高初中生物知识衔接第一章走进细胞部分.docx
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高初中生物知识衔接第一章走进细胞部分
高初中生物知识衔接第一章走进细胞部分
由于没有接触新教材，教学中经常把新老教材对比。
在新课程标准下，新版教材第一章走进细胞用图示来说明生命活动离不开细胞，我认为在学生讨论前应给一些提示，如生物体或生命的基本特征，让学生活动有目的性。
生命活动离不开细胞
生物体都具有以下特征（高中课本旧版必修1绪论）：
1、生命体有共同的物质基础合结构基础；
2、生物体都有新城代谢作用；
3、生物体都有适应性；
4、生物体都有生长、发育与生殖现象；
5、生物体都有遗传、变异的特性；
6、生物体都适应一定的环境，也能影响环境。
注：
（1）虽然说“都有”，但并不是每一个生物都具有上述6个特征，只是这六个普遍存在。
比如有的生物不能繁殖（如骡子）。
其中以新陈代谢为最基本特征，是进行一切其他生命活动的基础，是一切生命所共有的。
（2）至于结构基础，主要指细胞结构，但病毒并没有细胞结构，只因为病毒必须寄生在活细胞内才能正常进行生命活动，所以才有上面的说法。
（3）这六大特征是从不同的角度来概括地，涉及生物学的不同分科，是一个总结、概括。
生命的基本特征（初中课本）
化学成分的同一性
从元素成分看，都是由C、H、O、N、P、S、Ca等元素构成的；从分子成分来看，生命体中有蛋白质、核酸、脂肪、糖类、维生素等多种有机分子。
其中蛋白质都是由20种氨基酸组成；核酸主要由4种核苷酸组成；ATP（三磷酸腺苷）为贮能分子。
严整有序的结构
生命的基本单位是细胞，细胞内的各结构单元（细胞器）都有特定的结构和功能。
生物界是一个多层次的有序结构。
在细胞这一层次之上还有组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统等层次。
每一个层次中的各个结构单元，如器官系统中的各器官、各器官中的各种组织，都有它们各自特定的功能和结构，它们的协调活动构成了复杂的生命系统。
各种生物编制基因程序的遗传密码是统一的，都遵循DNA--RNA--Protein的中心法则。
新陈代谢
生物体不断地吸收外界的物质，这些物质在生物体内发生一系列变化，最后成为代谢过程的最终产物而被排出体外。
组成作用（anabolism）：
从外界摄取物质和能量，将它们转化为生命本身的物质和贮存在化学键中的化学能。
分解作用（catabolism）：
分解生命物质，将能量释放出来，供生命活动之用。
生长发育
生物体能通过新陈代谢的作用而不断地生长、发育，遗传因素在其中起决定性作用，外界环境因素也有很大影响。
遗传变异
生物体能不断地繁殖下一代，使生命得以延续。
生物的遗传是由基因决定的，生物的某些性状会发生变异；没有可遗传的变异，生物就不可能进化。
应激性
生物接受外界刺激后会发生反应。
高等动物的运动受神经系统的控制。
进化
生物表现出明确的不断演变和进化的趋势，地球上的生命从原始的单细胞生物开始，走过了多细胞生物形成，各生物物种辐射产生，以及高等智能生物人类出现等重要的发展阶段后，形成了今天庞大的生物体系。
另外还有一些说法，对课堂讨论有提示作用。
生命的基本特征：
1、核酸和蛋白质是各种生命有机体共同的大分子基础；
2、细胞是一切生命有机体结构和功能活动的基本单位；
3、新陈代谢是生命现象最基本的运动形式；
4、信息传递是维持机体生命活动的统一机制；
5、生长和发育是生物体量变与质变转化的表现形式；
6、生殖是生物有机体生生不息的基础；
7、遗传与变异是一切生命活动的基本规律；
8、生物进化是生命发展的全部历史；
9、生物与环境的统一是生命自然界的基本法则。
我的观点：
图1与图2分别以草履虫和人为例来展示生命的基本特征，草履虫的应激性与图3的反射可以一起讨论，图4可以讨论多细胞生物整体与局部的关系。
常考细胞、生物类别
植物
一、藻类植物（最早出现的水生低等植物，结构简单，无根、茎、叶的分化，含叶绿素，进行光合作用）
1、绿藻门（藻类植物最大的一个门，在植物界的系统发育中居于主干地位。
）
⑴、衣藻（单细胞、双鞭毛、红色眼点、杯状叶绿体、孢子生殖和同配生殖）
⑵、团藻（多细胞空心球体，内充满胶质和水。
卵式生殖）
⑶、水绵（丝状体、带状叶绿体、断裂生殖和接合生殖）
同型世代交替（有性世代[配子体世代]与无性世代[孢子体世代]交替出现）
2、褐藻门（海带：
含藻黄素和叶绿素）
3、红藻门（紫菜：
含藻红素和叶绿素）
附：
①、两界说的藻类植物
②、两界说的菌类植物（细胞门、粘菌门、真菌门）
③、两界说的地衣植物（真菌和藻类的共生体，能分泌地衣酸变岩石表面为土壤，是植物界的开路先锋）
二、苔藓植物（地钱、葫芦藓）
1、小型多细胞绿色植物，水生到陆生的过渡类型。
2、有假根、茎和叶，但无输导组织。
3、异型世代交替，配子体（n）发达，孢子体（2n）寄生。
4、受精过程借助于水。
5、有颈卵器和胚出现，属高等植物。
三、蕨类植物（蕨、石松、木贼、松叶兰）
1、有根、茎、叶的分化，
2、内部出现维管系统，属维管植物：
木质部（管胞和导管）和韧皮部（筛孢和筛管）。
3、异型世代交替，孢子体、配子体均能独立生活。
4、孢子生殖，属孢子植物。
5、受精过程借助于水。
四、种子植物之一——裸子植物
五、种子植物之二——被子植物
双子叶植物纲
豆科:
豌豆；
单子叶植物纲
⑽禾本科
动物
将动物界划分为10门。
根据的特征是：
细胞的分化，胚层的形成，体腔的有无，对称的形式，体节的划分，骨骼的性质，附肢的特点，以及其他器官系统的发生和发展，
动物界:
脊椎动物无脊椎动物
1脊椎动物门:
鱼纲
两栖纲
爬行纲（羊膜）
鸟纲
哺乳纲（成熟的细胞中无细胞核）
无脊椎动物:
2原生动物门（眼虫：
兼性营养型；变形虫；疟原虫；草履虫）
3多孔动物门
4腔肠动物门
5扁形动物门
6线形动物门（蛔虫：
厌氧）
7环节动物门（蚯蚓：
分解者）
8软体动物门
9棘皮动物门
10节肢动物门
微生物
1、原核生物：
三菌三体（蓝衣细线立支）
（1）细菌：
细胞壁成分为肽聚糖，分裂生殖，常见的有大肠杆菌（异养厌氧）、根瘤菌（异养需氧）、硝化细菌（自养需氧）、乳酸菌（异养厌氧）、醋酸杆菌、红螺菌（兼性营养型）。
菌落:
单个细菌用肉眼是看不见的,当单个或少数细菌在固体培养基啊行大量繁殖时,便会形成一个肉眼可见的,具有一定形态结构的子细胞群落.
菌落是菌种鉴定的重要依据.不同种类的细菌菌落的大小,形状光泽度颜色硬度透明毒都不同.
（2）蓝藻（蓝细菌）：
含藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，为自养需氧型，常见有念珠藻、色球藻、颤藻、发菜。
（3）放线菌
（4）支原体
（5）衣原体
（6）立克次氏体
2、病毒：
非细胞生物（寄生），分DNA病毒（噬菌体）和RNA病毒（大部分都是，易变异，不易制疫苗。
如：
HIV病毒、SARS病毒、流感病毒烟草花叶病毒）
只能寄生在某种特定的活细胞内才能生活。
并利用会宿主细胞内的环境及原料快速复制增值。
在非寄生状态时呈结晶状，不能进行独立的代谢活动。
以噬菌体为例:
吸附→DNA注入→复制、合成→组装→释放
3、真菌：
（真核生物）
（1）酵母菌：
异养兼性厌氧
（2）霉菌：
青霉、曲霉、根霉。
（3）大型真菌：
蘑菇等。
（异养需氧）
4、原生生物：
（真核生物）
（1）草履虫、变形虫（异养需氧）
（2）衣藻（自氧需氧
另外：
名称带“菌”字的生物除酵母菌、霉菌是真核生物，即真菌外其余多为细菌，“菌”字前有形状的，是细菌
显微镜的使用
一、普通光学显微镜的基本成像原理
光线→（反光镜）→遮光器→通光孔→镜检样品（透明）→物镜的透镜（第一次放大成倒立实像）→镜筒→目镜（再次放大成虚像）→眼。
物镜和目镜的结构虽然比较复杂，但它们的作用都是相当于一个凸透镜，由于被检标本是放在物镜下方的1～2倍焦距之间的，上方形成一倒立的放大实相，该实相正好位于目镜的下焦点（焦平面）之内，目镜进一步将它放大成一个虚像，通过调焦可使虚像落在眼睛的明视距离处，在视网膜上形成一个直立的实像。
显微镜中被放大的倒立虚像与视网膜上直立的实像是相吻合的，该虚像看起来好像在离眼睛25cm处。
二、使用步骤：
一取二放，三安装。
转换低倍，来对光。
放上玻片，粗慢降。
缓升镜筒，细观赏。
看完低倍，转高倍。
收片整理，后归箱。
（一）取镜和安放
1．右手握住镜臂，左手托住镜座。
2．把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右
处）。
安装好目镜和物镜。
（二）对光
3．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜的前端与载物台要保持2厘
米的距离）。
4．把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜内（右眼睁开，便于以后
同时画图）。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜，可以看到亮白的圆形视野。
（三）观察
5．把所要观察的玻片标本（也可以用印有“6”字的薄纸片制成）放在
载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
6．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼
睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。
7．左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直
到看清物像为止。
再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
如果物象不在视野中心，可将其调到中心（注意移动玻片的方向与视野物象移动的方向是相反的）。
如果视野内的亮度不合适，可通过开闭光圈的大小来调节，如果在调节焦距时，镜台下降已超过工作距离（>5.40mm）而未见到物象，说明此次操作失败，则应重新操作，切不可心急而盲目地上升镜台
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