社会工作青少年人际交往小组活动策划书Word格式.docx
《社会工作青少年人际交往小组活动策划书Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社会工作青少年人际交往小组活动策划书Word格式.docx（30页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人际交往小组可以看作是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在和发展的有机体。
小组中每个成员的表现和变化都会影响到小组，小组整体的进程也会影响到小组中的每一个人。
同时，通过他人这面镜子，也就是通过他人的反映和评价，组员看到自己的风度、行为、性格等是否合适，是否需要修正。
我们对他人眼中自己形象的想象，对他人关于这一形象以及某种自我感觉，构成我们的自我认识。
小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈，可以帮助青少年在小组中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我意识、自我形象和自我评价。
2、经验学习法
高戴维（DavidA.Kolb）建构了著名经验学习法的理论，主要有四大元素：
具体经验（Concreteexperience）、观察及反省（Observation&
reflection）、
总结经验（Formingabstractconcepts）及实践应用（Testinginnew
situations）。
这理论强调学习的取向，一切的学习以经验为起点，过程中透过
3
分享和反省，深入处理和转化该次经验，成为一次有个人意义的信息，并借着实
践而验证它的真确性，继续进入另一个经验，带来另一次学习循环。
这个循环可
以提供给我们作重要的理论基础，让我们清晰学习的循环。
这次小组活动着重制造不同独特的体验游戏及活动，让组员在游戏中学习，
过程中强调三个层面的得着，包括知识（Knowledge）、经验（Experience）及转化
（Transformation）（ParkerPalmer），透过组员的亲身体验（Concrete
Experience），工作员在解说时带领并鼓励参加者观察及反省（Reflective
Observation）及进行总结领会（AbstractConceptualization），最后希望组员能
够把在小组中学到的人家交往的经验实践到日常生活中，在尝试当中又再继续此
循环，最终能内化成为自己的知识及技巧。
具体经验（Concrete
Experience）
经验学习法
观察及反省
实践应用（Active
的循环
（Reflective
Experimentation）
总结经验（Abstract
Conceptualization）
三、小组简介
小组目的：
提高组员的人际交往能力，建立和改善其人际关系。
小组目标：
1、彼此熟悉、认识、了解他人；
2、增强和改善组员间的沟通交流、尊重接纳他人；
3、引导组员了解人际关系冲突形成的原因及妥善处理的方法；
4、增进组员之间的彼此信任，加强组员间的沟通与合作，巩固组员之间的友谊。
小组性质：
成长性小组
4
服务对象：
希望提高人际交往能力和改善人际关系的流动青少年（
12—16岁）
人数：
招募8-10人
组员招募：
青少年文体活动中心的成员。
四、小组活动内容
第一次小组活动
目标：
小组的形成以及小组成员之间彼此认识熟悉，建立良好的信任关系。
时间：
90分钟地点：
三楼青少年活动中心
个别活动时目标内容所需物资备注
间
5分钟工作员作自我介工作员自我介绍（包括姓
绍，让大家清楚地名和在组中的角色），说
了解小组的组织明小组目的及要求。
者，使组员了解小
组目的及内容，澄
清他们的疑问。
15分钟活跃气氛
30分钟使组员之间有初
破冰游戏：
抢凳子
请组员分享抢到凳子和没有抢到凳子的感受。
引导：
体会在人际交往中被排斥的感觉。
五指山：
一人一张图纸和
11张凳子
彩笔一套，A4每个同学在
步的认识和了解。
自己喜欢的颜色的笔，请纸每人1张介绍时，其他
大家画下自己的手型。
从的同学要热
大拇指开始依次写下自情关注和积
己的兴趣、最喜欢吃的东极反馈。
工作
西、喜欢怎样的人、星座、者注意引导
我的个性。
并在中间写下
5
5分钟使组员能够对他
人进行关注
30分钟与组员一起订立
自己的姓名。
之后大家轮流介绍。
（每人限时三分钟）
游戏：
天使行动
让组员从写着小组成员名字的纸条中抽签，抽出一个小组成员。
那么抽签的人就成为了被抽到的小组成员的守护天使。
守护天使不能被发现，要尽可能的保密，在最后一次活动的时候，才能揭晓。
在以后的小组活动中，天使要尽可能的关注守护
对象，帮助ta，看ta有什么进步。
希望树：
大家一起讨论对
准备好的写着小组成员名字的纸条
大白纸一张、
集体规则不
小组协议，使他们
团队的希望，将之写在果
对小组更有归属
实上后贴到希望树上。
大
感及承担责任，使
家一起讨论团队规则作
活动可以有秩序
为土壤写在希望树根部。
地开展。
10分钟
使组员进一步了
牵手：
工作员宣布团队正
解团队的概念，并
式成立，请每个成员分别
引导他们迈出人
与其他所有成员握手，并
际交往的第一步
向对方说：
“以后请你多
支持我，我也一定支持
你。
”然后，小组成员每
个人伸出右手，同时贴在
彩纸11张、胶水一瓶、剪刀三把、彩笔一套
必完全一样，但是工作员应该引导，尽量使规则完善。
6
一起，并齐声说：
“我们
是一个团队，我们相互支
持、共度。
”
第二次小组活动
进一步增强组员间的了解，促使组员学习聆听、积极表达的技巧。
60分钟地点：
个别活动时
目标
内容
所需物资
备注
训练听的注意力
捉虫：
1.小组成员围成一
获胜的小组
个圈，每个人把右手食指
赢得奖品一
伸出来轻触旁边人的左
份，共5份
手掌心，这是游戏的准备
动作。
工作人员开始读带
有“虫”字的故事，当听
到“虫”字，组员要抓到
旁边人的食指，但同时也
要避免自己的食指被抓。
2.抓到“虫”最多的人，
将得到奖品一份，同时也
要把自己的成功经验分
20分钟
让组员理解“真倾
听、假倾听、倾听
障碍”
享给大家。
真倾听的四个意图：
倾听障碍的
鼓励组员积
1、理解某人
板书：
极参与，工作
2、欣赏某人
猜测、先入为
人员可以有
3、学习某种东西
主、心不在
一些自我暴
4、给与帮助或安慰
焉、好为人
露引导组员
7
20分钟1．让组员了解信
息在传递过程中
往往会随个体的
不同而失真；
2．了解单向沟通
所受到的限制。
假倾听：
师、争辩（奚讨论
1、让别人以为你感兴落）、转移话
趣，以博取好感题、刚愎自用
2、提高警觉，看看自己
是否有被排斥的危险
3、只是为了获取某种信
息，其他一概忽略
4、争取时间，为你即将
要表达的意见做准备
5、似听非听，以便别人
能听你讲话
6、为了发现或利用别人
的弱点
7、寻找辩论中的破绽。
是你永远立于不败之
地，倾听是为攻击寻
找弹药。
真倾听会使你的人际关
系变得好。
思考：
你是否有真倾听？
在什么时候？
是否有假倾听？
在什么
时候？
耳边传话：
1．将组员分绕口令内容
为两组，把事先准备好几卡片纸两张
段绕口令给每队的第一
个组员1分钟时间记住绕
口令的内容，然后依次传
给组内的每一个成员，过
8
程中倾听者不允许提问
或做记录，一直到最后一
位组员。
2．最后一位组员的绕口
令复述。
3．让组员讨论为什么会
出现这样的情况。
我们可
以采取怎样的方式尽量
保持信息在沟通中的完
整性。
10分钟让组员分享对这1、小组分享此次活动的
次聚会的感受，了感受，鼓励组员用积极的
解它们的收获，对语言表达对彼此的欣赏。
小组的期望，以作2、评估组员对小组的期
及时的调整。
望
第三次小组活动
引导组员了解人际关系冲突形成的原因及妥善处理的方法，理解并学会情
绪管理的方法。
时间:
80分钟地点：
个别活动目的活动内容所需物资备注
时间
5分钟回顾上次活动工作者引导组员回顾上大家好，很
次活动，并说明本次活高兴再次见
动的目的到大家，在
上次活动
中，我们做
9
了哪些环
节？
相信大
家都还记得
吧。
15分钟
热身，活跃气氛
热身游戏：
三人配合游
工作者鼓励
戏剧
组员积极参
1、组员围一个圈，工作
与，要做好
者在圈中央，发游戏
监督者的角
指令。
色。
2、根据工作者的说明
和提示试玩三次“大
树、大象、面包机”
3、做错的要站在圈中
央代替工作者发指
令。
社工总结：
我们可以表
演出许多的角色。
我们
日常生活中也会面临很
多的场景，遇到很多的
情况需要处理。
引出下面的情景表演。
体验人际冲突的
你说我演：
组员给我们
情景表演内容
当组员不愿
感觉，促进人际关
表演他们在学习和生活
卡片3张,6支
意表演时，
系的觉察与思考
中的场景。
演完后我们
中性笔作奖励
工作员可以
的工作员也可以去尝试
作示范，来
扮演其中的角色。
引导组员；
引导组员处理人
请组员去找出场景中他
发言者奖励中
当小组组员
不愿意分享
性笔一支。
际冲突，引起思考
认为不好的沟通方式，
时，工作员
10
分析冲突产生的原因。
支中性笔作奖
励
5分钟活跃气氛游戏：
笑口常开
1、组员围坐成一个圈
2、工作者讲解“笑口常
开”的四个手势。
并
练习几遍。
3、请一位参与者发任
意一个指令，动作错
误的人上去代替发
指令
可以做适当
的自我暴
露，引导小
组组员发
言。
集思广益讨论处
1）分享；
在这个环节，
理冲突的有效方
工作员引导组员分
法
享好的人际处理经
验
2）“头脑风暴”法集体讨
论冲突的处理方法
3）介绍情绪管理的技
巧：
心情笔记本、心情
晴雨表,,
5分钟
愉快地结束小组
齐喊口号（或齐唱队歌）
结束此次活动。
视第一
次活动设计的团队口号
而定。
白板，墨水笔，
笔记本11本
第四节小组活动
培养小组成员的自信心，强化其自信行为。
培养小组成员互助解决在人
际交往困难中的方法，讲所学的知识运用于实践中。
11
90
分钟
地点：
个别活动时
所需
物资
明确本节活动目
回顾与介绍
回顾之前引出
的，让组员做好准
沟通不仅需要
备
倾听和表达的
技巧，还需要建
立自信
活跃气氛，锻炼组
找变化
1.
员的创造力以及
找一个你身边的同学结成
伙伴；
眼力。
2.
背对背，给大家三分钟，
在身上做3个变化；
3.
回过头，彼此找对方的变
化；
4.
再背对背，彼此找对方的6
个变化，都找出的同学请
举手。
45分钟
1、培养小组成员
1、小组在主持人与工作员的引
两张大白
互助解决交往中
导下，开始回忆在他们实际人
纸
存在困难的办法
际交往过程中出现的困难，可
2、将所获得的人
以提出自己解决的办法也可以
际交往中的知识
是组员根据我们前面的内容进
运用到真实的案
行建议并讨论。
例中
2、小组中的问题与解决办法归
档，成为该小组的实战成果。
让组员自我发现，
我有，我可以
准备一首
1、全体参与者站或坐成一圈，
自我肯，自我挖掘
两人距离不超过50厘米
抒情的轻
自己已有的能力
2、工作人员先表达“我有一
音乐
双手，可以写字”，“我有
或优势，提升对自
一双眼，可以看见很多世
时间5分
我的认同和决心
界上美好的事物”,,
钟左右
3、顺时针顺序，组员轮流说
“我有,,我可以,,”
，
如果有人说不出，有他前
当参与者说不出的时候，需要注意参与者是否有负面的情绪。
这是可以鼓励其他参与者发现并说出，也可以帮助参与者本身从他人的发现中获得
12
15分钟1、巩固小组成员
的感情
2、促使小组成员
长期互助
面的组员说“你有,,你自我肯可和肯
可以,,”直到游戏时间定。
结束。
4、思考：
今天有没有多认识
自己一些？
有没有发现自
己的价值？
你说不出的原
因是什么？
5、工作人员总结：
每个人都
是独特的，每个人都有自
己的有适合能力，我们相
信每个人都是有潜能的。
给予每个成员一次表达对交往
小组学习的感受与心得，然后
结束小组。
五、预料中的问题和应变
预计困难应变办法
小组组员在活动过程中忘记或无视活动工作员要随时提醒组员规则，并强调，不
规则可以违反规则
对小组成员到场人数做好记录。
对于迟到的组员，处理办法可征求其他组
组员未能按时到达，个别小组成员缺席活
员意见。
动。
对于缺勤的组员，在活动结束后要详细了
解原因。
工作员及助手要做好详细的分工安排，确
定各自职责。
工作员未能同时兼顾到组内所有组员
活动结束后，要就活动过程中的问题进行
分析和总结。
13
工作员要关注注组员的情绪变化，在发生
冲突时，要立即进行干预，使其平静下来。
组员间发生冲突
如暂时不影响活动进行则可在活动结束
后，详细了解其冲突行为的原因。
如影响
到活动进行，助手则要及时介入，在组外
对其进行劝导。
同时在征得其同意的前提
下，在下一次的活动开始前，由工作员或
其本人向大家说明事情本末。
工作员活动开始前要做好充分的准备，并
收集一些相关的提升气氛的小游戏。
活动中组员过于沉默，不能够积极配合工
在活动过程中可以多运用邀请的技巧。
作员
活动结束之后，可向组员了解沉默的原
因。
六、评估方法
1、每一节活动完之后，让组员发表对此节活动的感受和收获，小组工作需要改
进的地方。
2、在小组最后一节，各组的分享及意见。
3、工作员及助手在小组进行时进行观察以及每节活动后的总结。
4、登记出勤率及判断组员的参与度以及每节过后的投入程度变化。
5、工作员可与每一位组员交谈，得到他们的感受和意见。
七、经费预算
名称
数量
金额
A4纸
30张
0元
彩纸
20张
活动奖品
4节课
100元
总计
14
签到表
姓名联系方式家庭住址
记录表
小组名称
小组性质
15
活动节数
工作员观察员
活动时间活动地点
出席人数缺席人数
缺席人员
本节主题
本节的任务和目标
活动记录
活动内容
组员个人表现
小组动力情况
总结与判断
16
升级会员 