学科通用—B9自评与互评活动的组织-评价工具+工具介绍【2.docx

学科通用—B9自评与互评活动的组织-评价工具+工具介绍【2.docx

《学科通用—B9自评与互评活动的组织-评价工具+工具介绍【2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学科通用—B9自评与互评活动的组织-评价工具+工具介绍【2.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

B9自评与互评活动的组织提交一份工具及说明

评价工具及说明

问卷星是教师评价的有力助手。

应用问卷星平台，教师可以提前将本节课的测验题目编制成一份在线试卷，然后将试卷的二维码图片复制粘贴在课件的页面上，等到小测验的环节就可以让学生手机扫描二维码即可进入试卷进行作答，做完后点击“提交”即可。

在设置试卷时，教师还可以设置试卷开始的时间、结束的时间，确保学生在规定的时间内完成测验；教师还可以打开试卷“红包”功能，给较好完成测验的学生发放红包，一定的物质奖励也能激发学生的学习兴趣。

测验完成后，教师可以立即登入自己的问卷星后台，通过“统计与分析”功能看到测验的结果，包括每一道题目的答题情况、每位学生完成测验所花费的时间长短以及每位学生的得分情况等，大大减轻了教师的工作量，节约了教师的宝贵时间。

教师还可以下载问卷星统计出来的数据，运用Excel快速算出每道题目的通过率、整体成绩的平均分等统计指标，生成统计分析报告，为今后的教学提供更详细的反馈信息。

学生自评和互评课堂表现的评价内容和标准学习态度

A上课积极认真，能自觉、主动地参与课堂学习。

B上课比较积极认真，能比较自觉、主动地参与课堂学习。

C随意性比较大，不积极认真上课，课堂学习也不够自觉主动。

情意表现

A在学习中表现出良好的心理，很自信，敢于克服学习中遇到的各种困难。

B在学习中有较好的心理表现，比较自信并能克服一定的困难。

C在学习中不太信，个性比较突出，克服困难的意志品质有待提高。

合作精神

A能主动配合同伴学习或游戏，在学习中关爱并帮助和鼓励学习上有困难的同学，具有良好的体育道德品质；合作意识好。

B能比较主动地配合同伴学习或游戏，在学习中对学习上有困难的同学的关爱和帮助不是很主动，有比较好的体育道德品质；合作意识有待于进一步提高。

C不配合同伴学习和游戏，和同学的关系比较紧张，容易和同伴发生矛盾，并时常指责辱骂同伴。

学生自评和互评课堂表现的评价内容和标准表

内容及等级

A

B

C

学习态度

情意表现

合作精神

评价工具及说明

一、学习目标：

1、通过问卷星发布第11课苏联的社会主义建设小测试卷;

2、学生完成，并汇总分析正确率。

3、师生一起掌握问卷星使用技巧。

二、学习环境：

1、学生放学回家通过智能手机登录链接完成测试题，进行自评。

2、课堂上通过触屏白版或电视，展示学生作业，达成互评。

三、学生情况：

学生通过完成教师发布的任务，掌握问卷星操作平台技能。

教师通过平台反馈了解学生对本课的掌握情况。

正确率、错误率、重点掌握的题型，具体分析学生问卷和意见反馈。

四、活动过程：

1、教师在问卷星上制作并发布问卷;

2、学生回家线上完成问卷，提交试卷；

3、课堂上教师利用电子白板和智能电脑，登陆问卷星网站，展示分析问卷，试卷结果，学情反馈。

重点分析易混点、易错点。

我在教学工作中选用并推荐一款评价工具麦克表单

产品及使用说明问卷星使用流程分为下面几个步骤：

1、麦客表单提供了所见即所得的设计问卷界面，支持多种题型以及信息栏和分页栏、并可以给选项设置分数（可用于量表题或者测试问卷），可以设置跳转逻辑，同时还提供了数十种专业问卷模板供您选择。

2、发布问卷并设置属性：

问卷设计好后可以直接发布并设置相关属性，例如问卷分类、说明、公开级别。

3、发送问卷：

二维码或链接等方式将问卷发给好友填写。

4、查看调查结果：

可以通过柱状图和饼状图查看统计图表，卡片式查看答卷详情，分析答卷来源的时间段、地区和网站。

5、下载调查数据:

调查完成后，可以下载统计图表到Word文件保存、打印，或者下载原始数据到Excel

评价工具及说明

微信小程序中的“问卷星”可以帮助我们完成教学中的学生自评和互评过程。

“问卷星”既可以用于前置性评价，也可以用于课后终结性评价。

开展前置性评价，可以帮助教师了解学生的认知基础，充分的备学生，以便制定恰当的教学目标，采取适当的教学方式，制定出切合实际，最适合学生的教学设计，从而提高课堂效率。

开展课后评价则可以检测学生的学习成效，及时反馈学生对知识的掌握情况，及时辅导，及时弥补。

“问卷星”是我们教学的一个好帮手！

评价工具及说明

我们在教学中以钉钉为评价工具。

利用钉钉上传作业照片完成自评与互评项目，钉钉可以远程了解学生每天的学习和作业情况，并能够针对学生作业中存在的问题及时改进教学。

钉钉还具有考勤打卡、视频会议、视频教学等功能，有效的弥补了课堂的教学不足。

老师可以适时监控学生参与学习的情况,通过老师作业的布置与批改，及时更正作业中的错误，还能让及时了解自己孩子的学习情况，并及时与老师进行沟通，督促孩子进行学习，其效果不言而喻。

通过这次培训，我获得了很多信息技术的知识和教学手段，我觉得“问卷星”就是我们教学的一个好帮手！

微信小程序中的“问卷星”可以帮助我们完成教学中的学生自评和互评过程。

“问卷星”既可以用于前置性评价，也可以用于课后终结性评价。

开展前置性评价，可以帮助教师了解学生的认知基础,充分的备学生，以便制定恰当的教学目标，采取适当的教学方式，制定出切合实际，最适合学生的教学设计，从而提高课堂效率。

开展课后评价则可以检测学生的学习成效，及时反馈学生对知识的掌握情况，及时辅导，及时弥补。

一、学习目标：

1、通过问卷星发布第11课《鱼儿游啊游》学习情况问卷。

2、学生完成，并汇总分析情况。

3、师生一起掌握问卷星使用技巧。

二、学习环境：

1、学生放学回家通过智能手机登录链接完成测试题，进行自评。

2、课堂上通过触屏白版或电视，展示学生作业，达成互评。

三、学生情况：

学生通过完成教师发布的任务，掌握问卷星操作平台技能。

教师通过平台反馈了解学生对本课的掌握情况。

正确率、错误率、重点掌握的题型，具体分析学生问卷和意见反馈。

四、活动过程：

1、教师在问卷星上制作并发布问卷；

2、学生回家线上完成问卷，提交试卷；

3、课堂上教师利用电子白板和智能电脑，登陆问卷星网站，展示分析问卷，试卷结果，学情反馈。

重点分析易混点、易错点。