四年级语文上册导学案.docx
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四年级语文上册导学案
四年级语文（上）课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
1
授课
时间
学习内容
1、老师，您好
（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
学习重点
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
学习难点
理解文中重点句子的含义。
学习准备
挂图小黑板。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
9月10日是教师节，你从前是如何向老师表达心意的，你是如何做的？
（一）合作探究学习引导：
1、通读全文，圈画出生字词，为生字注音，难读的字音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。
2、请注意观察生字在田字格中的位置，完成课后“描红”。
3、借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。
（二）展示交流：
1、相互交流学习的方法。
2、交流理解的词语，提交不理解的词语进行全班交流。
设问导读：
导
学
过
程
（一）合作探究
1、这首诗分两小节，每一节主要讲了什么内容，表达了作者什么的情感？
相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。
2、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。
3、课文的主要内容是什么，简单概括地说给同学听一听。
（二）展示交流
1、组内交流自己读书收获。
2、全班进行交流，相互学习提高。
巩固练习：
本文主要讲述了_______________，表达了作者___________思想感情。
拓展延伸：
收集一首赞美老师的诗或歌曲，认真地读一读，细细品味。
板书设计
1、老师，您好
赞美老师
导学反思
四年级语文（上）课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
2
授课
时间
学习内容
1、老师，您好
（二）
学习目标
1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、学生自读自悟，领悟诗意，体会诗情，探究诗歌的表现特点。
3、理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点
理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
上一节课的学习，让你对课文有哪些了解？
作者除了想表达心中深深的谢意，还想借这首诗诉说些什么呢？
自学感悟：
请同学们用心读第一小节，读得流利、有感情。
1、再细细地读这一节，在你认为重要的词句下面做好标记。
2、读了这一节，你都读懂了些什么？
与组内同学交流。
3、诗中“浸透”、“蕴含”是什么意思？
你能够联系生活中的事例，说说对这两句诗的理解吗？
你能给这句话变换一种说法吗？
导
学
过
程
设问导读:
用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。
1、“理想的丝线”、“春蚕”“甘露”“茁壮的新苗”是什么意思？
2、作者用“春晖”“朝霞”来比喻什么？
“鲜花”“幸福”地开放指什么？
3、从“情不自禁”这一词语中可以看出什么？
4、与组内同学交流你的想法，注意倾听别人的想法。
5、全班交流，注意相互补充。
巩固练习：
以“老师，我想对您说„„”为题，要求仿照课文中的诗歌形式，跟亲爱的老师说说心灵的话语。
拓展延伸：
诗歌与我们平时学的课文有哪些不同，有些什么特点？
板书设计
1、老师，您好！
传递知识崇高
推动时代（感激、赞美）
塑造人才美好
培育心灵
导学反思
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年级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
3
授课
时间
学习内容
2、但愿人长久
（一）
学习目标
1、学会本课10个生字，认识二类字“辙、慰”，认识多音字“埋”。
理解课学习目标文中的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
学习重点
能正确、流利地朗读课文。
学习难点
理清文章脉络。
学习准备
磁带、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
（一）初读课文，学习生字词。
1、用自己喜欢的方式学习生字词，用笔画出你不认识的字、词，可以查字典，也可以请教同学和老师。
2、钢笔描红，交流难写的生字。
（二）展示交流
1、同桌互读生字。
2、比一比，看谁写得又正确又美观。
设问导读：
（一）合作探究----细读课文，理清课文脉络。
1、自由朗读课文，用笔画出自然段序号，注意做到：
不漏字，不添字，字音正确，语句通顺。
2、默读全文，找出表现苏轼情感变化的词语，思考苏轼的情感为什么有这样的变化？
表现苏轼情感变化的词语有哪些？
苏轼的情感为什么有这样的变化？
导
学
过
程
（二）展示交流
1、小组交流分段情况。
2、看课文插图，讲一讲课文主要写了什么事。
3、同桌交流表现苏轼情感变化的词语。
4、选择你最喜欢的段落读一读。
巩固练习：
1、默写课文生字。
2、给加点字选择正确的读音。
转（zhuǎnzhuàn）念
各奔（bēnbèn）东西
眼睁睁（zhēnzhēng）
埋（mánmái）怨
拓展延伸：
1、在本节课的学习中，你有哪些收获呢？
和你的同桌说一说。
2、你还有哪些疑惑呢？
把它记在你的笔记本上。
板书设计
2、但愿人长久
苏轼
但愿人长久，千里共蝉娟
导学反思
四年级语文（上）课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
4
授课
时间
学习内容
2、但愿人长久
（二）
学习目标
1、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。
2、体会作者对弟弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
3、帮助学生积累名句，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
学习重点
体会作者对弟弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
学习难点
体会苏轼心情的变化。
学习准备
课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1．了解《水调歌头》的创作经过。
2．联系课文内容说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。
自学感悟：
品味课文1-3自然段
1、自由轻声朗读1-3自然段，思考：
苏轼为什么会心绪不宁？
2、他与弟弟感情如何？
从哪些词语可以感受到？
3、展示交流
（1）、想象中秋月圆之夜，人们共度佳节的欢乐情景。
（2）、从“心绪不宁”“手足情深”这些词语中你感受到什么？
（3）、有感情朗读课文1-3自然段。
设问导读：
品味课文4-6自然段。
1、读第4节，想想苏轼为什么要埋怨月亮？
体会诗人当时的情绪。
导
学
过
程
2、重点理解：
“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮？
……”
3、展示交流：
（1）说一说省略号省去了什么？
（2）用埋怨的语气读读句子。
4、读5、6自然段，思考是什么原因让苏轼的心情从“埋怨”转为“宽慰”？
5、轻声朗读诗人月下所思的句段。
你从这段文字中，感受到了什么，体会到了什么？
6、展示交流：
（1）．用“”画出解释“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺，此事古难全”意思的语句。
用“”画出解释“但愿人长久，千里共婵娟”意思的语句。
（2）．同桌合作朗读词、文。
7、抓住关键词句背诵4-6自然段。
巩固练习：
理解填空：
“此事古难全”中的“此事”指什么？
“婵娟”原指什么？
在词里指什么？
你还知道有关月亮的诗句？
拓展延伸：
古诗词中，还有很多类似的写怀乡、思亲、送别的佳句，试着写两句。
板书设计
心绪不宁
埋怨 } 通情达理
2、但愿人长久转念
宽慰
导学反思
四年级语文（上）课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
5
授课
时间
学习内容
3、古诗两首
（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写。
3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
学习重点
能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
学习难点
理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
学习准备
课件、录音。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟:
1、从诗题来看，作者描述的是什么风景？
2、“望”是什么意思？
“洞庭”是什么地方？
3、这首诗的作者是谁？
你对他有什么了解？
4、学生尝试自由读课文，要求读准字音，注意停顿。
5、播放磁带，让学生跟读，把握停顿，并且正音。
思考：
读了诗句，你眼前出现了什么情景？
还有什么不理解的地方？
6、组织交流。
设问导读:
1、播放课件，引导学生观察：
画面上有什么？
是什么样的？
看了画面，你理解了哪些诗句的意思？
相机引导理解诗句含义。
导
学
过
程
A、诗句写的是什么时候的景色？
B、“湖光秋月”为什么会“两相和”？
C、课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？
为什么作者要这么比喻？
D、交流诗句意思。
2、让我们闭上眼睛，听录音想像诗的意境。
3、指导朗读：
现在，谁愿意用自己的朗读把我们也带进那个美好的画面中去？
巩固练习:
1、用钢笔描红
2、想象《望洞庭》一诗描绘的景色，先说一说，再写下来。
拓展延伸:
我们都被这迷人的景色陶醉了，这样的美景又引来了一位大诗人——孟浩然，他由景感怀，写下了《望洞庭赠张丞相》，课后同学们可以自学一下。
板书设计
望洞庭
刘禹锡
赞美月夜洞庭美景
导学反思
四年级语文（上）课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
6
授课
时间
学习内容
3、古诗两首
（二）
学习目标
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、学习《峨眉山月歌》，能解释带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
学习重点
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
学习难点
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
学习准备
课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
自学感悟:
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
设问导读:
1、小组合作，交流诗句的意思，体
导
学
过
程
会诗句的意境。
2、小组派代表发表观点。
3、交流汇报。
词义：
半轮影流夜发向思君下
总结诗意。
巩固练习:
《峨眉山月歌》是（）代诗人（）的作品。
诗人在（）（季节）（）（时间）乘船远行，从（）出发，驶向（），最后到达（）。
读了古诗，我的眼前仿佛出现了（）等景物。
拓展延伸:
收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
板书设计
峨眉山月歌
李白
思念故乡和友人
导学反思
四年级语文（上）课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
7
授课
时间
学习内容
4、秋天
（一）
学习目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习文章中的生字新词。
2、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
3、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
学习重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点
通过诵读感受新诗的美。
学习准备
秋景的多媒体课件或幻灯片。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟:
（多媒体课件或幻灯片展示秋景）
教师范读全诗，提问：
看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
1、学生自读全诗，要求：
对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。
同时，边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，指名领读齐读：
明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
4、提问：
这些生字中，有哪些容易写错的地方？
我们怎样记住它们？
5、尝试听写，并交流反馈。
设问导读:
1、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
思考：
课文从哪些方面描写了秋天？
导
学
过
程
2、读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？
3、交流反馈。
巩固练习:
1、熟读诗歌，背诵全诗。
2、听写生字词，描红习字。
拓展延伸:
选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。
板书设计
秋风
秋阳
4、秋天秋色
秋实
秋香
导学反思
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年级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
8
授课
时间
学习内容
4、秋天
（二）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
学习重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点
通过诵读感受新诗的美。
学习准备
秋景的多媒体课件或幻灯片。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、听写，并反馈。
2、上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？
自学感悟：
精读感悟，体会秋天各样的美。
1、到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？
读课文，把你的发现告诉大家，结合自己的画画谈谈自己的理解。
2、其中，你喜欢什么呢？
把描写这一景物的语句勾画下来，圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。
3、组织交流，相机指导：
（1）、把你的喜欢用读表达出来吗？
导
学
过
程
（2）、汇报朗读，教师指导。
（3）、全班赛读，看谁先背下来。
（4）、在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？
设问导读:
（二）、回归整体，感受诗的韵律美。
1、你喜欢这首诗吗？
为什么呢？
2、你觉得这首诗还有什么特点呢？
（三）、再读全诗，试着背诵全诗。
巩固练习:
背诵《秋天》
拓展延伸:
收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
板书设计
秋风活泼
秋阳耀眼
4、秋天秋色明丽
秋实丰硕
秋香醉人
导学反思
四年级语文（上）课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
习作
授课
教师
设计时间
总课时
9
授课
时间
学习内容
习作一设立节日
学习目标
1、读懂习作要求，知道是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
学习重点
能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
学习难点
想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
学习准备
师生搜集有关节日的来历和传说。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读:
1、你知道哪些节日？
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、询问节日的来历、传说或节日里的活动，学生交流。
4、这些节日寄托了人们怎样的情感呢？
合作探究:
1、学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
2、学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。
（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。
（2）集体交流。
（3）应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？
导
学
过
程
A、为什么要设立这个节日？
B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。
C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
（1）自己根据以上几点组织语言。
（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。
（3）指名说，集体评议。
（4）自己再次完善表述。
进行习作:
教师巡视，指导修改。
指导修改:
出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
板书设计
习作1
1、提出“新节日”的设想，题目自拟；
2、搜集与这个设想有关的资料；
3、记事要具体，特别要具体写出使你想到这个设想的地方；
4、想像要合理。
导学反思
四年级语文（上）课堂导学案
年级
语文
学科
四
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
10
授课
时间
学习内容
练习一
学习目标
1、认识动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”。
2、学习修改日记片断。
学习重点
指导学生从生活中学习。
学习难点
懂得生活处处皆语文。
细心观察，处处留心，随时都能学习语文。
学习准备
课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、（贴出水獭图，没拼音）你们认识吗？
知道它叫什么名字吗？
2、你们犯过小芳这样的错误吗？
有什么好建议让小芳避免再犯这样的错误呢？
3、小芳明白了什么？
4、现在都认识水獭了吧？
谁来和它打个招呼？
设问导读：
1、小芳跟着爸爸，又看到了许多的动动物。
[出示六幅图片及标牌]
2、你们认识吗？
自由拼读。
指名读。
去掉拼音，指名读。
去掉图，只剩字，指名读。
齐读。
3、你了解这些动物朋友吗？
向大家介绍介绍。
4、今天我们跟着小芳来到了动物园，有哪些收获？
导
学
过
程
5、再次揭示：
生活处处有语文。
还有哪些地方可以学到语文？
6、小芳在动物园处处留心，学习了语文，回到家还写下了一篇日记。
7、[出示片段]这是其中的一段，你读读读看，觉得她写得怎么样？
8、交流时引导从优点和缺点正反两方面进行评价。
9、如何修改这段文字呢？
自己先试一试，在全班交流。
10、自由读改后片段，谈感受。
巩固练习：
给下面这些动物注音。
水獭（ ）狒狒（ ）
扬子鳄（ ）犀牛（ ）
麝（ ） 獾（ ）貉（ ）
拓展延伸：
修改下面一段文字。
幼儿园里有许多小朋友。
这些小朋友天真可爱，一天到晚都很开心，见到我总是“姐姐、姐姐”叫个不停。
我非常喜欢这些小朋友，一有空就到幼儿园，给这些小朋友糖吃。
这些小朋友吃完了又围上来，这些小朋友七嘴八舌地说：
“真好吃，我还要吃。
”
板书设计
练习一
处处留心
留心识字
留心改错
导学反思
四年级语文（上）课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
11
授课
时间
学习内容
5、我给江主席献花
（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解生字词的意思。
3、会用“秩序井然”“爱抚”’造句。
学习重点
读通读顺课文，初步感知课文内容。
学习难点
读通读顺课文，初步感知课文内容。
学习准备
香港资料、小黑板。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、“东方之珠”指哪儿？
2、介绍香港的风景、历史、回归日。
3、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。
4、自读课文，扫清障碍，学生自愿组成学习小组，出示自学要求
5、全班交流，各组发表意见，
设问导读：
1、课文讲了件什么事？
2、按照“冒雨等待”、“激动献花”、
“幸福忘不了”给课文分段。
导
学
过
程
3、全班交流，各组发表意见。
4、学生自愿选择课文片断读，其他
同学说说听了全文有什么感想。
巩固练习：
括号里填入恰当的词语
（）的步伐（）的胸怀
（）地挥动（）的笑容
（）的怀抱（）地等待
拓展延伸：
查阅、搜集、整理有关资料，以“前
进中的香港”为题先在小组后在全班汇
报、交流。
板书设计
5、我给江主席献花
毯频董
导学反思
四年级语文（上）课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
12
授课
时间
学习内容
5、我给江主席献花
（二）
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
学习重点
抓住重点词语理解课文内容。
学习难点
体会作者在香港回归时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感。
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
Xìnggāocǎiliè zhìxùjǐngrán
（ ）（ ）rèlèiyíng kuàngmǎnmiànchūnfēng
（ ）（ ）
自学感悟：
找出描写“我”和江主席的动作、语言、神态的词句，说说你从中能够读懂什么？
设问导读：
第一段（1—7小节）：
1、弄清事情的时间、地点、人物。
2、“我”的心情是怎么样的？
3、朗读“我”和董伯伯的对话。
导
学
过
程
精读第二段（8—11小节）：
1、 画出描写人物动作的句子，谈体会。
2. 反复朗读，感受江主席对“我”的爱抚，及“我”对江主席的爱戴。
3、指导学生理解“我就想……流遍全身”这个打比方的句子。
生活中有过这种感觉吗？
为什么“我”会有这种感觉？
4、练习有感情地朗读。
精读第三段（12小节）：
“我”为什么永远忘不了这一天？
巩固练习：
造句
秩序井然——爱抚——
拓展延伸：
请你写一封信给江主席，表达你内心最想说的话。
板书设计
升级会员 