间隔排列仅供借鉴Word文档下载推荐.docx
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2．使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。
3．使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点：
让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系，找出间隔排列的规律，为进一步学习周期规律作好准备。
教学难点：
利用规律解释生活中的现象。
教具和学具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一、课前游戏，引出规律
游戏1：
猜谜语
一棵树，五个杈，不长叶子不开花。
游戏2：
手指游戏
引导学生发现手指根数和铅笔根数之间的联系。
指出：
当两种物体交替出现，也就是一个隔一个出现，在数学上称作一一间隔，这样的排列叫做一一间隔排列。
板书课题。
二、创设情境，探索规律
师：
听说湖北的程老师要同三
（1）班的小朋友们做游戏，小兔们也排着队高兴地赶来了。
1．A：
图中夹子与手帕，小兔与蘑菇，木桩与篱笆的排列有什么特点？
跟我们刚才手指与笔的排列一样吗？
B:
指名回答
你还有什么发现？
（课件显示）
师强调：
也是‘一一间隔排列’（板书）
2．A．师：
下面我们来数一数这些物体的数量。
（指名说，师填表。
）
B.师：
仔细观察表格中每组两种物体的个数和同学交流你的发现。
预设：
①夹子和手帕
生：
夹子个数比手帕块数多1。
（手帕块数比夹子个数少1。
）
②小兔和蘑菇
小兔个数比蘑菇块数多1，蘑菇块数比小兔个数个数少1。
③木桩和篱笆
树桩个数比篱笆个数多1，篱笆个数比树桩个数少1。
3．猜想
A．师：
为什么每排两种物体的数量都相差1呢？
B．指明说。
师说明：
我们把处于一一间隔排列成一行两头的物体叫两端物体。
（板书）
追问1：
每组中的两端物体相同吗？
追问2：
反过来，手帕、蘑菇、篱笆处于中间，就叫？
中间物体。
三、圈一圈，明确规律
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