交通与我们的生活教育教学设计与反思.docx

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交通与我们的生活教育教学设计与反思

交通与我们的生活教学设计与反思

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教学设计

基本信息

名称

《交通与我们的生活》

执教者

张雨

课时

第１课时

所属教材目录

人教版小学四年级下册第三单元中第二课

教材分析

《交通与我们的生活》是人教版小学四年级下册第三单元中第二课。

，教材内容由“我们的生活离不开交通”和“交通使山区变了样”两部分组成。

旨在通过本节课让学生了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便,又是怎样影响与改变我们生活的。

教材紧密联系学生生活实际通过不同的画面展现交通的作用，此外以小记者身份去调查的活动增强了学生社会生活的能力。

学情分析

四年级的学生说起交通都很熟悉,交通是社会生活中一个非常重要的行业,它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。

但是交通到底给人们生活带来了哪些便利,学生的认识却是很浅显的。

所以在教学本节课时可以尽量地展示生活中交通给人们带来便利的图片、影像，这样学生就可以借助直观的形象来理解交通与我们生活的关系了。

教学目标

知识与能力目标

知识目标：

结合自己的生活实际从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。

能力目标:

让学生认识交通的同时,注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象,尝试合理、有创意地解决实际问题。

过程与方法目标

通过分组探讨交通与我们的关系，生活离不开交通。

通过视频、图片、文字资料和学生的生活经历明白“要想富，先修路”的道理

情感态度与价值观目标

了解家乡交通的发展变化情况,激发学生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的环保意识。

教学重难点

重点

了解和感受交通与生活的密切联系。

难点

了解和感受交通与生活的密切联系。

教学策略与　设计说明

《品德与社会》新课标指出:

“让学生在探究和认识社会事实的过程中接受道德教育。

”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

本节课以现实生活为基础，重点让学生了解和感受交通与生活的密切联系,同时激发学生热爱家乡和祖国的情感。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，感知交通与生活的密切关系。

（12分钟）

二、走进山区，感知交通的魅力。

（15分钟）

三、联系实际,畅想交通的神奇。

（10分钟

（一）、初步感知交通与各行各业的关系。

1、课件出示立交桥等公路运输、水路运输、铁路运输、航空运输等交通方式。

随着科技的进步,人们的交通方式越来越先进了,同学们你们看（出示课件不同交通方式）人们出行可以坐车，可以坐飞机还可以坐船……此时你有什么感受呢?

2、课件出示交通给人们带来的好处的图片。

提问：

交通运输业为我们的生活提供了哪些方便?

3、讨论：

如果没有交通运输我们的生活会怎样？

 请同学们现在展开想象的翅膀，去思考一下如果没有交通我们的生活会怎样呢？

（二）、互动交流,进一步理解交通与生活的关系。

1、小组互动，资料展示。

各小组展示自己课前搜集的交通与衣、食、住、行的照片、图片、新闻、数据等资料。

2、组内交流,举例说明。

同学们你能结合收集到的资料来说明一下交通与我们生活的关系吗？

1、课件出示山区的地形图，说一说山区里人们出行都有哪些不便。

2、课件出示山区由于有了交通后，人们生活和生产发生的变化。

讨论:

有人说;“要想富，先修路。

”这句话有道理吗？

结合课文中向我们展示的情境说一说。

3、课件播放歌曲《天路》，并出示相应图像，展示交通给偏远山区带来的好处。

我们家乡的交通情况如何呢?

现在就请同学们来当一把小小设计师，请你们为我们的家乡设计出合理的交通规划吧!

结合课件展示,谈自己的感受

结合实际回答问题

小组合作讨论

展开想象,畅所欲言

互相交流自己的看法

小组讨论

并进行交流

心理学研究表明,当学生学习的内容和其熟悉的生活背景越贴切,学生自觉接纳知识的程度就越高。

从学生熟悉的奥运和本县实际生活背景导入,激发兴趣,使学生积极主动地投入到学习活动中。

小组合作集众人的智慧于一体,在活动中做到动脑、动口、动手相结合,并让他们选择自己喜欢的方式汇报,从而感受交通与生活的密切联系。

提供材料，引发学生经历;前后对比,感受交通魅力。

结合我县的实际情况,

制定交通方案，让学生体会到品德课程学习的趣味性和实用性，在解决实际问题中享受成功的乐趣。

课堂小结

2分钟

总结全课，进行思想教育。

通过这节课的学习你收获了哪些知识?

交通给我们带来了这么多的好处,为了使我们的生活更美好该怎样做呢?

在现代社会,我们深刻感受到交通与我们的生活息息相关，交通的变化影响和改变着我们的生活，希望我们在享受交通的时候,进一步地关注交通的发展。

布置作业

1分钟

请同学们利用课下时间，仔细观察我们身边的交通所存在的问题，提出你的改进方法。

在下节课时展现给大家。

板书设计

交通与我们的生活

交通方便生活

                               　　我们离不开交通

交通方便山区

教学反思

教学反思

《品德与社会》课程强调以学生的生活为基础,把学生的现实生活作为教育资源，紧密结合学生生活实际开展教育，提升学生的生活品质和能力。

１、紧密联系学生生活实际开展教学。

本节课创设不同情境开展教学,凸显了《品德与社会》紧密联系生活的特点。

在教学中能够激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究、小组交流等学习方式中感受交通与人们生活的关系，通过图片的展示,学生搜集的各种资料的交流让学生形象地感知了交通的重要性,是人们生活不可缺少的。

2、多种学习方式学习，让学生成为课堂的主人。

在教学中能够让学生通过自学、讨论不断地引导学生带着问题走进文本,带着问题去思索，学生学得有目的,给学生搭建一个良好的交流、展示的平台,让学生成为真正成为学习的主人。

在学生讨论时不仅使学生认识交通的好处,还设计了小小设计师这个环节，注意对学生社会生活能力的培养，学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。

3、在学习知识的同时无形地进行思想教育。

在教学中不仅能够让学生学习知识还能够寓思想教育与教学之中,真正实践了《品德与社会》这一门课程的教育意义，在认识交通给人们带来的方便的同时也激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。

品德与社会课程强调以儿童的生活为基础,把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，提升儿童的生活品质和能力,促进儿童发展,本节课力求体现课程“回归儿童生活”的基本理念。

4、生活化背景 

新课程理念下的教材是实现教学目标的范例,它给予教师巨大的创作空间。

在目标的引领下,实现课程资源的开发、利用、有效整合,会使课堂更富个性风采，更富创意。

我结合学生生活实际和我县县情,采用大量的图片和视频，这些新颖有趣的信息补充,在层层推进的过程中,相得益彰，不仅提炼出对生活的新的感悟，还表现出对社会生活的关切与热爱。

　5、过程性探究 

　让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,强调师生间的动态信息。

在教学中，为学生提供结构化的材料，我安排四个活动,让学生经历感知、谈论、辩论、畅想的过程,每一个环节都让学生有所思有所悟,最终达到本节课的教学目标，重点掌握交通与我们生活的密切联系,同时在活动中也得到情感的体验。

　　６、创造性实践 

教学要面向学生的生活实际,作为教师要创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活,在理解和感悟中受到教育，获得经验。

因此,本节课我拓宽儿童实践的渠道,课前了解本地外销产品及交通建设发展状况；课中分成四个小组开展活动,作探究性的实践;课后进行创造性的实践,引导学生制定一个开发我县交通的方案,逐步提高学生认识社会、参与社会、适应社会的能力。