宁夏彭阳县第一小学校园文化建设实施报告Word格式文档下载.docx

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没有哪个校长敢对家长说：

你们的孩子虽然成绩不好，但是在我们的学生素质得到了全面的提高。

在这样的形势下，我们开展校园文化建设，希望通过校园文化建设达到全面推进素质教育的目的。

一、校园文化建设的核心－－素质教育观 

马克思主义认为，教育的本质就是育人，使一个自然的人变为社会的人。

我国社会主义制度为人的全面发展准备了充分的条件，教育要为人的全面发展服务。

“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。

”我国教育方针所指的全面发展，是使学生各方面素质都获得正常、健康、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。

素质教育是“面向现代化、面向世界、面向未来”这一教育指导思想的具体体现，是引导我国教育的一种新的教育价值观、建设独具特色的小学校园文化，在学校中确立起合乎社会要求和时代精神，积极向上的新型教育价值观念体系，充分发挥校园文化在基础教育中的育人功能，应坚持以素质教育观为核心，只有这样，才能使小学校园文化建设中达到形式与内容、目的与手段的完整、统一。

二、 

校园文化中的德育文化 

学校德育工作的基本任务，是努力使每个学生成为志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新，善于实践的有用之才。

小学德育要针对学生的生理、心理、认知等特点，通过不同的教育方式和手段，使学生在学校教育过程中形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱社会主义的道德情感，初步形成科学的世界观、人生观、价值观。

（一）校园德育文化网络建设 

学校德育是多方位、多因素、复杂多变的系统工程。

要实现德育目标，营造良好的德育文化氛围，必须多层次、多渠道地组建校园德育文化网络，这是建设校园德育文化的根本保证。

1．校内网络。

校内德育网络是指将校内各种德育因素组织起来，形成有效的教育合力。

由于小学教育对象正处于人生成长的幼年期，其生理、心理特点决定了他们的思想认识意识的单纯性和可塑性。

因此，我们在研究和实践中，突出了德育文化在校园文化建设中的地位和作用。

①由校领导组成的德育文化建设领导小组，负责制定学校德育文化建设的目标、计划，并在具体实践过程中进行指导。

②由学校德育处、少先大队部负责校园德育文化建设的组织、实施、检查和考核。

③班主任、各学科教师负责班级德育文化建设和在学科教学过程中贯穿校园德育文化建设的目标、任务。

④教辅人员、服务人员为校园德育文化建设创设有利的条件。

2．校外网络。

是指由学校、家庭、社会所构成的社区教育力量的某种联合体。

小学校园、小学教育相对于其它层次的学校教育来说，其封闭程度相对要高一些，这是由其教育对象的特殊性所决定的，但社会大环境的变化，教育对象的自身变化无疑对小学校园、小学教育也会产生一定的影响，因此，构建校外德育网络，对小学校园德育文化建设尤为重要。

我们在实践中主要做了以下几方面的工作：

①成立家长学校和家长委员会。

定期举办教育知识讲座和召开家长委员会会议。

②与派出所签定社会治安综合治理责任状，加强与派出所的联系，及时掌握学生在社区的活动表现，并有针对性地开展社会调查活动。

③聘请法制副校长。

定期为师生员工讲授法律法规知识。

④加强与其它学校的联谊，结成了“手拉手，心连心”兄弟学校，共同开展社会实践活动。

（2）校园德育文化的内容

小学德育文化的内容由校内、校外两部分组成，校内侧重于行为规范、集体主义、爱国主义和社会主义理想教育，校外侧重于各种有意义的社会实践活动。

（三）校园德育文化的种类 

1、作风类。

多年来，我校坚持“德育为首、教学为主、培养素质、全面发展”的办学方向，突出“为学校的持续发展奠定基础，为学生的终身幸福奠定基础”的办学理念，形成了“团结、求实、文明、创新”的校风，“爱生、师表、奉献、育人”的教风和“勤奋、守纪、活泼、诚实”的学风。

良好的校风、教风、学风、班风和人际关系在校园内营造出处处充满亲情，洋溢着欢笑的和谐、民主、理解、宽容的德育文化氛围。

2、规范类。

对涉及教育教学方面基本的法律法规、条例、学校规章制度、班级公约、卫生公约、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。

我校专门组织人员进行了收集整理编辑成册，学校统一进行了组织学习。

形成了良好的制度文化，也是培养“四有”人才的奠基石。

3、时政类。

主要包括对时事政治、国家大事、国际形势和地区形势的了解。

加强小学生对时政类知识的认识和了解，是新时期学校德育工作的新特点，是符合时代需求的具体体现。

4、认知类。

主要是通过开展不同形式的文化活动，加深学生对祖国锦锈河山的热爱、提高对一般事物的分析、判断能力、增强学生的道德情感、陶冶学生的情操。

（四）德育文化的功能和作用 

1、提高认知的功能。

学生参与德育文化活动，学习课堂上学不到的知识，可以提高思想认识水平和增强对事物的判断力。

2、积极引导的功能。

德育文化的氛围就是将呆板僵化的说理融入生动活泼的形式之中，这既符合教育对象的特点，也符合素质教育观。

3、凝心聚力的功能。

现代小学生的特点突出地表现在个性强、自理能力弱、缺乏合作意识。

良好的德育文化氛围可以增强学生的向心力、内聚力和群体意识。

4、行为控制的功能。

从小对学生进行行为习惯的规范和控制，有利于他们朝着积极、健康、文明的方向发展。

三、校园文化中的活动形态文化 

（一）校园文化活动的动态性。

校园文化形成的主体是校园人，尤其是学生，他们是校园主体中的主体。

小学校园文化中的主体对象是儿童,他们天性好动，活泼受玩，他们不习惯于长时间的静坐和死板教条的说教、灌输，他们的心灵是脆弱的，极易受到伤害和过度的剌激，也极易产生逆反和厌倦的心理。

长时间的单一的静态性的校园课堂教学形式，往往使他们感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。

因此，小学生在课堂学习之余所期盼的是既能调剂学习、生活，又能获取各种知识和才能的充满强烈动感的校园文化活动。

（二）校园活动形态文化的种类 

1、学科类。

主要是指围绕各门基础学科的教学目标和任务，以生动有趣的活动方式，使学生加深对所学基础知识的理解，调动学生学习的兴趣和积极性。

例如，我们在这一类的活动中开展了校园手抄报、黑板报、数学趣题征解、小喇叭课文朗读、数学知识竞赛、英语诗歌朗诵等丰富多彩的活动。

2、艺术类。

艺术类活动是小学生最喜爱最易于接受也最能展示其个性特点的校园特色活动之一。

在这方面，我们主要以一年一度的“校园文化艺术节”为舞台，成立了唱歌、舞蹈、器乐、美术等活动小组，并开展诸如书画展、现场作画、师生摄影展、手工制作等一系列寓教于乐、形式多样的文娱活动。

3、科普类。

21世纪是信息化的时代，科技作为第一生产力将在人们的学习生活中越来越显示出巨大的作用。

在小学校园文化中普及科技知识，培养学生创新能力，是培养社会主义接班人的重要内容。

我们在这方面开展了动植物标本制作、科技手工制作、科普知识讲座“崇尚科学，传播文明”等活动。

4、康体类。

强健的体魄不但是人体美的根本标志，更是新一代少年儿童健康成长和精神风貌的外在表现。

也是学生能够进行终身学习的坚定基础。

小学校园文化中的康体类活动应根据学生的生理条件，有节奏、有规律地开展轻松、活泼的活动，把卫生、健康与体育活动有机地组合起来。

5、文史类。

小学校园文化中的文史类活动主要是指将民族文化中的基础性的文学、历史知识通过开展读书教育活动、知识竞赛等形式的综合性活动，使学生了解国情、继承和发扬优良的民族文化传统。

6、生活类。

主要是指学生的在校生活、家庭生活和社会生活。

学生的在校生活强调以接受生活基本知识和集体生活为主，家庭生活和社会生活则是学生在校园生活的基础上以实践为主。

（三）校园活动形态文化的功能和作用 

1、主体地位的突出性。

学生在各种形态的文化活动中，往往显得情绪高昂，激情勃发，不但能积极主动进行学习和运用知识，更能在活动中发挥自己的聪明才智，不断创新，这也是素质教育的根本要求。

2、个性与特长的展示性。

每一名学生在德、智、体、美、劳等方面的发展是不均衡的。

素质教育是要求学生在全面发展的基础上，展现个性，发展特长。

校园文化活动内容的丰富性、形式的多样性，为每一个学生提供了展示自己个性特长的机会。

无论是优秀生还是后进生都在校园文化活动中寻找到属于自己的空间和位置。

这样，就能使学生们打破自卑的心理，树立应有的自信心。

四、小学校园文化中的环境设施文化 

校园环境设施文化属于校园物质文化范畴，是校园文化的硬件，是看得见摸得着的显性存在形式。

校园环境设施文化中的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，也应突出地反映某种教育价值观。

（1）小学校园环境设施文化的内容 

1、校园建筑与布局 

“建筑是一种艺术。

”校园建筑更要体现出艺术性。

不但要体现出朴素、典雅、鲜明、协调、造型新颖等艺术风格，更要富有教育意义。

2、校舍内部的陈设布置校舍内部陈设包括室内外墙壁，走廊墙壁的利用，橱窗、名人挂像、警示牌的布置，教师办公室的装饰与布置，各专用教室的合理位置和内部陈设等。

校舍内部的陈设我们力求做到：

精、准、美。

精：

橱窗的内容，名人挂像的选择等精选、简洁。

准：

校舍内部物品摆放、悬挂的位置准确、醒目。

美：

校舍内部的陈设与校园的布局和谐、统一，规范、协调。

3、校园的绿化与美化 

好的学校要像花园一样美丽。

一位教育家说，学校要让年轻人的心激荡，走进学校，应当让人能够感受一种神圣、魅力和诗意。

学校里的花、草、树、木都是可充分利用的办学资源，它对学校构建优美的育人环境发挥着潜在的作用。

我们说，少年儿童是祖国的花朵，是未来的希望，那么，优美的小学校园就应当成为花朵盛开的地方，成为希望放飞的摇篮。

①校园的绿化。

首先学校合理地规划 

绿化面积和场地；

其次，有针对性地选择花、草、树木；

第三、有目的地开展了植树、养花、种草活动；

第四、加强绿化管理。

现在我们的校园真正做到了四季常绿，三季花香。

②校园的美化。

第一、规范作为校园文化主体的师生员工的日常行为，做到语言美、行为美；

第二、校园的规划、布局、陈设力求做到科学、合理、规范。

（二）校园环境设施文化的功能与作用 

无论是校园中的设施，还是校园中的环境，它们不但是学校开展教学活动的物质基础，而且也是加强校园文化建设的基础，既是校园文化的组成部分，也是校园文化顺利进行的保证。

书法原创、竹简木刻、科普展板、宣传栏、标识导向、温馨提示语等等。

校园墻壁文化设计意在让墙壁“说话”，以图文并茂的墙壁语言，使学校真正的达到“校园处处有文化”的目的。

同学能够在课间休闲娱乐的同时得到心灵，思维上的启迪。

同时，精美图片，精辟文字与科学知识的有机结合更能体现办学特色和办学理念。

1、潜在的育人功能，科学、规范、优美、整洁的校园环境，不仅体现了学校精神文明的风貌，而且作为一种自然的力量，起着陶冶学生的情操，规范学生行为，净化学生心灵的作用。

当一名入学就在校园中栽下一棵小树苗的学生，一天天地看着在自己亲手呵护下的小树苗与自己一起成长时，是一种怎样的心情呢？

今年，我校筹资近十万元在近五百米长的实体墙上绘成了高两米的文化长廊。

漫步其间，你仿佛走进了五千年中华文化的画卷。

从人类的起源到信息技术的明天，从汉字的出现，演变到银河巨型电子计算机的夺冠，从华佗到毕加索，从素描到油画，天天耳濡目染，能对学生不产生影响吗？

2、增强学生的环保意识。

绿化、美化的校园环境不仅可以使学生感受到精神上的轻松、愉悦，而且可以使学生感受到自然的神奇和魅力，从而提高学生热爱大自然的热情，增强保护环境的意识，并把这种认识转化为自己的实际行为。

校园文化建设虽然我们做了多年，也有了一点小小的成绩。

但是我们也深知校园文化建设我们也只是走在开始的路上。

期望各位专家老师能帮助我们走的更稳、更远。