部编版二年级下册沙滩上的童话优质教案.docx

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部编版二年级下册沙滩上的童话优质教案

《沙滩上的童话》

【教学目标】

1.会读、会写本课的生词，正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.品读重点词句读懂课文，体会文中的情趣。

3.根据课文内容，想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。

【教学重点】

品读重点词句读懂课文，体会文中的情趣。

【教学难点】

根据课文内容，想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。

【教学过程】

一、创设情境，自读感悟

1.教师一边出示“沙滩”“孩子垒城堡”的图片，一边介绍：

一群聪明的孩子不但在沙滩上垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。

揭示课题。

2.板书课题，齐读。

3.画出文中小朋友的语言，读好相关语句。

出示课文内容引读，说一说“我们”想了什么办法去救公主？

在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了，我们也成了。

我们一起商量。

一个小伙伴说：

“”我说：

“”我的办法得到了大家的赞赏。

于是我们。

挖呀，挖呀，我们，然后，就。

二、合作交流，巩固识写

1.出示词语

凶狠编织攻打商量

驾驶轰炸反驳赞赏

2.分组交流：

请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。

3.指导写字：

周、围、句、补、充、药、合、死、记，重点指导“周、围、句、补、记”字。

三、抓住关键，品读感悟

1.“沙滩上的城堡”是怎样做的？

我们编织了一个什么样的童话？

（学生自由朗读后用自己的话说说。

理解“编织”的意思。

）

师：

我们在沙滩上——

师：

城堡周围——

师：

不知谁说了一句——

师：

有人接着补充——

师：

第三个小伙伴说——

师：

就这样，我们编织着童话。

2.分角色朗读第9～11自然段。

“我驾驶飞机去轰炸。

”（自豪）

“那时候还没有飞机呢！

”（提醒）

“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。

”（激动）

3.小组内练习分角色朗读对话。

4.学习第12～19自然段。

（1）指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。

（教师点拨：

抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

）

（2）孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当成公主？

听老师朗读第16～19自然段，学生思考。

（“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。

）

（3）妈妈怎么会出现在身后呢？

引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

（4）“妈妈微笑着望着我们“说明了什么？

（妈妈认为“我们“的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

）

四、反馈巩固，拓展延伸

1.如果是你在沙滩上垒了一座城堡，你会编织一个怎样的童话？

2.自主阅读图书《我把那只蓝蜻蜓放了》。

思考：

我为什么把那只蓝蜻蜓放了？

从这首儿童诗中你获得怎样的启发？

3.交流展示。

【作业布置】

1.有感情地朗读课文。

2.抄写本课生字和生词。

3.完成课后题第二题，根据开头编写一个故事。

【板书设计】

10沙滩上的童话

周围句补记

垒城堡

编童话无忧无虑

救公主

10　沙滩上的童话

教学目标

1.会认16个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的道理。

重点难点

重点：

1.识记生字，掌握书写。

2.熟读课文，品味佳句，了解童话故事。

难点：

理解课文，体会沙滩上孩子们想象童话的童真、童趣。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

课时安排

2课时。

【教学过程】

第1课时

教学步骤

教学内容

一、激趣导入

师：

同学们，你们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

（板书课题）

读了课题，你有什么疑问？

学生回答。

（教师引导学生思考：

沙滩上怎么会有童话呢？

）

二、初读课文，了解大意

1.学生初读课文，读准字音，读通句子，圈出与生字有关的词语。

学生联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思，并标好课文的自然段序号。

2.学习字词。

（1）学生自读生字，难读的字可以看着拼音多读几遍。

（2）教师出示生字卡片，指名读。

（3）学生自由练读，同桌互相读一读、听一听。

3.读通课文。

（1）学生读课文，在难读的句子前面标好记号，多读几遍。

（2）教师分自然段范读，学生跟读、自读，直到把课文中难读的句子读通为止。

（3）学生分小组朗读课文，思考课文讲了一件什么事。

三、学习生字

1.教师用多媒体课件出示生字和词语。

2.学生观察生字的特点，说说怎样才能把这些字写好。

3.教师范写生字，指出书写时需要注意的地方。

4.学生描红、摹写。

教师巡回检查。

四、巩固练习

1.教师出示生字卡片，学生分小组派代表读生字，选出识字最多的小组。

2.学生分组派代表书写生字，大家一起评选出“写字小达人”。

3.教师评价，引导学生养成正确的识字、书写习惯。

五、课堂小结

　教师引导学生说一说这节课有什么收获。

第2课时

教学步骤

教学内容

一、复习导入

1.检查学生自制的词语卡片，认读、积累词语。

2.“开火车”认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

1.教师用多媒体课件播放录音，学生跟读，思考：

这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2.学生自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”是哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”？

（这里指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”）你们喜欢这个地方吗？

3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

我们编织了一个什么样的童话？

（学生自由朗读第2～6自然段后用自己的话说说感受。

理解“编织”）

师：

我们在沙滩上——

师：

城堡周围——

师：

不知谁说了一句——

师：

接着又有人补充——

师：

第三个小伙伴说——

4.学习第7～19自然段。

（1）教师指名读。

教师引导学生抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来体会小朋友的心地纯善。

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主”这个排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利时无比兴奋的心情。

（2）教师朗读第15～17自然段，学生思考：

孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当成公主？

（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了）

（3）“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？

（妈妈也认为我们的活动很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈）“大家跟着一起叫喊着，欢呼着”说明了什么呢？

教师引导学生仿照第3、4自然段人物的语言发挥想象力说说感想。

（一个小伙伴说：

“阿姨，您是我们救出来的公主。

”“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！

”另一个小伙伴说）

（4）学生练习分角色朗读，教师指名朗读。

三、课堂小结

1.我们本课的童话指的是什么？

2.有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？

【板书设计】

10　沙滩上的童话

《沙滩上的童话》教学方案

教材解析

《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：

城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。

在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

教学目标

1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。

教学重点

1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

了解课文大意。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件、生字卡片。

学生准备：

预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。

（板书课题：

沙滩上的童话，齐读）读了课题，你有什么疑问？

预设：

沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

【设计意图】从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

二、初读课文，识字读词

1.学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。

教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ”，还有一个读音是“liànɡ”。

2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3.全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。

狠：

大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。

狠、补、记、堡、药、驾：

都是形声字。

4.从文中找出下列词语，读一读。

凶狠　攻打　商量驾驶　轰炸　反驳　赞赏

5.分组交流：

请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。

（学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思）

【设计意图】通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。

读的过程就是学生认读生字的过程。

三、指导写字

1.出示要写的字，读一读。

周　围　句　补　充药合死记

2.为汉字找词语朋友，读一读。

3.教师范写，学生观察书写时要注意什么。

4.全班交流。

5.学生练习书写。

6.展示交流。

【设计意图】通过组词的方式，让学生在语境中识字，提高学生学习效果。

四、再读课文，了解大意

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

2.同桌合作，一人读，一人听。

要求读正确、流利。

3.以“开火车”的形式分段朗读。

4.这篇课文一共有几个自然段？

你最喜欢读哪一段？

多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。

5.用自己的话讲讲这个童话故事。

先自己说，再小组交流。

6.全班交流。

7.分角色朗读课文，比一比谁读得好。

【设计意图】学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入,有助于对于文本的理解。

五、课堂小结

1.我们从读中感受到了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质。

2.好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了故事的内容。

其实，课文中还有很多有趣的情节，让我们下一节课再来学习吧。

【设计意图】总结回顾课程内容，为下一课时学习作铺垫。

六、布置作业

1.把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

2.根据所学的生字，制作生词卡片。

【设计意图】朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人来增强孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

10　沙滩上的童话

一、认识本课16个生字,会写9个生字。

1.会认字。

bǎochāxiōnɡhěnbǔchōnɡɡōnɡshānɡliánɡjiàhōnɡbóyàozànhéjì

堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记

2.会写字。

3.读音提示。

（1）“凶（xiōnɡ）、攻（ɡōnɡ）、轰（hōnɡ）”的韵母都是后鼻音。

（2）“插（chā）、商（shānɡ）”的韵母都是翘舌音。

“赞”的声母是平舌音。

4.书写指导。

二、读一读下面的词语。

城堡　插上　凶狠　补充　攻打　商量　驾驶　轰炸　反驳　火药　赞赏

合力　忘记

三、理解词语,连一连。

凶狠　　　　　　　　　　　赞美赏识。

赞赏泛指周围各地或各个方面。

四面八方（性情、行为）凶恶狠毒。

四、下列句子应读出怎样的语气?

①着急　　②坚定　　③高兴、兴奋

1.有人接着补充:

“他抢去了美丽的公主!

”（　　）

2.有人反驳:

“那时候还没有飞机呢!

”（　　）

3.我大声说:

“公主被我们救出来了,救出来了!

在这儿,在这儿!

”（　　）

【教学目标】

1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生运用想象创编故事的能力。

【教学重点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养学生运用想象创编故事的能力。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话导入。

1.师:

上节课,我们学习了《枫树上的喜鹊》这篇童话,让我们感受到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐的生活,今天我们再到沙滩上,跟随作家金波一起创造美丽的童话。

板书课题,齐读课题,注意不要拖长音,“的”字读得轻而短。

2.作者简介:

金波,原名王金波。

诗人,儿童文学作家。

曾获得宋庆龄儿童文学奖及1992年国际安徒生奖提名等。

著有诗集:

《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》。

二、初读课文,识字写字。

师:

我们首先解决文中拦路虎,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。

（一）认识生字。

1.出示需要认识的生字。

（课件）

bǎochāxiōnɡhěnbǔchōnɡɡōnɡshānɡliánɡjiàhōnɡbóyàozànhéjì

堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记

2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。

师生随时纠正。

3.去掉拼音小帽,你还认识吗?

（课件）

4.小组开火车读。

5.学得这么快,你是用什么好方法记住这些生字的?

给大家说说你的识字方法。

（鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁:

堡、攻、驾、轰、药）

6.出示词语,积累朗读。

（课件）

城堡　插上　凶狠　补充　攻打　商量　驾驶　轰炸　反驳　火药　

赞赏　合力　忘记

（二）写字。

师:

需要认识的字都见面了,那需要写的字你会写了吗?

敢不敢接受老师的挑战呢?

1.出示课件:

你认为哪些字难写?

2.学生交流难写的字。

老师提醒大家怎样写好这些字。

3.重点从观察结构、关键笔画、占格等方面引导。

药、死:

上下结构,要写得上小下大。

补:

左右结构,注意部首是“衤”,不要写成“礻”。

4.师范写,学生观察。

5.学生练写,老师巡视指导。

注意写字姿势:

头正、肩平、足安。

6.评价、反馈、完善、提升。

7.给生字组词。

三、初读课文,整体感知。

师:

生字、词语难不倒大家,课文读得怎么样呢?

我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。

1.学生读文,师生评价。

注意引导学生读好长句。

2.在沙滩上,小伙伴们创编了怎样的童话?

3.师生梳理文章的主要内容。

小伙伴们在沙滩上垒起城堡,城堡里凶狠的魔王抢去了美丽的公主,于是小伙伴们开始攻城堡救公主,最后城堡被炸平,救出了公主,并让妈妈扮演公主。

四、布置作业。

搜集作家金波的作品,读一读。

【板书设计】

10　沙滩上的童话

金波

熟字加偏旁:

堡、攻、驾、轰、药