河南招教考试教育学知识练习题三教育与社会发展Word格式文档下载.docx

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这体现了教育的（）A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.个体谋生功能D.个体享用功能19.下列不属于多元文化教育宗旨的是（）A.倡导教育公平，反对歧视和偏见B.培养学生对不同文化的抉择能力和批判能力C.促进教育机会均等D.促进世界和平二、辨析题1.教育是人类社会的遗传基因，对社会发展具有重要促进作用。

（）2.在全球化的今天，培养世界公民已成为教育的终极目标。

（）3.多元文化教育就是对学生进行不同民族、种族文化知识的学习和理解的教育。

（）4.教育与人的发展、教育与社会的发展是教育学两条基本的矛盾或关系。

（）5.教育与政治经济制度和生产力之间具有不平衡性，这是教育的相对独立性的表现。

（）三、简答题1.简述生产力对教育发展的影响和制约。

2.简述教育为什么可以适当超前于经济而发展。

3.简述人口对教育发展的影响和制约。

4.简述教育的文化功能。

5.简述教育的人口功能。

6.简要回答教育现代化。

【参考答案与解析】第三章教育与社会发展一、单项选择题1.【答案】D【解析】教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。

教育独立论发展兴盛于20世纪30年代，代表人物是蔡元培，该理论主张教育要脱离政党、脱离教会而独立，要求把教育事业完全交给教育家办理，在当时具有一定的反帝反封建的进步意义。

但该理论要求教育脱离政治而独立，无论是在理论上，还是在实践上都不可行。

因此，正确答案为D。

2.【答案】D【解析】教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。

教育独立论是主张教育要超越政党斗争而处于独立地位的一种教育思潮。

教育独立主要指教育经费、管理以及学术研究和观点不受政治的干扰。

教育独立论的倡导者蔡元培在改造北京大学时，提出了兼容并包的办学宗旨，并聘请了不同政见的人员任教，这表明，在人员上并不要求独立。

3.【答案】A【解析】教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本理论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。

美国经济学家舒尔茨认为全面的资本概念应包括物力资本和人力资本。

人们用在教育、卫生以及获得更好的就业机会而进行的国内迁移方面的直接费用乃至为了获得高层次教育而放弃的收入，构成了人力资本投资。

选项B、C是同一种理论的不同名称，可以排除。

劳动力市场理论主要强调教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段，在不同的劳动力市场中，教育与工资的关系有所不同。

劳动力市场理论并没有关注资本和投资的问题。

因此，正确答案为A。

4.【答案】B【解析】教育与社会关系的主要理论有教育独立论、教育万能论、劳动力市场理论、筛选假设理论和人力资本理论。

教育独立主要指教育经费、管理以及学术研究和观点不受政治的干扰；

教育万能论是一种片面夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物；

筛选假设理论简称筛选理论，又称文凭理论，是20世纪70年代初美国经济学家提出的，该理论视教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同职业岗位上，提出教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选；

劳动力市场理论认为劳动力市场是由主要劳动力市场和次要劳动力市场两个不同部分组成的，不同背景的人将进入不同的劳动力市场从而享受不同的待遇。

人受了什么样的教育，就成为什么样的人是爱尔维修的著名论断，体现了他的教育万能论观点。

因此，正确答案为B。

5.【答案】B【解析】教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本理论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。

人力资本理论认为资本概念应包括物力资本和人力资本。

人们用在教育、卫生以及获得更好的就业机会而进行的国内迁移方面的直接费用乃至为了获得高层次教育而放弃的收入，构成了人力资本投资；

筛选假设理论认为每个人的能力是固有的，而且是不同的，教育不能提高一个人的能力，但却能反映一个人的能力；

劳动力市场理论主要强调教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段。

在不同的劳动力市场中，教育与工资的关系有所不同。

人力资本理论和劳动力市场理论都涉及人的能力问题。

6.【答案】D【解析】劳动力市场理论认为一个人的工资水平主要取决于他在主要劳动力市场还是次要劳动力市场工作，而与教育程度本身并不直接相关，教育只是决定一个人在哪个劳动力市场工作的重要因素之一。

因此，教育与工资有关系但并不确定是什么关系，正确答案为D。

认为教育与工资有关的是筛选假设理论，该理论认为教育水平反映了求职者的能力，因而教育水平高的人，雇主付给他们的工资也越高。

7.【答案】A【解析】教育的社会制约性主要表现为：

生产力对教育发展的影响和制约，政治经济制度对教育发展的影响和制约，文化对教育发展的影响和制约，科学技术对教育发展的影响和制约，人口对教育发展的影响和制约。

其中生产力对教育发展的影响和制约表现为生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，生产力发展水平制约人才培养的规格和教育结构，生产力发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。

手工业劳动、蒸汽机生产、电气生产等需要的人才层次的不同体现的是生产力发展水平制约人才培养规格。

选项B是重要干扰项，科学技术对教育的影响和制约主要体现为科学技术能影响教育者的观念，科学技术能影响教育对象，使人们增进对教育对象的了解，科学技术还为教育措施的更新和发展提供技术条件。

8.【答案】A【解析】生产力对教育发展的影响和制约表现为：

生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，生产力发展水平制约人才培养的规格和教育结构，生产力发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。

生产力的发展为教育提供了物质条件和基础，办多少学校，学校的规模多大，学习年限多长，办学经费多少等，都必须有一定的物质条件做保证，没有相应的物质条件，教育无从谈起。

而学校的规模、学习年限等都属于教育制度范畴。

9.【答案】C【解析】德国特别注重职业技术教育，培养高水平的技术人才，英国则注重博雅教育，着重培养具有人文底蕴的绅士。

这体现的是文化传统对教育目的，即人才培养规格和教育内容的影响。

德国和英国的生产力发展水平及政治经济制度并没有太大差别，这两点不能说明两国的教育在人才培养方面的不同。

因此，正确答案为C。

10.【答案】A【解析】生产力的发展制约着教育目的和培养目标的制定。

本题提出的培养僧侣，发展人的个性指的是教育目标。

A和D谈的是目标问题，B和C可以排除。

D谈的是文化传统影响教育目标，文化传统的差异存在于不同地域和国家之间，之所以称之为传统，其主要特征在于其传承性。

因此，西方社会的文化传统总体上存在一致性。

可见，本题主要谈的不是文化传统对教育目标的影响问题。

11.【答案】A【解析】人口对教育的影响和制约体现为人口数量影响教育规模，人口结构影响教育结构，人口质量影响教育质量。

教育的人口功能体现为教育可以减少人口数量，教育可以提高人口质量，教育可以使人口结构趋于合理，教育有利于人口流动。

人的受教育程度越高，要求拥有的孩子越少，人口出生率与受教育程度呈反比关系是教育可以减少人口数量的重要证据。

12.【答案】C【解析】人口对教育的影响和制约主要表现为：

人口的数量影响教育的规模；

人口的就业结构影响教育的结构；

人口的质量影响教育的质量。

13.【答案】A【解析】教育的经济功能体现为教育能促进经济的发展。

人力资本理论认为经济的发展取决于物力资本和人力资本两方面的投资，人力资本的投资收益率要高于物力资本的投资收益率，教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动，教育投资是人力投资中的主要部分，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。

本题这句话是英国经济学家亚当斯密在《国富论》中所说，其中已经体现出教育是一种投资，教育能够促进经济发展等人力资本理论的思想。

14.【答案】A【解析】从政治经济制度对教育的制约来看：

政治制度决定教育的性质；

政治经济制度决定教育目的和教育内容；

政治经济制度决定教育的领导权和受教育权。

从教育的政治功能来看：

教育为维护政治经济制度培养一定社会所需要的人；

教育能传播统治阶级的思想意识，维护和安定既定的社会秩序；

教育能促进政治民主化；

教育直接介入社会政治活动，为当前的政治经济服务。

15.【答案】B【解析】教育的政治功能主要表现为：

建国君民反映的是教育的政治功能。

16.【答案】D【解析】多元文化教育旨在保护弱势儿童接受平等教育的机会，促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同文化群体间的平等与尊重。

17.【答案】A【解析】全球化的显著特征是各国间的合作与开放力度不断加大，相互间的竞争亦随之激化，在全球化浪潮中，不同背景下的教育应彼此学习和借鉴。

对于我国而言，全球化并不等于西化，而是在全球化的同时，也要坚特本土化，建设中国特色的教育学。

18.【答案】B【解析】教育的个体功能主要包括教育促进个体社会化，教育促进个体个性化，教育的个体谋生和享用。

教育促进个体社会化表现为促进个体思想意识、个体行为的社会化并培养个体的职业意识和角度；

教育促进个体个性化表现为促进人的主体意识和主体能力的形成和发展，促进个体差异的充分发展，开发人的创造性，促进个体价值的实现；

教育的个体谋生和享用功能表现为向学生传授谋生的本领并帮助学生实现人格的提升和完善，体验到精神上的幸福。

19.【答案】D【解析】多元文化教育旨在保证弱势儿童接受教育的机会，促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同文化群体间的平等与尊重。

其宗旨主要包括倡导教育公平，反对歧视和偏见；

培养学生对不同文化的抉择能力和批判能力；

促进教育机会均等。

二、辨析题1.【答案要点】正确。

教育的基本功能就是通过对人的培养实现文化的承传和创新，从而不断地促进人类社会的发展进步。

2.【答案要点】错误。

教育是有国别的，教育总是要为本国培养各种人才的。

我们只能说教育要培养人的世界意识、世界视野、世界水平和世界胸怀，但不能说我们的教育目标是培养世界公民。

3.【答案要点】错误。

多元文化教育旨在保证弱势儿童接受平等教育的机会，促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同文化群体间的平等与尊重。

具体包括：

倡导教育公平，反对任何形式的歧视和偏见，帮助学生走出自身文化的局限性，致力于培养学生解决偏见的行动能力；

对学生主体性和自主性的尊重，培养学生在面对不同文化时的抉择能力、批判能力和反思能力；

4.【答案要点】正确。

教育是专门培养人的社会实践活动，人是教育的对象，教育既能促进人的发展，又要受到人的身心发展规律的制约。

教育要更好地培养人，首先就要了解人，遵循人的身心发展规律。

作为培养人的社会实践活动，教育又是一种社会现象，教育必然与其他社会现象如政治、经济、文化等存在相互依存和相互制约的关系。

5.【答案要点】正确。

教育受生产力和政治经济制度的影响和制约，但教育与生产力和政治经济制度并非完全同步。

一方面，当旧的政治经济制度消亡以后，与之相适应的教育思想和内容并不立即随之消亡；

另一方面，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想。

教育对政治经济制度和生产力具有能动作用，这正是教育相对独立性的体现。

三、简答题1.【答案要点】生产力对教育的影响和制约主要表现在：

（1）生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度；

（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；

（3）生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。

2.【答案要点】这是现代教育思想的一个基本主张教育先行。

教育先行主要表现在两个方面：

一是教育投资的增长速度适当超过经济增长的速度；

二是教育应为未来经济发展的需要超前培养人才。

教育先行的主要依据：

（1）教育发展与经济发展之间具有不平衡性，这使得教育在一定的条件下、一定的程度上可以超前于经济的发展；

（2）教育的周期比较长，要求人才培养在某些方面必须先于新技术的发展和应用；

（3）当代经济发展主要依靠技术进步、科学管理和劳动力质量的提高。

实践表明，在一定的条件下，对人的投资比对物的投资更具有经济效益。

3.【答案要点】人口对教育发展的影响和制约主要表现在：

（1）人口数量影响教育的规模、结构和质量；

（2）人口质量影响教育质量；

（3）人口结构影响教育结构；

（4）人口的地域分布影响教育的布局。

4.【答案要点】教育的文化功能主要包括：

（1）教育的文化传递和保存功能；

（2）教育的文化选择和批判功能；

（3）教育的文化交流和融合功能；

（4）教育的文化更新和创造功能。

5.【答案要点】教育的人口功能主要包括：

（1）控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长；

（2）提高人口质量；

（3）调整人口结构；

（4）促进人口的迁移流动。

6.【答案要点】教育现代化是指基于教育传统，积极地吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育的现代化。

教育现代化主要包括五个方面：

（1）教育观念的现代化。

正确的认识是正确行动的先导，教育观念的现代化要求摒弃那些与时代发展相背离的陈旧教育观念，树立新的符合时代发展的教育观念，如以人为本的教育观、终身教育观、公平与效益统一观等。

（2）教育内容的现代化。

教育内容的现代化要求教育者在对知识进行筛选时既要克服知识激增所带来的内容陈旧问题，及时补充科学技术发展的最新理论成果，也要注意保留人类文化精华。

（3）教育管理的现代化。

教育管理的现代化提倡开放管理、民主管理，依靠广大师生的智慧和力量，提高决策的民主化和员工的参与程度。

（4）教育手段的现代化。

教育手段现代化是教育现代化的重要部分，现代科学技术的发展为教育手段的现代化创造了条件。

（5）教师素质的现代化。

教师素质的现代化要求教师应具有符合时代需要和潮流的科学的教育观；

具有无私奉献、无怨无悔的职业教育道德；

具有丰富的教育科学知识和精深的现代专业知识；

掌握组织现代教育教学的技能和技巧等。