《我不能失信》教学设计15篇Word格式.docx
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如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；
可是我并没有忘记，我不能失信啊！
”
师：
能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？
（为难、犹豫、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）
4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。
3、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。
师出示文中三句例句：
1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：
“庆龄，你怎么不走啦？
2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。
3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！
《我不能失信》教学设计2
【教学要求】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、把握__的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
３、培养独立阅读能力。
【课前准备】
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、谈话导入
１、同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？
哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？
（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？
让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
２、今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
《我不能失信》（板书课题）
二、初读感知
１、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
２、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
３、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。
⑴故事发生在什么时间？
⑵文中提到了哪几个人？
他们之间有着什么样的关系？
爸爸妈妈
宋庆龄
到教
伯伯家小珍
⑶宋庆龄想不想去伯伯家？
她为什么不去？
⑷别人是怎样劝说她的？
她又是怎么回答的？
（让生找出课文中的相关句子进行回答）
⑸完整地说说课文主要讲了一件什么事？
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
１、布置任务：
以４人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后全班交流，进行比赛。
２、各小组安排角色进行练习，教师巡视。
教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。
３、请三至四个小组进行朗读比赛。
４、同学评议，推选出优胜组。
５、全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
１、学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？
你从中受到了哪些启示？
２、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？
你是怎么处理的？
３、小结：
俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
《我不能失信》教学设计3
教学要求
．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
．把握__的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
．培养独立阅读能力。
课前准备
教学课时
课时
教学过程
．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？
．今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
．让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
．以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么展开探讨交流。
．故事发生在什么时间？
．文中提到了哪几个人？
爸爸
妈妈
到
教
伯伯家
小珍
．宋庆龄想不想去伯伯家？
．别人是怎样劝说她的？
．完整地说说课文主要讲了一件什么事？
．布置任务：
以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
．各小组安排角色进行练习，教师巡视。
．请三至四个小组进行朗读比赛。
．同学评议，推选出优胜组。
．全班分角色朗读课文。
．学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？
．在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？
．小结：
俗话说得好一诺值千金，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
板书设计：
《我不能失信》教学设计4
【教学目标】
1．会认5个生字词。
2.正确、流利地朗读课文；
有感情地朗读人物对话，练习写人物对话。
3.把握__的主要内容，联系上下文理解“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。
4.运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读能力。
【教学重难点】
理解重点句子的含义；
透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。
【教学方法】
问题引导法朗读感悟法合作探究法
【教学准备】
ppt课件彩色粉笔
【教学时间】
一课时
一、问题激趣，导入课题
同学们，大家认识我吗？
我虽然不认识大家，但是我知道同学们在课堂上的表现十分好，好在哪里呢？
（出示课件）
我的课堂上，大家能做到吗？
希望同学们能说话算话，做一个诚实守信的人。
（板书：
说话算话诚实守信）。
怎样才能做一个诚实守信的人呢？
今天我们就来学习第21课我不能失信（板书）。
齐读课题;
理解课题。
【设计意图】
通过设置疑问，有效沟通情感与认知，拉近师生的心里距离，创设兴趣浓厚的课堂学习氛围。
二、初读课文，整体感知
过渡：
请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考下列问题（提示自由朗读要求）。
1.按要求自由朗读课文（课件出示）
①借助拼音把课文读通顺，读流利。
②找出文中带拼音的生字或词语
③用序号标出自然段。
2.检查自读情况
①提问：
课文有几自然段？
②抽读第一段和第十段课文，检查读“正确流利”的要求
③课件出示生字词，让学生认读（纠正字音）：
在轻松民主的环境中，读文识字，体现略读课文识字特点。
三、默读课文，体会主题
默读课文，小组探讨交流：
想想课文讲了一件什么事？
故事告诉我们什么？
（提示概括课文内容的方法）（出示课件）
1.故事发生在什么时间？
2.课文写了哪几个人？
主要人物是谁？
3.根据课文内容填空
一天早晨，庆龄（）和爸爸妈妈去伯伯家，出门前想起答应小珍（）的事情，爸爸妈妈多次建议，但庆龄还是决定留在家里（）小珍。
庆龄觉得，一个人在家很（），但她不（），因为她没有（）。
这个故事告诉我们做人要（）。
（时间人物事情经过结果）
通过默读，让学生感悟__的主题思想，把握故事的写作脉络。
四、学写对话，训练能力
为了突出宋庆龄是一个诚实守信的孩子，课文用了不少的对话，你知道有哪
些对话吗？
浏览课文，找出人物对话。
（提示浏览的要求）
（一）找一找，找出文中人物对话：
男生找出爸爸与庆龄的对话，女生找出妈妈与庆龄的对话。
1.复习对话提示语的三种写法。
2.汇报交流，师评价。
3.引导学生理解重点句子的含义。
（二）读一读，练读人物对话
1.分角色朗读对话：
小组内分角色练习对话
2.分角色表演对话：
抽4位同学上讲台表演
（三）写一写，练写人物对话（机动）
1.根据第一段的内容，写一写庆龄与伯伯的对话。
2.第二天，小珍看到了庆龄，她们会怎么说？
认真思考后写一组对话
（自由选择其中一个写一组对话）
通过找一找、读一读、写一写的学习方法，让学生明白对话的特点，掌握人物对话的写法。
五、总结课文，升华主题
1.闭眼回想本课的主要内容。
2.阅读课文提示，体会人物情感。
3.评价同学们学习情况，照应开头：
说话算话，大家都是诚实的孩
子。
希望同学们始终做一个守信的人。
通过闭眼静思的方法，让学生把握__主要内容，加深对主人公高贵品质的印象，锻炼学生的想象力。
六、布置作业，课外拓展
1．收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，
2．搜集宋庆龄的资料，全面了解宋庆龄。
通过对资料的搜集和整合，让学生懂得从小坚持做到诚实守信，长大就会成为一个对社会有用的人，进一步突出语文工具性与人文性的统一。
【板书设计】
21我不能失信
伯伯准备
爸爸宋庆龄想起说话算话诚实守信
妈妈小珍留下
《我不能失信》教学设计5
一、学习目标：
知识与技能：
1、引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。
3.、体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
二、教学重点、难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、谈话交流：
回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。
学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。
教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
2、揭示课题：
（板书课题：
我不能失信）齐读课题。
3、课题中的“我”指的是谁?
“我”又不能失信于谁?
请同学们读课文。
【设计意图】导入揭示课题。
二、新授
1、初读感知
（1）自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事?
（2）讨论交流：
课题中的“我”指的是谁?
（3）简单地讲一讲课文写了一件什么事。
（4）出示填空：
宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。
她真是个_______的好孩子!
（5）指名填空。
（随机板书：
守信用）
【设计意图】初步了解课文内容。
2、默读课文：
（1）你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子?
边读边找，作上读书记号。
（2）学生交流：
（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）
A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!
伯伯还说准备送她一只呢!
庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。
（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。
小结：
那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊!
B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。
她早就盼着到这位伯伯家去了。
从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。
（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。
请同学们说一说，这时小庆龄在想什么?
C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行!
不行!
”，并把手抽回来。
（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。
）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用?
D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。
（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。
如肯定学生的朗读：
看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子!
E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。
（教师引导学生说说庆龄此时在想什么?
为何笑得那么甜?
【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。
3、分角色朗读
（1）交代任务：
前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
（2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。
（3）小组进行比赛。
（4）同学评议，推选优胜组。
【设计意图】通过朗读理解课文内容。
4、讨论深化
（1）读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你，你会怎样处理这件事?
（2）如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号?
最好能说说理由。
（随机板书标点“!
”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。
俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
一诺千金）积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词语或名言。
（如词语：
一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。
板书：
言而有信。
【设计意图】围绕内容，深化主题，积累词汇和名言，使学生知道诚信是做人之根本。
三、巩固练习：
1.引导发现：
回忆这一单元里说的不同的形式:
提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。
引导学生仔细观察所读的描写人物语言的句子，说说发现了什么?
2.创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话：
一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明：
“____________________”
“_________________”方明摇摇头说，“”
“____________”张闻又举起钢笔大声问。
【设计意图】引导学生了解提示语的不同形式。
四、课堂小结
学习了本课你有什么收获?
【设计意图】总结归纳，感悟中心。
五、家庭作业：
1、背诵有关诚信的名言。
2、把这个故事讲给父母听。
3、请把你在课外书中或上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小知识卡片，并试着向身边的人介绍介绍。
【设计意图】巩固深化，积淀积累，提高人文素养。
8.我不能失信
守信用
一诺千金
言而有信
《我不能失信》教学设计6
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容,联系生活实际，和同学交流读后的感受。
3、学习宋庆龄诚实守信的好品质。
自学指导：
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
3分钟后比一比谁读锝流利
2、说说课文主要讲了一件什么事。
2分钟后看谁说得完整
3、小组讨论：
（1）你认为宋庆龄是个怎样的人？
从哪儿知道的？
（2）你的周围有这样的人吗？
教学重点、难点：
通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
联系生活实际谈感受
课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学流程：
一、谈话激趣，导入课题
1、同学们，你有好朋友吗？
你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题，解释题意：
“信”指什么？
“失信”是什么意思？
二、出示学习目标读记后指出重、难点
三、1、出示自学指导1
（1）学生自学
（2）分自然段指名朗读检查。
2、出示自学指导2
自学后汇报：
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
3、出示自学指导3
学生讨论后汇报教师随机点拨通过文中语句了解宋庆龄的诚实守信
四、分角色朗读
1、交代任务：
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
五、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？
为什么？
如果是你，你会怎样处理这件事？
2、你遇到过类似的事吗？
学了__后有什么感想？
六、堂堂清
梯度练习册第8课1、2题
爸爸↘伯伯家
宋庆龄↗
妈妈↗小珍
诚实守信
课后反思：
在这堂课的设计中，“你认为宋庆龄是个怎样的人？
你的周围有这样的人吗？
”就是一道引起学生多元反应的问题，它带动学生对课文做出了各自独特的阅读和思考。
在教学中，我惊喜地看到学生自己品读、揣摩、推敲课文的情景。
学生通过分析品读，合作探究，共同解决了这个问题，体会到了宋庆龄诚实、守信的高尚品质。
有了对内容的体会学生的朗读声情并茂，分角色朗读这一环节显得尤为好。
在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。
可以设计课本剧表演，让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，学生的思维会更活跃。
《我不能失信》教学设计7
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.把握__的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
1课时
1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?
哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?
（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?
让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
2.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
1.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
3.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。
a.故事发生在什么时间?
b.文中提到了哪几个人?
他们之间有着什么样的关系?
c.宋庆龄想不想去伯伯家?
她为什么不去?
d.别人是怎样劝说她的?
她又是怎么回答的?
e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。
1.布置任务:
以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后全班交流,进行比赛。
2.各小组安排角色进行练习,教师巡视。
教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。
3.请三至四个小组进行朗读比赛。
5.全班分角色朗读课文。
1.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?
你从中受到了哪些启示?
2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?
你是怎么处理的?
3.小结:
俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。
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