保护水资源防治水污染综合实践课Word格式.docx
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即“水资源丰富却又短缺”，“节约用水和防治水体污染并重”.
教师充分利用课题资源组织教学，通过社会调查，资料查询,利用网络资源，了解本社区、家庭用水情况，然后整理收集数据，用照片，数据库，漫画，小论文等记录方式,开展主办校园环境周报、主题演讲会、论坛交流等探究活动，广泛增强化学知识与社会活动的紧密关联,从而树立学生关心社会，节约资源的时代观念。
[设计思路］
创设情境→自学讨论→调查研究→信息整理→成果展示→活动反思
［教学过程实录］一、水资源丰富又短缺
（一）、创设情境
［导语引入课题］：
水——-二十亿人生命之所系。
水是生命之源,从太空观察地球是一个蔚蓝色的美丽星球,因此地球又称为“水球”,这就说明地球表面的水资源非常丰富。
然而—-—（转折）
1.“神州五号"
太空拍摄的地球外景图；
2。
世界和我国总水量的数据背景资料。
3.总水量、淡水总量及可利用淡水的扇形统计图.
4.我国人均水量与世界平均水平,一些国家人均水量的条形统计图.
5.我国各地区人均水量折形统计图。
[学生回答]地球的水虽然储量很大，但是水危机将成为二十一世纪最严重的全球危机之一。
我国的水资源问题十分严重，表现在人均水量极低，水资源污染厉害，而且浪费水的数据也十分惊人。
[师生互动］每年的3月22日确定为“世界水日”，全世界都会举行一个有关水的主题活动,以提高公众的爱水意识。
[学生设计］我们还知道“中国水周"
确定为每年的3月22日至3月28日，请大家一起来共同宣传：
转换用水观念的创新发展模式，同时按照广告词的风格，设计出宣传主题。
（说明）情景创设主要通过资料投影和统计图象呈现出来,激发学生了解水资源的求知欲望。
（二）问题讨论
［指导阅读]交流讨论对“水资源丰富又短缺”的全面认识。
［资料投影］资料1：
联合国在1977年向全世界发出警告：
缺水问题不久将成为一项严重的社会危机。
地球表面70.8％为水域，然而这些水的97。
5％是海水，所剩的淡水资源大部分分布在两极冰川、高山雪盖冰川和永久冻土层，只有不到1％可供人类直接使用.据调查已经有100多个国家严重缺水。
（沉重的语调解说）
资料2:
造成水资源短缺的主要原因：
工业废水，废渣及生活污水的任意排放，化肥、农药等不科学的使用，都会导致水体污染物日益增多，使水质恶化,产生水污染。
水体污染造成水资源短缺，今天出现了水文学意义上的危险状况，引人瞩目，共同关注，认识到水是人类宝贵资源。
资料3:
我国是一个贫水国家，人均拥有水资源量只有2300立方米,约为世界平均水平的1/4,在全球处于80多位，随着人口增长和经济发展,中等以上的城市都已经出现严重缺水危机。
[组织探究]以学生探究小组为单位，逐一讨论资料内容。
[教师引导］地球储藏丰富的水资源，为什么缺水将成为世界难题？
［学生活动］加强分组合作，引导学会阅读和分析课本中的相关图表，运用辩证的方法看待水资源的丰富和有限的双重性。
[教师说明]我们仔细观看一下课本上的精美图象和表格，体验到爱护水资源的重要性。
二、节约用水和防治水污染
（一）、创设情景
［课前准备]引导学生探究小组开展探究活动，走访调查环保部门、工厂等机构,通过查询资料,利用网络信息等,充分了解：
1.家庭用水情况调查及节水措施,
2。
本地区水资源状况,水污染程度及现有的防护措施。
并将你获得的信息与合作伙伴交流讨论。
[学生博客]要求探究小组对有关水问题的思考、评论、建议等写成短文，登录人教网中学化学论坛进行交流。
《最纯净的饮用水》
2005年10月12日，“神舟6号”载人飞船成功升上太空,航天员费俊龙和聂海胜在343千米高的太空饮用的水来自航天城地下1700米.
航天员用水取地下1700米，是为了确保水源没有任何污染,同时使水中的杂质含量降至最低。
经过净化处理后,不添加任何微量元素，航天员饮用水的纯度可以达到99。
99999％，堪称我国目前“最纯净的饮用水"
。
当然，航天员的饮用水除了要有极高的纯度外，还要进行严格的消毒和具备较长的保质期。
[《楚天都市报》2005年10月14日]
（说明）要求学生广泛联系社会、关心社会,增强对自然环境和社会的责任感。
（二）、调查研究
[教师提出问题1]：
调查所在社区的水资源污染情况，确定水资源的紧缺指标，分析造成污染原因，并对如何防止污染提出合理化建议。
[学生讨论发表创意]节约水资源就要提高水的利用效率。
使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少工农业和生活用水。
1.工业上：
采用新技术减少污染,提高水的利用率,同时把产生的废水、废渣、废气综合处理后,再达标排放。
农业上：
发展生态农业，合理使用高效低毒的化肥和农药，提倡使用农家肥。
3.生活中：
污水集中处理和排放，推广使用无磷洗涤剂.
4。
医疗中：
医疗污水应该集中处理达标再排放。
［教师提出问题2］：
观察家庭、工农业浪费水的现象，有什么办法解决这些问题？
你知道有哪些颇有成效的具体事例?
［学生讨论发表意见]节约用水以提高水的利用效益,例如农业灌溉改用喷灌或滴灌。
生活中倡导一水多用；
把普通水龙头换为节水型水龙头；
水箱改成节水型装置。
工业上使用循环水等.
（三）、生活实践
[教师发问]请通过计算回答：
人体含有约占人体质量的2/3，请五个同学分别汇报自身体内约含水多少千克？
[学生回答]略.
[教师发话］从我们每个家庭开始认识到保护水资源的重要性,你可以设想到哪些行之有效的得力措施？
［学生建议整理]生活中通常方法有:
使用无磷洗涤剂,或少用化学洗涤剂；
使用节水龙头；
生活用水重复使用，如洗菜水可以浇花，洗衣服水可以拖地等。
［家庭用水情况调查]调查家里用水情况,按照表一中的打分标准，对表二的各项分别打分。
得分越高，说明用水越科学、越经济；
若得分不够高，应该与家人协商、制定改进措施和新得分目标。
表1：
调查项目打分标准
项目
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
是
不是
表2:
家庭用水情况调查项目表
你和你的家人
是
否
得分
1
洗手、洗脸、刷牙时是不是随时关闭水龙头
2
洗澡擦肥皂时是不是关上喷头
3
洗碗、筷时是不是不间断地冲洗
4
洗菜、淘米、洗衣的水是不是用浇花、拖地、冲厕所
5
家中水龙头是不是漏水
6
庭院绿化或菜园是不是用皮管漫灌
7
是不是用流动水为西瓜降温
8
是不是过量使用洗涤灵、洗衣粉等清洁剂
9
是不是选用无磷洗衣粉（磷过量会影响水质）
是不是一两件衣服就用洗衣机洗
（四）成果展示
［调查与研究］从各种渠道收集有关节约用水的方法、措施，水污染以及防治水污染等有关信息加以整理归纳,撰写成调查报告，主办手抄报,出墙报等方式，与全班、全年级共享。
［学生收获]创新设计节水标志，评选2—3件最佳作品。
2.[学生小论文］《水，让我欢喜让我忧》
水是我们日常生活中不可缺少的一种物质，我们很难想象：
假如这个世界上不再有水，将会变得怎样呢？
人体内的水分，大约占体重的65%，没有谁，食物中的营养不会吸收,废物不能排除体外。
假如没有食物，人可以活较长时间，人类没有水，顶多活一周左右。
可见，水对我们生活的作用,如同心脏一般重要。
工业、农业、科研更离不开水。
也许你会说，全球有四分之三被水覆盖着，事实上水是不少，但可以直接供人们利用的淡水资源不到1%，难道当淡水没有的时候，海水淡化成本太高，存在技术难题，而且由于人类过度破坏自然和水的不合理使用，造成水资源特别是淡水资源的严重污染，加剧了可利用水的减少,结果使原本就已经紧张的淡水更显得断缺了。
目前人类面临缺水的巨大挑战，有80多个国家，约20亿人口面临淡水危机。
水资源的不足，许多地区出现制约经济发展，影响人们生活质量的局面。
[设计数据］：
为了节约用水避免浪费水资源，养成用后关紧水龙头的良好习惯.假如家中一个水龙头每秒钟滴水2滴，每20滴为1毫升。
试计算一昼夜（24小时）流失水多少千克?
我国西北干旱山区,平均每人每天饮水不足500毫升.浪费的这些水可以供这一地区约多少人饮用一天？
（说明）开展小组比赛活动，采取计算器操作与手算的同步竞赛形式，强调动手操作的不可替代性。
［学生感悟］真是“不算不知道，一算吓一跳"
通过计算我们更加需要加强节水意识和节水习惯，为了人类的生存和发展贡献自己的一份努力,先从节约每一滴水开始。
“水资源"
调查报告
调查方式：
社会调查、文献查询、焦点访谈、
项目设计、服务热线等。
（1）行为习惯：
收集纯净水、矿泉水、矿物质水、蒸馏水、天然水等品牌标签，试比较不同的化学成分。
（2）日常生活:
1.了解太阳热水器的工作原理，以及推广价值.
改进自来水的净化程序。
（3）国家规划：
中华碧水计划；
十五规划“南水北调"
工程。
（4）水质问题：
分析水污染造成原因和严重后果。
提出防止水污染合理建议。
（水质标准）。
（5）水主题与学科教学：
1.水与人类生活关系的常识（生物）;
2.水在自然界分布情形（地理）；
水与度量衡SI制（物理）；
4.水与战争（历史）。
（6）法治社会：
认识《水法》，《防洪法》,《水土保持法》,《水污染防治法》的颁布意义。
（7）探究实验设计：
1.电解水简易装置；
水净化装置。
（8）相关知识链接：
1.瑞典斯德哥尔摩“少年水奖”；
世界水日，中国水周.
三、活动反思
情景教学理论注重创设探究情景，有效将科学探究与学生的学习、生活紧密联系，注重将化学知识及其研究方法，与生活实际及其广泛应用，有效结合起来融为一体,让学生感受化学融入到我们的生活，体现了“生活联系化学、化学走向生活”的新课程理念。
创设良好的问题情景，让探究的乐趣走进学生的生活，使探究过程具有浓郁的生活气息，引领学习化学生活化，特别注重将学科知识与社会生活实际相联系,“处处有化学”，体会到学好化学将会终身受益，将会提高自己的生活质量,突出了化学源于生活，又应当服务于社会的时代主题。
通过此教学案例，旨在培养学生的节水意识和环保意识，一方面要积极引导学生们,借助社会调查、查询资料、生活实践等探究活动，合理拓宽学生的学习视野,激发参与探究的浓厚兴趣。
另一方面通过师生在课堂上交流互动，利用精美图片、影像资料、学生论文、家庭小实验、调查报告等手段,将获取的信息进行加工整理,以学习成果形式呈现出来。
更主要的在于生活中设想节水措施，并动员社区与全家人员共同实施，每月统计节水成果，同时积极参与到节约用水与防止水资源污染的宣传活动，接受保护环境,节约资源的教育，全面体现科学探究的实践性和创新性.
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