山东教师公开招聘考试小学教育理论综合模拟2.docx
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山东教师公开招聘考试小学教育理论综合模拟2
山东教师公开招聘考试小学教育理论综合模拟2
一、单项选择题
1.根据操作对象的不同，可以把操作技能分为。
A.连续型操作技能和断续型操作技能
B.闭合性操作技能和开放性操作技能
C.细微型操作技能和粗放型操作技能
D.徒手型操作技能和器械型操作技能
答案：
D
[解答]对操作技能可以从不同的角度进行分类：
根据动作的精细程度和肌肉运动程度不同，可以把操作技能分为细微型操作技能和粗放型操作技能；根据操作对象的不同，可以把操作技能分为徒手型操作技能和器械型操作技能；根据动作的连贯与否，可以把操作技能分为连续型操作技能和断续型操作技能；根据动作对环境的依赖程度不同，可以把操作技能分为闭合性操作技能和开放性操作技能。
2.一般来说，小学阶段相当于人生发展的______。
A.幼儿期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
答案：
C
[解答]童年期是指六七岁至十一二岁的年龄阶段，小学阶段相当于人生发展的这一时期。
3.不属于元认知策略的是。
A.计划策略
B.学习策略
C.监控策略
D.调节策略
答案：
B
[解答]元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监控策略和调节策略。
4.主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容的心理学流派是______。
A.构造主义学派
B.机能主义学派
C.精神分析学派
D.人本主义学派
答案：
A
[解答]构造主义学派认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。
5.人的全面发展是指各方面素质的______。
A.和谐发展
B.均衡发展
C.全面发展
D.快速发展
答案：
A
6.要实现科学技术的积累和继承，其主要途径是。
A.口耳相传
B.教育
C.文字
D.媒体
答案：
B
[解答]教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
故选B。
7.我国最早论述教育学原理的著作是______。
A.《大学》
B.《论语》
C.《学记》
D.《中庸》
答案：
C
[解答]《学记》是人类历史上最早专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。
《学记》对我国古代教育经验和儒家教育思想进行了高度概括。
8.《中华人民共和国教师法》规定，小学教师资格的认定机构是。
A.市级人民政府
B.县级以上教育行政部门
C.省级人民政府
D.直辖市人民政府
答案：
B
[解答]根据《中华人民共和国教师法》第十三条的规定，中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。
故本题选B。
9.《中华人民共和国教师法》规定，小学教师资格的认定机构是______。
A.市级人民政府
B.县级以上教育行政部门
C.省级人民政府
D.直辖市人民政府
答案：
B
[解答]根据《中华人民共和国教师法》第十三条的规定，中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。
10.皮亚杰的认知发展阶段中，初步具有可逆性和守恒性思维的儿童处于。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案：
C
[解答]具体运算阶段的儿童已初步具有可逆性和守恒性思维，但仍不能脱离具体情境和具体事物的支持。
11.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的______。
A.自觉性、主动性和稳定性
B.积极性
C.适应性和社会性
D.内化性和意志性
答案：
A
[解答]与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。
12.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是______。
A.杜威
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
答案：
C
[解答]赫尔巴特最主要的教育观点是：
教育的最高目的是道德和性格的完善。
13.学生中常见的焦虑反应是（）焦虑。
A.学习
B.行为
C.考试
D.适应
答案：
C
[解答]考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。
故选C。
14.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为。
A.认识过程
B.意志过程
C.决策方式
D.认知风格
答案：
D
[解答]认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
15.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孔子的这句名言体现的德育方法是。
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.品德评价法
D.实践锻炼法
答案：
B
[解答]孔子的这句名言是指通过自身行为进行榜样示范，达到道德教育的目的。
16.态度不包含以下哪种结构成分?
A.认知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行为成分
答案：
C
[解答]一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
态度结构包含认知成分（即个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念）、情感成分（即伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分）和行为成分（即准备对某对象做出某种反应的意向或意图）。
认知、情感、行为三大成分相互作用．构成了态度的结构。
17.一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是。
A.诊断性评价
B.配置性评价
C.常模参照评价
D.标准参照评价
答案：
B
[解答]本题考查教学测量与评价的分类。
从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。
选项B配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
选项A诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。
选项C常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。
选项D标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
所以，本题的正确答案为B。
18.当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育和______。
A.体育
B.体育、美育
C.体育、美育、劳动教育
D.体育、美育、劳动技术教育
答案：
D
[解答]当前我国全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，这里的“劳”指的是劳动技术教育。
19.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的哪一特点?
______
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.主体性
答案：
C
[解答]教育机智是指教师对学生活动的敏感性，特别是指教师对教学活动中出现的意外情况和突发事件作出迅速灵敏的反应，所以体现教师劳动的创造性。
20.对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应该采取什么措施?
A.开除学籍
B.批评并开除学籍
C.劝退
D.批评教育
答案：
D
[解答]对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校只能采取批评教育措施，积极地引导孩子向好的方向发展。
21.“建国君民，教学为先”这句话反映了。
A.教育与政治的关系
B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系
D.教育与科技的关系
答案：
A
[解答]“建国君民，教学为先”是我国也是世界上最早的一篇教育论著《礼记·学记》中的一句话，意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。
可见这句话反映了教育与政治的关系。
22.侵犯教师合法权益，造成损失伤害的，情节严重的，依法追究。
A.行政处罚
B.行政处分
C.民事责任
D.刑事责任
答案：
D
[解答]《中华人民共和国教师法》第三十八条规定，地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。
违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
23.3O．教师在书写板书时要尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是______。
A.活动律
B.强度律
C.差异律
D.组合律
答案：
C
[解答]差异律指对象与背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。
黑和白反差最大，因此一般在黑板上书写板书要用白色粉笔。
24.一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。
可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。
对该生的教育应该培养______。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
答案：
C
[解答]当一个人对某一道德体系有了一定的认识和理解，认识到了它的高尚性，产生了热爱情感并决心用它支配自己的行为时，便产生了道德意志。
因此，对该生的教育应该培养其道德意志。
25.为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为。
A.教学程序
B.教学步骤
C.教学组织形式
D.教学阶段
答案：
C
[解答]教学组织形式是指为实现一定的教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。
二、多项选择题
1.“三个面向”主要是指。
A.面向21世纪
B.面向现代化
C.面向世界
D.面向未来
答案：
BCD
2.桑代克提出的三条学习定律是______。
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.失用律
答案：
ABC
[解答]在实验的基础上，桑代克提出了三条学习定律：
准备律、练习律、效果律。
3.班主任在班级管理中是______。
A.班级人际关系的艺术家
B.班集体的设计者
C.班级组织的领导者
D.班级的教育者
答案：
ABCD
[解答]班主任在班级管理中扮演多种角色，从班集体的建立到管理，都起着重要作用。
4.构成教育活动最基本的因素有______。
A.受教育者
B.教育者
C.教育环境
D.教育内容
答案：
ABD
5.为在考试中取得好的名次，学生会努力学习，这里的好名次属于。
A.正强化物
B.负强化物
C.一级强化物
D.二级强化物
答案：
AD
[解答]当某种刺激增加时，有机体反应概率增加，该刺激即为正强化物；二级强化物是与一级强化物配对后起强化作用的刺激，由社会文化决定的特权、社会地位、财富、名声等构成决定人类行为的二级强化物。
三、名词解释
1.课程
答案：
广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。
狭义的课程特指某一门学科。
2.过度学习
答案：
过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。
3.教育影响
答案：
教育影响是指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息的选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。
从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式。
4.狭义的教育
答案：
狭义的教育就是学校教育。
所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展。
四、简答题
1.教师如何备好课?
答案：
教师备好课应做好三方面的工作：
（1）钻研教材。
包括钻研课程标准和教科书，阅读有关参考书。
（2）了解学生。
包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。
在此基础上进行研究和作出准确的预见。
（3）设计教法。
在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等。
在做好上述三项工作的基础上，要编制出三个计划，即：
（1）学期（或学年）教学进度计划。
（2）课题（单元）计划。
（3）课时计划（教案）。
2.简述教师的思维特征。
答案：
（1）逻辑性，要求教师在考虑问题时要遵循严格的逻辑顺序，有充分的逻辑依据，从而得出更准确的结论，并培养学生的逻辑思维能力。
（2）创造性，要求教师在解决问题时，能将已有的知识和信息加以发散思考，得出新知识。
教师思维的创造性表现在对已有知识的再创造、对传统思维模式的改变、促进学生创造性思维的发展和创造教育教学的艺术等方面。
3.如何运用复述策略?
答案：
复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
在学习中，复述是一种主要的记忆手段。
许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。
（1）利用随意识记和有意识记。
随意识记是指没有预定目的、不须经过努力的识记。
大多数情况下，学生应综合应用随意识记和有意识记，达到快速有效的记忆。
（2）多种感官参与。
在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴练以及用手写等，心理学研究证明，多种感官的参与能有效地增强记忆。
（3）复习形式多样化。
在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。
采用多种形式进行复习，如将所学的知识再用实验证明、写成报告、作出总结、与人讨论以及向别人讲解等，这比单调重复更有利于理解和记忆。
4.简述气质和人格的区别。
答案：
气质和人格的主要区别是：
（1）气质是由生物因素决定的，是不可改变的，而人格本质上是由个人的生活经验所形成的，会因见识和新经验而发生改变；
（2）气质在人的早期就已呈现出来，而人格出现得比较晚；（3）在动物身上也能观察到气质，而动物是没有人格的；（4）气质是从人的情绪、言谈举止中流露出来的，不涉及行为的具体内容，而人格特征可能与行为的具体内容有关；（5）受较高级认知过程控制的行为与人格有关，而与气质无关。
五、论述题
1.试述教师主导作用与学生主动性之间的关系。
答案：
（1）发展教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件；
（2）调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要原因；
（3）防止两种偏向，正确把握好二者的关系。
六、材料分析题
1.近年来，我国许多地方的校园暴力事件屡屡发生，学校内学生恃强凌弱、诈骗钱财、挟持他人、从事不法行为等事件更是屡见不鲜。
所有这些，令人不寒而栗，给家庭、学校和社会带来恐慌。
请分析学校教育在规范学生行为方面存在的纰漏。
答案：
校园暴力是学生的一种极端的违法行为。
日趋严重的校园暴力产生的原因．除青春期的学生本身具有暴力倾向外，家庭教育和学校教育的失误、不良大众传媒的毒害以及其他社会问题也是主要原因。
其中，学校教育的失误集中表现在以下三点：
（1）学校指导思想的偏差。
学校在升学至上思想的指导下，往往忽略学生的道德教育，将德育的任务交给社会，或把德育作为软任务，大大打了折扣或者完全放弃了应尽的义务。
（2）个别教师素质差。
教师缺乏教育技巧和沟通技巧，或其本身品行不良，给学生造成了负面影响。
（3）心理健康教育和法制教育薄弱。
学校缺乏心理辅导专业人员，很少注意到学生的心理障碍。
缺少必要的法制教育，结果导致青少年法律意识淡薄，不能正确解决学校生活和其他社会生活中出现的问题。
小学三年级语文老师李华执教的两个班，90%的学生是外来务工人员子女。
在日常教学中，李老师发现，这些孩子大多握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄。
为了进一步了解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，李老师对部分学生进行了家访，并就相关问题询问了本年级其他科任课教师。
结果显示：
与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。
为了探索提高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。
但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当。
李老师陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究。
2.案例中李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法?
答案：
观察法和访谈法。
3.针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述作出这种选择的理由。
答案：
选择之一：
教育行动研究
理由如下：
①在研究目的方面，教育实验研究侧重于因果关系或相关关系的探究，对理论研究更为适合；而对于李老师要探索新的教学策略这一实践性较强的研究目的来说，以改进实践为基本取向的教育行动研究更为适合。
②在研究过程方面，教育实验要求严格的变量控制，难度较高；而教育行动研究在实际情境中进行，无需严格的变量控制，对李老师而言，相对简便易行。
③在研究主体方面，教育实验中研究者与行动者的角色通常是分离的，而教育行动研究更强调行动者成为研究者，这对李老师的专业发展更有好处。
选择之二：
教育实验研究
理由如下：
①在研究目的方面，教育行动研究追求教育实践的改进，而教育实验研究更侧重于因果关系的探究，更有利于李老师确证“扩展课外阅读”与“外来务工人员子女语文学习成绩”之间的因果关系。
②在研究过程方面，教育行动研究强调在实际情境中进行，不作严格的变量控制，因而其研究过程的规范性和研究结果的代表性均不强；而教育实验研究要求对变量作适度控制，研究过程的规范性强，研究结果的普适性高，更有利于李老师研究成果的推广应用。
③在研究主体方面，教育行动研究强调教师自己成为研究主体，受教师自身教育理论素养和研究视野的局限，研究有可能流于肤浅和零碎；而选择实验，李老师的研究可以在学校科研顾问的指导下进行，这更有利于研究结果在理论上的概括提升和李老师教育理论水平的提高。
（两种选择择其一即可）
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