官绅，也给老百姓思考的时间，让他们明白巫婆和官绅是在骗人。
西门豹以巫婆久去不归、麻烦官绅的头子去催一催为借口，将官绅的头子投进了漳河。
9.西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说:
“怎么还不回来，请你们去催催吧!
”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
（1）西门豹这么做是为了惩戒其他官绅，把巫婆和官绅的头子投进河里也是为了给其他官绅看的，目的是要吓吓他们，警告他们不许再为非作歹。
（2）西门豹为什么要站那么久?
一是为了吓唬其他官绅，二是给老百姓思考的时间，让他们明白巫婆和官绅是在骗人。
10.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
西门豹说:
“好吧，再等一会儿。
”过了一会儿，他才说:
“起来吧。
看样子是河神把他们留下了。
你们都回去吧。
”
（1）“面如土色”“头都磕破了”是对官绅们的神态、动作的描写，表现了官绅们在骗局被拆穿后极度恐慌的丑态。
表明西门豹彻底制服了这些官绅。
（2）西门豹为什么要说“再等一会儿”？
官绅们跪下来磕头求饶，西门豹并没有立刻放过他们，而是说“再等一会儿”是要吓唬吓唬他们，起到震慑官绅们的作用。
11.西门豹的做法妙在哪里?
巧妙一，安排周密。
巧妙二，不动声色。
巧妙三，假戏真做。
巧妙四，讲究策略，区别对待。
12.老百姓都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。
从此谁也不敢再提给河神娶媳妇,漳河也没有发大水。
西门豹惩治了巫婆和官绅，拆穿了他们的骗局，在事实面前老百姓醒悟了，不再迷信了，西门豹的目的达到了。
13.西门豹惩治了恶人，又带领百姓干什么了？
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。
庄稼得到灌溉,年年都获得好收成。
西门豹发动老百姓开凿渠道，灌溉庄稼。
14.西门豹用什么计策来惩治他们的？
将计就计。
还可以叫：
以其人之道还治其人之身。
15.找出第10——14自然段中描写西门豹言行的句子,说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。
（课后第2题）
句子略。
因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆、官绅的真面目。
西门豹这样做是为了利用河神娶媳妇的现场让老百姓受到教育，从迷信中醒悟过来，为以后兴修水利打下基础。
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文讲的是西门豹在邺这个地方，巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。
3.写作方法：
通过人物对话展开情节，表现人物形象
（1）以对话反映故事内容。
如本文就妙在并没有详细地写西门豹是怎样调查、怎样研究的，只用他与老大爷的对话来反映，省却了许多繁杂的叙述，显得干净利落。
以对话表现人物的机智。
如文中的“河神还真灵啊”，西门豹表面上假装相信，实际上已识破了巫婆和官绅的把戏。
（2）举例：
“请问前面修路吗？
”甲说
“想知道啊？
那你给我20元！
”乙说
“我就是问一下，你告诉我吧！
”甲说
“不行，我帮人是要报酬的！
”乙说
“你这人怎么这样啊？
你不知道帮别人是不要报酬的吗？
”甲说
“再吵，我就加钱了！
50！
”乙说
甲无奈，只好离开。
这些文字通过对话展开情节，刻画了两个人物形象：
甲有诚意，乙狡猾、贪财。
（3）练一练：
生活中你印象比较深刻的是哪件事情？
想一想，然后把当时的状况写下来，注意人物之间的语言描写。
4.课堂小结
西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。
这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。
表现了他过人的智慧和谋略。
5.主题延伸
文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓。
如果你也在场，看了事情的经过会说写什么？
说一说，再写下来。
四、课堂拓展
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