培智数学16册全册教学设计.docx
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十六册数学教材说明
一、教学内容和教学要求
1、教学内容：
本册教材包括五个单元：
温度（气温、体温）；小数的认识与加减法，包括小数的读法、小数的写法、小数的意义、小数的大小比较、小数的加法、小数的减法；商品的价格比较，包括价格比较、价格计算、价格估算；认识账单，总复习。
2、本册教学重点：
（1）认识体温和气温；
（2）认识小数的意义，会读写小数，能比较小数的大小；会用计算器计算小数的加减法；（3）能比较商品的价格；能估算商品的价格；（4）认识常见的账单。
3、教学难点：
（1）认读天气预报中的气温，能比较气温的高低；
（2）认识小数的意义，能读写小数，并能进行计算；
（3）能比较两件商品的价格，判断贵与便宜；
（4）能对商品价格进行估算；
（5）能根据电费账单和燃气费账单正确支付费用，知道找零。
二、教学要求
1、了解温度的含义，结合实际认识体温和气温；知道摄氏度“ºC”是温度单位；能正确认读天气预报中的气温；能正确读出电子体温计上显示的数字；
2、初步认识小数的意义，会读写小数；会比较小数的大小；能在计算器上正确按出算式中的小数和运算符号，并进行计算。
3、能比较两件商品的价格，判断贵与便宜；能计算两件或三件商品的总价，会解决找零问题；能求出两件或三件商品其中一件商品的价格，能运用四舍五入法、去尾法、进一法对商品价格进行估算。
第一单元温度
一、教学要求
1、了解温度的含义，结合实际情况认识体温、气温；
2、知道“ºC”是温度单位；
3、能正确认读天气预报中的气温，能根据气温的数值大小比较气
温的高低;
4、能正确读出电子体温计上显示的数字,知道37ºC是正常体温。
第一课气温（共2课时）
第1课时认识气温
教学要求：
1、认识气温。
知道气温是表示室外冷热程度的一个名词，并通过数值的大小来表示冷热程度。
2、比较一下最近一段时间的气温，通过体温感知，知道气温高低在人体上出现的反应。
3、读儿歌，让学生体会四季的气温变化，同时锻炼学生的语言表达能力。
4、观看一下最近一周的天气预报，每天返校后和老师及同学互相交流一下。
教学准备：
卡片，PPT
教学过程：
一、读儿歌，引出冷热：
【四季歌】
冬天冷，夏天热
春天花开遍山野。
杏花白，桃花香，
麦苗青青把歌唱。
冬天冷，夏天热。
秋天瓜果香又多。
苹果翠，梨子黄。
柿子红红满山岗。
二、学习新课
1、气温：
（1）气温：
表示空气冷热程度的物理量称为空气温度，简称气温。
引入：
老师引导，让学生说出昨天和今天的冷热情况，通过冷、热引出温度一词。
（2）温度的表示：
人们通常用大气温度数值的大小，反映大气的冷热程度。
我国用摄氏温标，以℃表示，读做摄氏度。
（3）气温的测量：
天气预报中所说的气温，指在野外空气流通、不受太阳直射下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。
2、利用图画感知四季气温：
通过观看PPT，让学生在视觉刺激中感受四季的气温变化及景物的变化。
（1）看冰封雪盖万物萧条，感知冬天的寒冷
（2）看春花荡漾秋果飘香，体会春秋二季不冷不热的温馨
（3）听知了声声蛙鸣阵阵，感知夏季虫鸣蛙叫的情趣及酷热。
3、比较最近气温的变化情况和自己身体上的感觉。
三、说一说，自己喜欢的季节，为什么。
四、看一看，学一学
北 京
今天白天 今天晚上
多云 多云
—1ºC ~ 6ºC
1、今天北京的最高气温和最低气温各是多少？
2、温度的读法与大小：
6ºC，表示今天的最高气温是6ºC，读作“6度”。
—1ºC，表示今天的最低气温是零下1ºC，读作“零下1度”。
零下1度比0ºC 还要低1ºC。
五、练一练（课后练习）
说一说，写一写下面各城市的最高气温和最低气温
六、课后延伸
1、观看天气预报，返校后描述一下
2、描述今天中午和明天早晨的气温高低情况，返校后同学之间进行交流。
3、和爸爸妈妈一起读【四季歌】，以共读接龙读等多种方式读熟读懂。
返校后检查诵读情况。
第2课时气温的比较与读写
教学要求：
1、看天气预报图片，能说出一天中的最高温度和最低温度；
2、读儿歌——【温度计】，以儿歌的形式识记温度计中温度大小的变化；
3、会看温度计，知道水银柱越往上升温度越高；
4、能正确读写出示出来的温度数值，能比较出温度的大小。
5、利用温度计测量家中室外温度和室内温度，并比较大小；
教学准备：
卡片，PPT
教学过程：
一、读儿歌，引出冷热：
【温度计】
小小温度计，本领真是大。
冷热有变化，数值有变化。
夏天度数高，冬天往下滑。
感冒如发烧，用它测一下。
二、学习新课
1、气温：
（1）气温：
表示空气冷热程度的物理量称为空气温度，简称气温。
引入：
老师引导，让学生说出昨天和今天的冷热情况，通过冷、热引出温度一词。
（2）温度的表示：
人们通常用大气温度数值的大小，反映大气的冷热程度。
我国用摄氏温标，以℃表示，读做摄氏度。
（3）气温的测量：
天气预报中所说的气温，指在野外空气流通、不受太阳直射下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。
2、利用图画感知四季气温：
通过观看PPT，让学生在视觉刺激中感受四季的气温变化及景物的变化。
（1）看冰封雪盖万物萧条，感知冬天的寒冷
（2）看春花荡漾秋果飘香，体会春秋二季不冷不热的温馨
（3）听知了声声蛙鸣阵阵，感知夏季虫鸣蛙叫的情趣及酷热。
3、比较最近气温的变化情况和自己身体上的感觉。
三、说一说，自己喜欢的季节，为什么。
四、课后延伸
1、观看天气预报，返校后描述一下
2、描述今天中午和明天早晨的气温高低情况，返校后同学之间进行交流。
3、和爸爸妈妈一起读【四季歌】，以共读接龙读等多种方式读熟读懂。
返校后检查诵读情况。
体温教学设计
教学内容：
体温的认读和含义。
教学目标：
1、认识生活中常见的体温计，知道体温计是用来测量体温的一种小型医疗器械；
2、能正确认读体温计上显示的温度；
3、了解人体正常温度数范围，知道37℃是正常的体温；了解发烧时人的体温变化以及危害，和应急对应措施；
4、通过学习，能根据体温的度数判断一个人的健康状况。
康复目标：
1、通过儿歌朗读，在增强独一体温认识的基础上锻炼学生的语言能力和表达能力；
2、通过课后延伸，使部分学生在学会体温计使用基础上，增强其自信心和学习欲望。
教学重难点：
体温的测量和根据体温判断一个人的健康状况。
教学准备：
体温计，PPT。
教学过程：
一、组织教学
1、读儿歌《体温计》
体温计，像根杆，一条红线中间穿。
测体温，它当先，体温高低看红线。
体温高，红线窜，体温一降它就蔫。
小小孩，勤锻炼，身体倍棒好少年。
二、新授
1、试一试：
（1）认识体温计
出示一组电子体温计，问学生：
这是什么？
它有什么作用？
生答。
（2）让学生说一说每天测量的体温情况
（3）试测体温
教师请一名学生配合现场演示测量体温的过程，引导学生观察体温计上的数字，鼓励学生尝试读出体温计上的数。
2、学一学
（1）读温度
36.8℃的读法：
“﹒”读作点，数字按照从左往右的顺序依次读出
集体读、轮流读、指名读。
（2）学习记录体温度数
根据老师说出的温度数，试着写出相应的温度数。
（3）了解人体正常体温度数
人体正常的体温在36.0℃——37.0℃之间。
如果一个人的体温高于37℃，说明他生病发烧了。
（4）根据体温计上的数字判断一个人的健康状况。
能力较强的可以直接根据数字用语言表述，能力较弱的可以结合图片信息判断，没有语言的用手势判断。
三、试一试，练一练
1、读出下面的体温
37.6℃ 39.2℃ 38.5℃ 36.4℃ 36.8℃ 36.9℃
2、说一说，上面的温度，那些在正常范围，那些温度表示发烧了
3、同桌试着互相测量一下体温，然后说出，谁的高，谁的低（不做全体要求）
四、课后延伸
1、读儿歌：
《体温计》
体温计，像根杆，一条红线中间穿。
测体温，它当先，体温高低看红线。
体温高，红线窜，体温一降它就蔫。
小小孩，勤锻炼，身体倍棒好少年。
2、用家里的温度计给家人测量体温，记录下测量的数值，返校后交流。
第二单元小数的认识与加减法
一、小数的认识
【教学目标】
1、认识小数，会读、写简单的小数；
2、了解小数的含义，像体温、身高、长度等可以用小数表示；
3、感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的热情和兴趣。
【康复目标】
1、通儿歌，锻炼学生的语言表达能力和理解能力；
2、通过对实物的测量，锻炼学生的动手能力和理解能力。
【教学重点】理解小数的含义。
【教学难点】不同量之间小数的意义，如0.1米与1米之间的关系；0.5元与1元之间的关系等。
【教学准备】PPT 温度计，尺子，人民币
第1课时小数的读法
【教学过程】
一、复习回顾，引出小数
1、读出下面的温度
36ºC36.5ºC37ºC37.3ºC 38ºC39ºC
2、出示某商场商品单价标签，说出商品的单价
豆沙馅月饼：
2.5元/个 奥利奥饼：
12.12元/盒
果汁：
4.5元/瓶 芒果：
6.60元/斤
这组数有一个共同特征——都有一个小圆点。
像这样数的中间有一个小圆点的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
二、读儿歌，初步理解小数——【小数点之歌】
小数点，真贪玩，整数中间随便站。
它一站，数就变，整数小数来回换。
小变大，大变小，都因调皮小数点。
数字七百五十三，五三中间站一站。
大数小数换了班，变成七十五点三。
如果跑到数前面，点前加零才算完。
越往左，数越小，到底多小写不完。
三、学习新课
1、认识小数
像37.8 、126.5、0.27等，带小数点的数，叫小数。
小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
我们该怎么正确的读出小数呢？
2、试一试，读一读（PPT）
37.8 126.5 409.6 0.27 1542.1 60.05 8.15
3、小数的读法
小数点左边的数，按照我们学过的整数的读法来读；小数点右边的数，从左到右一个一个的依次读出数字即可。
像：
1542.1读作一千五百四十二点一；
60.05读作六十点零五；
409.6读作四百零九点六；
0.27读作零点二七
4、试一试，读一读
0.18 34.9 25.6 120.70 6.35 15.07 62.52 157.8
四、练一练
1、读出下面的小数
看PPT，读出下列各数 ：
100.08210 25.8 120 16.3 105.07 652 550.3
2、读出下面物品的单价
每瓶6.5元 每盒12元 每斤6.6元
五、课后延伸
1、跟家长逛超市，读一读超市里商品的价格。
2、和家长一起读【小数点】儿歌
第2课时小数的写法
【教学过程】
一、复习回顾
1、读出下列小数
304.2 5.60 24.6 16.05 0.57 732.2 41.09
2、读儿歌——【小数点】
小数点，真贪玩，整数中间随便站。
它一站，数就变，整数小数来回换。
小变大，大变小，都因调皮小数点。
数字七百五十三，五三中间站一站。
大数小数换了班，变成七十五点三。
如果跑到数前面，点前加零才算完。
越往左，数越小，到底多小写不完。
二、学习新课——小数的写法
1、引入：
出示超市的图片，让学生说一说跟家长去超市看到的商品的价格，并试着说出来。
2、你能写出这些数吗？
（1）一斤苹果的价格是六点八元；
（2）一斤榴莲的价格是十九点八；
（3）一箱优酸乳的价格是三十八点六元；
（4）小明的身高是一百四十二点六厘米；
（5）一包饼干的重量是零点三千克。
3、和学生一起写出这些小数：
六点八 写作：
6.8
十九点八 写作：
19.8
三十八点六 写作：
38.6
一百四十二点六 写作：
124.6
零点三 写作：
0.3
4、小数的写法：
先写整数部分，点上小数点后再写小数部分，小数部分依次写出各个数字。
三、试一试，练一练
1、写出下面各数
七百三十二点七八 九十点七 零点零三 一百五十点零九
2、根据下列商品的信息写出相应的数据
（1）一盒巧克力的价格：
三十五点八元
元
（2）小利的体重：
四十二点五千 千克
千克
四、拓展延伸
1、用温度计测量同桌的体温，说出测量的体温，在写出来
2、用体重计测量体重，读出自己的重量，在写出来
3、比较同学之间的体重，看一看同学之间的谁最重，谁最轻？
4、回家后，用读儿歌，写出儿歌中的小数
小明和小花
小明和小花，提水去种瓜
满满一桶水，实在太重啦
重量有多少，二十一点八
小明和小花，超市去买瓜
西瓜三元六，黄瓜四块八
香瓜六块五，五元是甜瓜
第3课时小数的意义
【教学内容】 小数的意义
【教学目标】 初步认识小数的意义，了解小数和生活的密切联系。
【教学重点】 理解小数的意义。
【教学难点】 经历探索小数意义的过程。
【教学过程】
一、复习回顾
1、读出下面的小数
106.5 10.057 321.20 640.920.105 170.4 29.2
2、听老师读，写出相应的小数
七十九点八二 三百五十九点零三 一百五十六点零二
五点三 七十点七七 九百点零五 四十二点一七
二、引入新课
出示用小数表示的各种量：
多媒体出示一些物品价格、身高、距离、物体质量、图形面积等。
提问：
你能读一读这些小数吗？
引入：
在生活中，随处都可以看到小数，这些小数与整数一样都表示物体量的大小。
在很多时候，一些物体的重量长度等等不是整数，这时就要用小数表示。
像第一单元学习的温度，逛超市时看到的物品的单价；身高体重等也有会出现小数。
看看下面的量如何用小数表示？
三、探索新知
1、看一看，学一学
（1）认识一位小数
一条长一米的彩带，平均分厂10份，如果还是用米做单位，则每一份是多少？
（课堂演示）
识记：
把1平均分成10份，一份是0.1；3份就是0.3……
（2）两位小数：
把“1”平均分成100份，其中的1份是0.01；其中的23份是0.23
……
0.23是由2个0.1和3个0.01组成的。
（4）计数单位的理解
个位 十分位 百分位
0 . 3 一位小数
0. 23 两位小数
四、试一试
1、读出下列小数，说出他们的数位
12.7850.1135.926.634.13
2、1角钱是（ ）元； 5角（ ）元；
五、练一练
1、读出下面的小数，说一说是几位小数。
2.07 3.4 56.2165.890.0811.5
2、想一想，填一填
（1）小数点右边第一位是（）位，第二位是（）位。
（2）0.7里面有（）个0.1。
（3）（）里面有7个0.01.
（4）8个（）是0.8。
六、拓展练习
回家后用尺子量一量家中一些物体的长度，返校后，同学之间相互交流，看看谁测量的数是小数，谁测量的数是整数。
第4课时 小数的大小比较
教学内容：
整数部分不同的两个小数的大小比较。
教学目标：
1、A组学生能熟练掌握两个小数的大小比较方法，在实际生活中能灵活运用。
2、B组学生在教师或家长的辅助下能掌握两个小数的大小比较方法
3、C组学生能正确认读小数
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、把下面的数按大小排队
（1） 942
（2） 12523
（3） 5671100
2、你能正确读出下面的小数吗?
（1）1.62.8
（2） 1.40.7
3、试用带表格的卡纸表示出它们
4、说说谁大谁小
5、引入新课
小数的大小怎么比较呢？
今天我们就来学习小数的大小比较
板书课题：
比较小数的大小
二、创设情境，提出问题
1、创设情境，生成问题
在学校的运动会上，小明和小红的跳远成绩如下：
小明：
2.4米，小红：
1.6米。
他俩谁跳的远？
2、合作探究，解决问题
（1）让学生说一说，用什么办法解决这个问题？
（2）总结比较方法：
比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分：
2.4的整数部分是2，1.6的整数部分是1，因为2＞1，所以2.4＞1.6。
（3）小结：
比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。
三、巩固练习
1、课后练习1，想一想，比一比
2、比一比，写上“＞”或“＜”号
6.33.55.19.650.521.9
四、课堂小结
比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的，这个小数就大。
五、课后延伸
1、考考爸爸妈妈：
说出或写出两个小数，让爸爸妈妈说出谁大谁小
2、让爸爸妈妈考考自己：
爸爸妈妈写出小数，指出谁大谁小，或写上符号。
小数的大小比较
第2课时
教学内容：
整数部分相同、十分位不同的两个小数的大小比较。
教学目标：
1、A组学生能熟练掌握两个小数的大小比较方法，在实际生活中能灵活运用。
2、B组学生在教师或家长的辅助下能掌握两个小数的大小比较方法
3、C组学生能正确认读小数、书写小数
教学重难点：
两个小数的大小比较方法
教学准备：
PPT
教学过程：
一、复习回顾，引入新课
1、读出下面的小数，观察每组小数有什么特点
（1）23.214.9
（2）12.0629.82
（3）7.97.1 （4）15.815.2
2、说出它们的大小
3、引入新课：
今天我们继续学习小数的大小比较——整数部分一样的小数
4、板书课题：
比较小数的大小
二、创设情境，提出问题
1、创设情境，生成问题
小明想买一盒薯片，光明超市标价5.94元； 新华超市标价5.49元。
同学们，你们想一想，他应该在哪家超市买呢？
为什么？
2、合作探究，解决问题
（1）光明超市：
5.94元
新华超市：
5.49元
只有知道5.94和5.49这两个小数的大小，才可以知道在哪个超市里面买会跟便宜一些。
（2）整数部分相同，小数部分不同小数的大小比较：
先比较整数部分：
5.94的整数部分是5
5.49的整数部分是5
整数部分相同，无法比较出大小。
再比较小数部分：
从十分位开始比较
5.94的十分位上是9
5.49的十分位上是4
因为9＞4，所以5.94＞5.49
三、小结：
比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。
四、知识运用，巩固练习
1、课后练习1
想想，比 一比，让学生先在文字的提示下说出比较两个小数的过程，巩固"比较两个小数的大小,先比较整数部分，整数部分大的,这个小数就大”的方法,然后得出比较的结果。
2、课后练习2
比较两个小数的大小。
让学生说说比较的方法，并读一读比较的结果。
没有语言能力的学生可以用手势表示“>”“<”或“=”。
3课后练习3
让学生根据比较的结果推测方框里可以填哪些数字，学生理解以后，再独立完成后面的练习。
五、课后延伸
1、回家后家长任意说出两个小数，让孩子试一试，如果有不会的，记下来返校后交流。
2、带学生购物一次。
买馒头，蔬菜，水果都可以，尽量让购买的物品有小数，返校后交流。
小数的大小比较
第3课时
教学内容：
整数部分相同、十分位相同、百分位不同的两个小数的大小比较。
教学目标：
1、A组学生能熟练掌握两个小数的大小比较方法，在实际生活中能灵活运用。
2、B组学生在教师或家长的辅助下能掌握两个小数的大小比较方法
3、C组学生能正确认读小数
教学重难点：
两个小数的大小比较方法
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习回顾，引入新课
1、观察下面的小数，试着说出它们的大小
（1）12.56.945.2630.08
（2）20.220.852.952.1
（3）5.185.1318.8118.92
2、观察学生理解情况，进行分析，引入新课：
今天我们继续学习小数大小比较的第三种类型：
整数部分，十分位上的数都相同的小数比较大小。
板书课题：
比较小数的大小3
二、创设情境，提出问题
1、创设情境，生成问题
在学校举行的春季运动会上，小明和小红跳远的成绩分别是：
1.32米和1.38米。
他俩谁跳的远？
2、合作探究，解决问题
（1）先比较整数部分：
1.32的整数部分是1，1.38的整数部分是1，整数部分相同，无法比较出大小。
（2）再比较小数部分：
从十分位开始比较
1.32的十分位上是3，1.38的十分位上是3，十分位上的数相同，无法比较出大小。
（3）再比较百分位上的数：
1.32的百分位上的数是2，1.38的百分位上的数是8，2＜8，所以1.32＜1.38。
三、小结
比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数也相同的，则百分位上的数大，这个数就大。
四、新知应用，巩固练习
1、课后练习第1题，想想，比一比。
引导学生先进行比较，先比较整数部分整数部分，在比较小数部分的方法比较。
2、课后练习第2题，让学生试着独立做，然后根据情况进行讲解。
五、课后延伸
带学生购物，尽量让购买的物品带有小数，然后回家让学生说一下买哪样东西花的钱多。
小数的大小比较
第4课时
教学内容
末尾有0的小数的大小比较。
教学目标
掌握末尾有0的小数的大小比较方法。
教学重难点
末尾有0的小数的大小比较。
教学准备 课件
教学过程
一、复习旧知，引入新课
1、比较下面两个数的大小
3.8（ ）4.55.56（ ）2.57
4.89（ ）4.862.2（ ）2.4
3.45（ ）3.4710.39（ ）10.35
2、说一说出小数大小的比较方法
二、新授
1、试一试，比一比
0.3和0.30比，哪个数大？
让学生尝试回答。
2、学一学
0.30.30
0.3=0.30
3、记一记：
小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
三、试一试，练一练
1、15.2（）15.2020.50（）20.510.3（）1.03049.60（）49.6
2、23.09（）23.9018.06（）18.650.02（）50.2017.00（）17.10
四、课后延伸
1、我做小考官：
任意说出三组小数，试着考一考家长
2、家长做考官：
说出三组小数，让孩子在练习本上写出来，在比较大小，返校后交流。
小数的加法教学设计
教学内容：
小数的加法
教学目标：
1、A组学生能读懂题意，会列式计算，并能用计算器进行计算。
2、B组学生在教师或家长的辅助下，能列出算式，用计算器计算出结果。
3、C组学生能正确认读小数。
教学重难点：
正确使用计算器进行小数加法的计算。
教学准备：
PPT
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、读出下列小数：
32.051.3630.1039.96
2、复习整数加法：
周末，小明和妈妈去商场购物，妈妈买了一件毛衣，花了260元，小明买了一双旅游鞋，花了257元。
买这两样商品一共花了多少钱？
试用计算机算出得数。
二、新授
1、周末，我和妈妈去商场购物，妈妈买毛衣花了259.9元，我买旅游鞋花了256.9元。
买这两样商品一共花了多少钱？
（1）这个题和上面的应用题有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
（2）用什么方法计算？
（3）试一试，算一算。
259.9+
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